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在多年的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)并非只是畫畫，這其中包括了其他許多方面。兒童美術(shù)教學(xué)亦是如此。因此，根據(jù)兒童愛動手的心理特點，在美術(shù)教學(xué)中加入了手工制作的形式，開展了多種形式的美術(shù)教學(xué)活動，起到了意想不到的效果。下面就手工制作在兒童美術(shù)教學(xué)中的運用方法作一介紹：
摘要：根據(jù)兒童愛動手的心理特點，在美術(shù)教學(xué)中加入了手工制作的形式，開展多種形式的美術(shù)教學(xué)活動，會起到意想不到的效果。通過多渠道、全方位的美術(shù)學(xué)習(xí)，不僅豐富了美術(shù)課堂活動，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且讓學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生擁有一顆美的心靈，使學(xué)生更加熱愛大自然，熱愛生活。
美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教育的一部分，校外教育的美術(shù)教學(xué)在選材、形式、以及教學(xué)方法上比較靈活多變，更有利于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。近幾年來兒童繪畫在美術(shù)教學(xué)中，越來越受到家長的重視和青睞。我們常常會發(fā)現(xiàn)，孩子們在學(xué)會畫畫的同時，其他各方面的能力也有了很大的提高。
1、粘貼法：運用棉花、糧食、花布等進行輔助繪畫
在繪畫教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容引導(dǎo)兒童恰當(dāng)?shù)剡\用輔助材料進行粘貼。比如，在畫《太陽公公起得早》時，讓孩子們用棉花做出云朵的樣子，粘貼在畫面的背景中，由于棉花的顏色和質(zhì)感與云朵非常接近，使整個畫面更活潑有趣。在畫《農(nóng)民伯伯豐收了》時，讓小朋友在農(nóng)田中適當(dāng)?shù)卣迟N一些糧食（大豆、麥子等），使畫面有了更真實生動的效果，同時在搜集糧食的過程中還讓他們認(rèn)識了不少農(nóng)作物。
2、造型法：運用絨線、線貼、折紙等進行輔助繪畫
繪畫教學(xué)非常講究造型。在兒童繪畫教學(xué)中，除了給孩子們教授各種物體的造型方法外，還讓孩子們進行一些立體的制作，比如，在畫《我的好媽媽》時，先教小朋友畫出媽媽的面部特點，然后故意空出頭發(fā)的部分，給他們一些絨線讓孩子們進行創(chuàng)作。有的媽媽是直發(fā)，孩子小心翼翼地給媽媽貼上一根根又直又長的頭發(fā)：有的媽媽是卷發(fā)，孩子把絨線做出一個個可愛的小卷卷，給媽媽貼上；有的媽媽是梳著麻花辨的，孩子用絨線編好辮子，給媽媽做出了漂亮的發(fā)型。在畫《夏天來了》時，先教孩子們做折紙知了，然后把它貼在畫好的樹干上，畫面的立體感立即凸現(xiàn)了出來。
3、剪刻法：運用剪紙、刻花等進行輔助繪畫
除了畫畫，剪紙、刻花也是孩子們非常喜愛的一項手工制作。利用孩子們這一特點，讓他們把自己的剪紙作品等運用在繪畫作品中。比如，在畫《滑雪真快樂》時，主要教他們畫各種姿態(tài)的人物。在背景中，讓孩子們貼上剪出來的各種色彩、各種花紋的雪花。當(dāng)他們看到自己的剪紙作品與繪畫融于一體時，孩子們都興奮地直拍小手，連呼：“真漂亮！”。
4、撕紙法：運用撕撕、貼貼等方法進行輔助繪畫
許多小孩子都喜歡撕紙片，在家長看來是一種“破壞”行為。殊不知，這也是孩子們的一種藝術(shù)創(chuàng)作。在教學(xué)中，常常鼓勵孩子們進行大膽地“破壞”，讓他們先把一張張彩色紙撕成各種造型貼在底版上，然后根據(jù)自己撕的紙片造型進行想象（像小鳥、像小魚、像蘑菇……），最后用記號筆、蠟筆添加花紋，使整個畫面猶如一幅抽象畫，讓人不由浮想聯(lián)翩，充分地激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
5、拓印法：運用蔬菜、樹葉、手指等進行輔助教學(xué)
在兒童水粉畫教學(xué)中，常常要運用拓印法。在教學(xué)中，利用蔬菜、樹葉、手指等自然肌理進行水粉拓印，往往能起到意想不到的效果。比如，在畫《大家來種樹》時，讓孩子們在搜集來的樹葉背后涂上水粉顏色，然后趁濕印在紙上，一棵棵帶著自然樹葉肌理紋樣的大樹就“長成”了，既逼真又方便。同時，還教孩子們放下畫筆，利用自己的手指來進行繪畫，創(chuàng)造了獨特的“手指點彩畫”。漸漸地，孩子們會發(fā)現(xiàn)，其實生活中的許多東西都能當(dāng)作工具用來畫畫。
通過一個階段的嘗試以后，發(fā)現(xiàn)：手工制作在兒童美術(shù)教學(xué)中的合理運用，使孩子們的小手更靈巧了，對繪畫的興趣更濃郁了，觀察力、想象力得到了提高，審美能力、創(chuàng)造能力也有了很大的發(fā)展。當(dāng)然，手工制作只能作為一種輔助的教學(xué)手段，而不能喧賓奪主。

因此，我們要正確認(rèn)識手工制作在兒童美術(shù)教學(xué)中的作用：
1、手工制作能將教授繪畫技法和啟發(fā)想象完美地結(jié)合在一起
在美術(shù)教學(xué)中，向?qū)W生教授一定的美術(shù)知識和技能，發(fā)展和傳播美術(shù)文化是必須的。但是在美術(shù)教學(xué)中，更應(yīng)該以美術(shù)為媒介，通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，審美能力，發(fā)展智力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)中，有不少老師或一味地啟發(fā)想象，過于偏重聯(lián)想；還有的老師只顧著繪畫技法的傳授，而忽略了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用。長此以往，兒童畫題材要么枯燥無味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。再者就是兒童雖然能夠聯(lián)想、想象，但想畫的內(nèi)容卻畫不出來，即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。通過一段時期的教學(xué)實踐，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用了手工制作，將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來，創(chuàng)作出了一幅幅充滿五彩繽紛、充滿童趣的繪畫作品，讓人感到充滿了生命力。
2、手工制作能開發(fā)多種教學(xué)方法，運用多種手段進行繪畫教學(xué)
在兒童美術(shù)教學(xué)過程中，采用游戲、故事、表演、室外寫生、圖畫欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象能力，并按照兒童的心理特點，不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平：同時，還經(jīng)常嘗試使用各種繪畫材料，研究出不同材料的特點并善于運用這種特點，創(chuàng)作出新鮮奇特的畫面效果。比如將各種有趣的東西（棉花、糧食、樹葉等）運用在繪畫中，常常使孩子們感到妙趣橫生。當(dāng)孩子看到通過自己靈巧的小手能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面，便漸漸地喜歡畫畫，樂于畫畫。
3、手工制作豐富了繪畫的范圍，使得美術(shù)和生活緊密地聯(lián)系在一起
美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實實在在地存在于生活之中。在美術(shù)教學(xué)活動中，始終認(rèn)為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把室內(nèi)的美術(shù)教學(xué)活動開展地豐富多彩，同時將美術(shù)教學(xué)空間拓展至室外：小河邊，大樹下，大街小巷。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察大自然中的花鳥蟲草，日月星云；熱鬧的大街、幽靜的公園……使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，找到美，懂得將學(xué)到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面，將美術(shù)和生活緊密地聯(lián)系在一起，讓孩子們更加熱愛多姿多彩的生活。
總之，要將手工制作合理地運用在美術(shù)教學(xué)活動中，進行輔助繪畫教學(xué)。在美術(shù)課中開展豐富多彩的剪紙、編織、撕紙、線貼以及手工制作等有特色的課程。通過多渠道、全方位的美術(shù)學(xué)習(xí)，不僅豐富了美術(shù)課堂活動，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且讓學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生擁有一顆美的心靈，使學(xué)生更加熱愛大自然，熱愛生活。

（本文來源：童藝創(chuàng)想閘北中心）