為什么有的寶寶總是不認(rèn)得路，有的寶寶卻能指出東南西北？為什么有的寶寶只會畫歪歪扭扭的框框，有的寶寶卻能畫出色彩鮮艷的復(fù)雜圖畫……難道，真是智商惹的禍？非也，其實，真正造成寶寶不同表現(xiàn)的是空間智能的高低。
所謂空間智能，就是眼睛對于線條、顏色、形狀、立體感與空間關(guān)系的敏感度，以及能不能將視覺所接收到的訊息，在腦中呈現(xiàn)出來。視覺－空間智能是觀察力、圖象力、美感、空間感、方向感等多種能力的整合能力�？臻g智能突出的人會在大腦里積累大量的視覺和空間形象，為發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供素材，也更容易理解比較抽象的點、線、面等平面幾何和立體幾何原理，將來數(shù)學(xué)成績一般會出色。還會有很好的方向感、空間感、色彩感、線條感，在日常生活中認(rèn)路記人的本事大，對視覺元素的把握較好，在繪畫、制模和建造、服裝搭配、圖形記憶方面的表現(xiàn)會更加出色。未來在職業(yè)偏向方面更傾向于設(shè)計類工作，如建筑師、室內(nèi)設(shè)計師、服裝設(shè)計、雕塑、攝影師、美術(shù)設(shè)計……甚至還可能會成為發(fā)明家哦！空間智能較弱的寶寶對于上、下，左、右，里、外，前、后等空間方位；東、南、西、北等方向;還有其他視覺元素，如距離、高低、景深等因素上掌握度也較低。鑒于視覺空間智能由腦部的枕葉區(qū)控管，而枕葉區(qū)的發(fā)育集中在0～6歲，因此，在0～6歲有針對性地刺激培養(yǎng)，有助于寶寶的智慧網(wǎng)絡(luò)延伸得更好，讓其觀察力更敏銳、學(xué)習(xí)反應(yīng)更迅速，而這一切，都是要經(jīng)過父母的精心訓(xùn)練的。
優(yōu)異空間智能6大特征
如果父母想了解幼兒是否具有優(yōu)越的智能發(fā)展，可從幼兒日常生活中的行為模式去觀察，了解。
1. 喜歡美麗的圖片、色彩，容易被其吸引。這代表幼兒對于圖片、色彩已經(jīng)具備敏銳度及粗淺的判別能力。
2. 喜歡用積木、黏土等不同的物品塑造自己心中的構(gòu)想。這代表幼兒已具有足夠的空間架構(gòu)能力，可將虛擬的想法化成真實的物品呈現(xiàn)。
3. 喜歡涂鴉，能嘗試不同色彩的搭配，利用圖畫表達(dá)內(nèi)心想法。在涂鴉時，幼兒可通過線條的組成來表達(dá)思緒，喜好涂鴉的幼兒能夠建構(gòu)完整的空間概念。
4. 喜歡而且擅長玩拼圖和組合式玩具。出色的拼圖能力需要具備強(qiáng)烈的線條、色彩敏銳度，這也是優(yōu)秀視覺空間智能的重要元素。
5. 很有方向感。凡是去過幾次的地方，幼兒都能很快辨識出明顯地標(biāo)，在陌生空間中也能快速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出方向來。
6. 擅長“走迷宮”“找找看”等益智游戲：這代表幼兒已經(jīng)有了不錯的方向感，并且具備了一定的邏輯思考能力。
空間智能培養(yǎng)進(jìn)階手冊
寶寶1個月以內(nèi)
關(guān)鍵詞：聲音引導(dǎo)
空間智能的發(fā)育主要靠視覺刺激，但是新生兒（出生1個月內(nèi)）的視力不是很好，主要靠聽覺和觸覺辨別空間方位。循著媽媽的聲音和他的本能尋找乳頭就是他最初的空間概念的表現(xiàn)。等他會抬頭、轉(zhuǎn)頭時，就會開始積極地尋找聲源，這時就可以運用聲音幫助孩子建立方向感。
視聽訓(xùn)練的方法
1. 將色彩鮮艷帶響聲的玩具，放在距孩子眼睛25厘米處，邊搖邊緩慢地移動(按水平方向、垂直方向、180度弧度來移動)，使寶寶的視線能隨著玩具和響聲移動。
2. 坐在孩子對面，一邊喊他的小名。當(dāng)孩子注視母親時，母親的頭向一側(cè)慢慢移動，但仍然面對著嬰兒的臉，嘴里依舊輕輕地叫著新生兒的名字。這時孩子會慢慢移動眼睛，隨后轉(zhuǎn)動頭追隨母親運動的方向，一邊移動自己的臉。除水平方向外，還可垂直方向移動。
寶寶1——6個月
關(guān)鍵詞：吊飾刺激
出了滿月到6個月之前，寶寶經(jīng)常會躺在小床上玩耍，他的視力也比新生兒時期要好許多，能看得清較遠(yuǎn)的物品，同時他喜歡注視移動的物品。如果在寶寶的小床上面懸掛彩色風(fēng)鈴，風(fēng)鈴隨風(fēng)擺動，寶寶的目光也隨之?dāng)[動，這對寶寶的視覺空間智能有積極意義。
追視紅絨球
將孩子置于仰臥位，媽媽把一個紅絨球吊起來，在寶寶的眼睛正前方20厘米的地方，左右慢慢移動紅球，使孩子眼睛能跟著紅絨球看。垂直向上移動紅球(大約4～8厘米)，然后再呈弧形從一側(cè)移動到另一側(cè)。
色彩訓(xùn)練
媽媽可用彩色蠟光紙折數(shù)個風(fēng)車，紅色、綠色、黃色等等，把孩子仰臥著放置在床上，大人將轉(zhuǎn)動的風(fēng)車在孩子眼前做左右運動，誘導(dǎo)孩子用眼睛追視。接著再做高低運動、繞圈運動，引導(dǎo)孩子追視。
媽媽也可在朝陽的窗戶旁放置一個分光棱鏡，讓七色光都呈現(xiàn)在地板上，抱著寶寶去看七色光帶，強(qiáng)烈的色彩對比和色彩運動將深深地吸引孩子的注意力，訓(xùn)練其視力的發(fā)展。
視線轉(zhuǎn)移
使寶寶仰臥，用一個色彩鮮艷，或帶有響聲的玩具逗引寶寶，讓寶寶注視玩具。過一會兒，再拿出另外一個玩具逗引寶寶，此時寶寶的視線將由第一個玩具轉(zhuǎn)移到第二個玩具。
這樣的游戲，每天進(jìn)行1～2次即可，沒必要進(jìn)行太多，以免引起寶寶的疲勞。
寶寶7——12個月
關(guān)鍵詞：變臉游戲
6個月以上的嬰兒已經(jīng)具有大小知覺，可以開始區(qū)分東西的大小，能夠把一件小的東西放在大的里面；初步具有深度知覺，知道“怕摔”；9個月的寶寶己經(jīng)有了“客體永久性”的概念，玩具丟了知道回頭去找。
玩變臉
通過讓寶寶看不同的臉譜，讓寶寶學(xué)習(xí)用眼睛凝視，以培養(yǎng)寶寶對圖像的記憶能力和分辨能力等。
方法是：打印或繪制15厘米x20厘米黑白圖片十余張，分別做成各式各樣的臉譜，其中有媽媽的臉，爸爸的臉，還可以是一些豎條紋、斜條紋、同心圓、棋盤等。在寶寶醒時，把媽媽的相片掛在墻上，讓寶寶觀看，當(dāng)寶寶的視線移開時，再換其他臉譜，直至寶寶眼睛感到疲勞為止。頻繁地變臉，一定會使嬰兒感到非常有趣新鮮。
認(rèn)識左右的雙手律動
媽媽一面唱兒歌，一面分別舉起寶寶的左右手。歌詞是：“我的右手舉高高，我的左手碰天空，左手、右手，拍拍，右手、左手，好兄弟!”孩子可以通過雙手的擺動來鍛煉靈活度，另一方面也進(jìn)行左右方位的認(rèn)知。
寶寶1——2歲
關(guān)鍵詞：各就各位法
1～2歲的孩子能夠熟練地爬，開始蹣跚學(xué)步，而且樂此不疲，對周圍的任何事物都充滿好奇。父母可以給孩子創(chuàng)造一個安全的爬和學(xué)走的環(huán)境，多多鼓勵孩子爬和走，在寶寶摸索著爬和走的過程中，他對空間的意識將更加明確。此時的寶寶已經(jīng)有了初步的方位感。在熟悉的環(huán)境中，寶寶能夠根據(jù)成人的指令，如“在陽臺上”、“在床底下”、“在衣柜里面”等，迅速地找到相應(yīng)地點的東西，因此正是用各就各位法提升寶寶的空間秩序感的好時機(jī)。
讓玩具回家
如果媽媽把寶寶的用品和玩具總是放在固定的地方，寶寶就建立了物品與空間之間的定位關(guān)系，他就用各就各位的方法建立空間秩序感。所以，媽咪要把寶寶的物品歸置有序，如果哪天發(fā)現(xiàn)物品不在原處，就與寶寶一起找,“讓迷路的玩具回家”。
指出插圖的主要內(nèi)容
看圖畫書時，要寶寶說出書中的插圖都畫了些什么，指出的東西越多越好。也可以要寶寶說說相似的兩幅畫上有什么東西畫得不一樣，以此來培養(yǎng)寶寶的日常觀察能力。
寶寶2——3歲
關(guān)鍵詞：動手游戲
2～3歲的孩子，空間智能的發(fā)展主要分為兩個方面，即理解空間和表述空間。家長可以讓孩子畫畫，通過畫畫可幫助孩子建立大小、形狀的概念;也可以讓孩子搭積木、捏橡皮泥等，可促進(jìn)孩子形成對前后、上下、遠(yuǎn)近等有關(guān)空間智能的概念;父母還可以在日常生活中有意識地指點孩子，比如“這兩棵樹哪棵高哪棵矮”、“你喜歡走在媽媽的左邊還是右邊”等等。大小、高矮、上下、前后、左右、里外都是基本的空間方位概念。一般情況下，寶寶先掌握大小、高矮、上下概念，過了3歲再掌握前后、左右、里外概念。
用親子身體運動培養(yǎng)寶寶的空間概念
空間概念概念很抽象，硬性灌輸給孩子，孩子掌握起來會有困難，媽媽可引導(dǎo)寶寶通過親身運動來感受。比如高矮概念，除了引導(dǎo)寶寶觀察比較靜態(tài)的高樹與矮樹之外，還可以玩一些動態(tài)的身體游戲，如媽咪帶著寶寶一起蹲下去說“變矮了”，站起來說“變高了”，來幫助寶寶認(rèn)識高矮概念。
玩躲貓貓鍛煉寶寶的客體永久性
客體永久性是寶寶空間智能發(fā)育的重要方面，指寶寶能夠認(rèn)識到客觀事物是不依賴自己的感知而獨立存在的實體，與寶寶經(jīng)常玩藏貓貓的游戲，可以使他的客體永久性得到反復(fù)鍛煉。
隨意涂鴉
在家中固定擺放一些紙、色筆，供寶寶隨意涂鴉時使用。寶寶涂鴉時并沒有特定目的或是主題，有時只是色塊的表現(xiàn)�？梢藻憻拰殞殞�條、色彩、形狀的把握，是提升空間智能最有效的方式之一。
填色
要求寶寶畫畫時將顏色填滿，或許寶寶在填色時會用跟線條不同的顏色來填充，這正是想象力的發(fā)揮，也是探索環(huán)境的開始，媽媽千萬不要要求寶寶畫出跟真實物品一模一樣的顏色。有些填色的童書也可以買來讓寶寶填色。
按主題找物品
每天選定一種主題，要求寶寶找出符合的物品。例如：在客廳里面帶有紅顏色的東西有哪些，在房間里面有哪些東西是可以戴在頭上的……這樣可以培養(yǎng)寶寶的日常觀察能力。
寶寶3——4歲
關(guān)鍵詞：方位游戲
3歲以后，寶寶空間智能比以前又能有明顯發(fā)展。在形狀知覺發(fā)展方面，3歲寶寶能正確找出相同的幾何圖形，但他們往往會用一些表達(dá)具體物件的名詞來形象地稱謂幾何圖形。如把圓形稱為“皮球”，把正方形叫做“手絹”等。在空間知覺方面，3歲寶寶能夠辨別左右方位，3歲以后能夠辨別前后，里外方位。能夠拼好切開的4～8塊拼圖，能將圓形切分為1/2或1/4，還會分清身體左右不同的部位。
找玩具游戲
媽媽將玩具先放在寶寶的面前，然后用小毛巾或小紙盒蓋起來，讓孩子自己將玩具找出來，練習(xí)孩子客體永久性的概念，了解玩具在毛巾的下面或是小紙盒的里面。也可以將玩具放在孩子拿得到的小桌子上或桌子下。建立孩子里面、外面、上面、下面等抽象概念。媽媽拿兩個玩具，問寶寶哪一個在前面或哪一個在上面。觀察寶寶能不能分辨上、下、前、后。
躲貓貓
跟寶寶玩躲貓貓游戲，指定寶寶躲的位置，如“你去躲到電視跟音響中間的位置，用右手捂住右耳，左手抱著肚子”，觀察寶寶能不能理解。
搭積木游戲
提供各類積木，讓孩子在搭建中形成對前后、上下、遠(yuǎn)近等有關(guān)空間智能的概念。媽媽和寶寶玩積木時，要求寶寶把積木排列成一長排，并按媽媽的指示，依序?qū)⒆钸h(yuǎn)、最近、中間的積木取來，觀察寶寶能不能理解遠(yuǎn)、近、中間的概念。
玩方位游戲
媽媽在跟寶寶溝通、游戲的過程中加入方位概念，例如用“你用左手去拿在媽媽前面的紅色小熊給媽媽”來取代“你把小熊給媽媽”�？磮D畫書時，媽媽可以指著書中的插圖要寶寶說出或指出哪一只小熊在最前面，哪一只小鳥停在樹枝的最上面。照鏡子時，跟寶寶說說話，例如：“動動你的左手，就可以看到鏡子里的人也動動左手。”
畫出故事畫面
媽媽說故事給寶寶聽后，要求寶寶畫出剛剛聽到的畫面，或是他最喜歡的一段情節(jié)。
鍛練透視能力
媽媽帶寶寶去郊游時，可以引導(dǎo)寶寶觀察各種樹木。如人在山腳下時，面前的樹高大且郁郁蔥蔥，而山頂上的樹卻看似那么渺��；當(dāng)人到了山頂時，面前的樹長高了而山腳下的樹變矮了……在這實際的觀察比較中，透視觀念就種在了寶寶腦海中。
給大臉娃娃添加五官
媽媽可先在磁形玩具板畫好大臉娃娃，讓寶寶大臉的適當(dāng)部位擺放五官，讓寶寶一邊擺一邊說出器官的名稱，使寶寶學(xué)會確定器官的名稱和位置，在不知不覺中發(fā)展寶寶的空間視覺能力。
寶寶4——5歲
關(guān)鍵詞：環(huán)境布置
4～5歲的孩子已經(jīng)迷上拼圖，立體拼圖，可以讓孩子在自由拼搭中，發(fā)展空間智能。這也是孩子熱衷于玩過家家的時間段，在替娃娃布置一個舒適的環(huán)境中，孩子事實上也在發(fā)展自己的空間智能。
布置家里的環(huán)境
在家里設(shè)置一個小角落，讓寶寶自己決定要放什么東西來進(jìn)行裝飾。
一起逛街
帶寶寶逛街是培養(yǎng)視覺—空間能力最好的時候，媽媽只要刻意地多跟寶寶說話就行了。例如經(jīng)過櫥窗時，問寶寶他看到什么，他最喜歡什么，離我們最遠(yuǎn)的是什么，等類似這樣的問題，之后要求寶寶用手指出來或說出來。也可以常常變換散步的路線，讓寶寶有機(jī)會從不同的方向行走來認(rèn)識周遭環(huán)境。
自己觀察作畫
指定寶寶畫出街上不同的建筑物，如高樓，橋梁等，或者要求他以積木組合出來。千萬不要“指導(dǎo)”他應(yīng)該怎么畫，寶寶畫出來后，也不要批評他，只要叫寶寶解釋他的圖就好了。必要時給予細(xì)節(jié)方面的提示，讓寶寶重新觀察，并補(bǔ)充畫出。
寶寶5——6歲
關(guān)鍵詞：地圖辨識
5～6歲這一時期，幼兒的空間智能又前進(jìn)了一大步，能夠利用明顯的標(biāo)記或路標(biāo)對物體定位，并開始學(xué)習(xí)利用較為復(fù)雜的標(biāo)記。家長可以指導(dǎo)孩子去感受、體驗行走的路線和認(rèn)明標(biāo)志物，如熟悉去幼兒園路程公共汽車線路圖、看公園導(dǎo)游圖等，發(fā)展其空間定位能力。
畫地圖游戲
要求寶寶畫出家里空間擺設(shè)的地圖，或是畫一畫到爺爺家去的路線圖。初步建立東南西北的概念，去游樂園玩時，畫出各個游戲項目的方位圖，也可以進(jìn)一步幫寶寶明確東南西北的概念。
玩走迷宮游戲
先是考一考寶寶是不是走得通，再與孩子比賽，看誰有更多的辦法來走出迷宮，或者比一比誰走得更快。拼圖游戲和下棋，也可以先練準(zhǔn)確率，再練速度。
玩戲劇表演
舞臺表演性游戲常常讓這個年齡的孩子興味盎然，可以讓孩子模擬表演“左門出，右門進(jìn)；前門進(jìn)，后門出”，來進(jìn)一步發(fā)展其空間智能。也可以帶寶寶去看話劇和舞劇，通過觀察戲劇舞臺的設(shè)置，來發(fā)展孩子的透視能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/zaojiao/636291.html
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