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　　他們都很自覺，放學回家第一件事情甚至唯一一件事情就是“寫作業(yè)”；他們都很懂事，三年級的小朋友說自己“沒有不開心的時候，因為老師教育我們是為我們好”；他們都很有抱負，10歲的小朋友說自己的夢想是當發(fā)明家，對社會、對環(huán)境、對人民都有用處。他們都還是孩子，是家長心尖兒上的寶貝，老師眼睛里的好學生。而我們在給孩子怎樣的教育，讓他們仿佛一夜之間“長大成人”了？

　　我們的孩子“懂事”了？

　　元旦前一個月，浙江省金華市北苑小學校長施益新到英國諾丁漢郡結(jié)對學校交流訪問期間，拋給了英國孩子關(guān)于生活和學習的12個問題。采集完英國孩子的答案后，回到自己學校的施益新又叫來了年紀相仿的9-10歲中國孩子，把同樣的問題拋給了他們。

　　在學校里，你什么時候最開心，什么時候不開心？9歲的英國孩子哈瑞說：“最開心的是學校里有很多活動日，最不開心的是不能到草地上玩的時候�！�9歲的歐利佛參加了許多活動，他說自己最開心的時候是跟朋友們一起做慈善活動，給別的孩子籌款、捐東西。而在中國孩子看來，最開心的事情就是考試考100分的時候，最不開心的事情是考試不及格。10歲的中國孩子包志安則說：“我們沒有不開心的時候，因為老師教育我們是為我們好。”

　　你們長大了想干什么？克萊瑞最想當牙醫(yī)，因為牙醫(yī)可以做很多實驗；萊恩想做女作家，她覺得自己的想象力很豐富，哈瑞喜歡踢足球，他長大了想當足球運動員。中國孩子王佳藝雖然喜歡畫畫，但是長大了想當宇航員，“可以為國家作貢獻”。孫一文說長大想當歌唱家，可又失落地說媽媽說自己嗓音不太好。10歲的吳振強也喜歡畫畫，但是他想當發(fā)明家，“因為對社會、對環(huán)境、對人民都有用處”。

　　你們知道英國（中國）最近或者即將要發(fā)生的大事嗎？英國孩子告訴施校長一些重要的足球比賽、前幾周的橄欖球比賽、明年的游泳比賽和網(wǎng)球比賽信息，還說明年倫敦要舉辦奧運會。中國孩子知道的大事是“要過年了”、“馬上要期末考試了”。

　　采訪中再次回憶這些問題，施益新一直感慨中國孩子的“早熟”和“成人化”，他說：“‘玩’是孩子的天性，觀察上面幾個問題就會發(fā)現(xiàn)，英國孩子的生活中，‘玩’占到了很大一部分，他們的回答符合他們的年齡特點；而我們的孩子，太‘懂事’了。英國的孩子在確立未來發(fā)展方向的時候，和自己的愛好息息相關(guān)，而中國孩子的未來，更像一句口號，并不是從自己的愛好出發(fā)�！�

　　如何讓孩子悠然度過童年？

　　2010年9月，一本由浙江一線教師發(fā)起的專題研究報告《救救孩子：小學語文教材批判》令社會和教育界一片嘩然，封面一個大紅色的“救”字上面寫著：“一線教師在吶喊，您的孩子還在吃錯藥”。《救救孩子》提出了小學語文教材的四大缺失：經(jīng)典的缺失、兒童視角的缺失、快樂的缺失和事實的缺失。該報告發(fā)出呼吁：讓孩子悠然度過他們無憂無慮的童年！

　　元旦小長假剛過，孩子們?nèi)�天里都干什么了？記者在杭城幾所小學里隨機采訪了近30位小學生，得到的回答幾乎一模一樣：做作業(yè)、看書、看電視，偶爾有學生回答去附近公園玩了一趟，其他小學生一片哄笑聲。

　　這個答案也印證了施益新的另一個問題：放學回家以后，一般都做哪些事情呢？英國孩子是游泳、跳舞、看書、參加活動小組。中國孩子的答案出奇的統(tǒng)一：“我回家以后一放下書包就拿出作業(yè)來”，“我回家先做作業(yè)”，“我回家就把家校聯(lián)系冊拿出來，看看有什么作業(yè)，然后做作業(yè)�！�

　　“我們的孩子，從回答中可以看出‘學習’在他們生活中的分量，看出‘唯分數(shù)論’對孩子無形中的傷害，仿佛學習是他們?nèi)�部的生活�?nèi)容�！笔┮嫘抡f。

　　放學后，爸爸媽媽經(jīng)常對你們說什么呢？英國孩子的家長會問：今天在學校開心嗎？都做了些什么呢？你今天喂你的寵物了嗎？中國孩子的家長問：今天學了哪些知識？作業(yè)會不會做？有哪些不懂的地方？

　　在金華北苑小學校門口，記者問幾位來接孩子的家長，你們眼中的好孩子什么樣？家長們都認為“在家里聽話一點，在學校里成績好一點”是好孩子的標準，也有家長坦言，自己并不是不知道孩子全面發(fā)展的重要性，但是有一根指揮棒時刻懸在家長頭頂，他們只能犧牲其他方面的可能性。

　　“我時常悲觀地認為，如果今天社會對教育能夠做到零介入，也許才是好事。我們教育的社會功能被壓縮為‘人才培養(yǎng)’，而不是‘人的教育’，助長的是鼓勵應試、追逐學歷的社會風氣�！薄毒染群⒆印返难芯啃〗M成員之一呂棟曾在接受媒體采訪時認為，培養(yǎng)“接班人”的政治目的，讓孩子早早地被體制化了。

　　給孩子以孩子的待遇

　　在英國考察交流期間，一個英國孩子問施益新：“你們學校哪個地方最好玩？”施校長告訴他，北苑小學有一片茂密的小樹林，孩子們給它取名“花果山”，樹林下有片柔軟的草地。英國孩子聽了高興的拍起了小手，因為在施校長的另一個問題“你們最喜歡學校的什么地方”中，英國孩子們說他們最喜歡學校的草坪，因為他們可以在草坪上聊天、做游戲。

　　可是，在中國更多的校園里，柔軟碧綠的草坪中總有一塊醒目的標語，上面寫著“禁止踩踏”。

　　施益新在回國后的考察報告中寫道：“從英國學校設施上看，學校沒有氣派的校門，平房居多，樹木當圍墻，有大片的綠地。學習就是生活中平平常常的一件事，不張揚，不神圣�！�

　　杭州師范大學人文學院教師黃岳杰認為，教育（包括學校、家庭和社會教育）需要喚醒孩子的內(nèi)心感受，關(guān)注孩子生命內(nèi)在的生長性，首先讓孩子成為人，一個健康、快樂的人。而成年人的價值認知、社會物質(zhì)主義、功利主義的渲染卻讓孩子過早的社會化。

　　那么，一個好家長該是什么樣子？一個和諧的社會又該給孩子提供怎樣的心靈生長空間？

　　游戲是兒童的天職，童年的游戲是兒童創(chuàng)造力的最高形式。孩子們何嘗沒有對生命自由生長的憧憬？

　　新春來臨，請給孩子以孩子的待遇，讓他們慢慢地長大，明亮地生活，這也許是我們能夠給孩子最好的禮物。