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　　早期閱讀是什么？專家的說(shuō)法是指0～6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。嬰幼兒在最初階段便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為。至于早期閱讀在促進(jìn)兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、開(kāi)啟其智慧、豐富其知識(shí)、發(fā)展其個(gè)性、提高其語(yǔ)言能力等方面的積極價(jià)值，以往研究已經(jīng)證實(shí)，基本上達(dá)成共識(shí)。而親子閱讀是有意識(shí)、有目的、更積極的對(duì)話形式，親子閱讀使嬰幼兒的情緒發(fā)展穩(wěn)定，讓他們感到外部環(huán)境的安全，同時(shí)帶來(lái)心靈的安全。對(duì)包括人類在內(nèi)的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，什么是最重要的？首先是生存，而生存的起點(diǎn)就是母親。不尋常的天才，或許可由父親一手帶大，但是身心均衡發(fā)展的孩子，若無(wú)母親的照料是無(wú)法培養(yǎng)出來(lái)的。本文愛(ài)早教小編會(huì)以目前幾個(gè)主流的論點(diǎn)進(jìn)行分析。

　論點(diǎn)1：0-3歲寶寶的閱讀目的，不是閱讀的內(nèi)容本身

　　0-3歲寶寶的閱讀目的，是在于圖書(shū)所展示的顏色、狀態(tài)、文字的音韻、節(jié)奏。給予寶寶腦部的良性刺激，促使寶寶大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞分支在這種刺激下更好地發(fā)育。這一時(shí)期的寶寶并不能真正理解閱讀“為什么”，對(duì)他來(lái)說(shuō)知道閱讀“是什么”就夠了。在閱讀基礎(chǔ)上成長(zhǎng)的孩子有很強(qiáng)的銘記和辨別力，情感穩(wěn)定，更容易被外部世界肯定和認(rèn)同，也更容易受到關(guān)愛(ài)。早期閱讀給0-3歲嬰幼兒從生理上創(chuàng)造了安全成長(zhǎng)的條件。

　　論據(jù)：

　　人的腦細(xì)胞有140億個(gè)之多，剛出生的嬰兒卻猶如白紙狀態(tài)。一些科研報(bào)告證明：將要發(fā)達(dá)的腦細(xì)胞正好在3歲前完成。腦細(xì)胞互相纏結(jié)恰好發(fā)生在0-3歲。在這一時(shí)期，外部色彩、形狀、顏色、語(yǔ)言的刺激將大大激活寶寶大腦皮層的腦神經(jīng)細(xì)胞的纏結(jié)。

　　論點(diǎn)2：早期閱讀的主題是圖和聲音

　　圖和聲音是寶寶獲得間接經(jīng)驗(yàn)的唯一途徑。圖和聲音比文字更能帶給他們聽(tīng)力和視覺(jué)的震撼。

　　論據(jù)：

　　一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程是認(rèn)識(shí)外部世界、完善內(nèi)心世界的生命過(guò)程。這個(gè)過(guò)程靠直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的獲得來(lái)成熟和發(fā)展。

　　對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，直接經(jīng)驗(yàn)可以從養(yǎng)育的環(huán)境中獲得。由于這個(gè)時(shí)期的寶寶還不識(shí)字，圖和聲音是寶寶獲得間接經(jīng)驗(yàn)的唯一途徑，圖和聲音比文字更能帶給他們聽(tīng)力和視覺(jué)的震撼。我們也稱這一時(shí)期為讀圖的年齡段。

　　論點(diǎn)3：親切反復(fù)的閱讀，讓嬰兒受到外部世界給予的回應(yīng)

　　新生兒除了哭聲之外，還會(huì)發(fā)出“啊——啊——”的呢喃之語(yǔ)，心理學(xué)家認(rèn)為這種呢喃之語(yǔ)(包括哭聲和笑聲)是嬰兒表達(dá)自己意思的“信號(hào)”。如果有人積極回應(yīng)，嬰兒發(fā)信號(hào)的積極性會(huì)大幅度提高。母親能與嬰兒用有節(jié)奏、溫柔的語(yǔ)言進(jìn)行交談，再用手撫摸或搖動(dòng)他，嬰兒將更愉快地發(fā)出“信號(hào)”。媽媽爸爸不要以為嬰兒不懂就不與他說(shuō)話。親切的、反復(fù)的閱讀讓嬰兒感受到外部世界給予的回應(yīng)，不僅提高了嬰兒不斷發(fā)信號(hào)的能力，還讓嬰兒感到外部世界的關(guān)愛(ài)，這種生長(zhǎng)環(huán)境安全的信號(hào)，將大大促進(jìn)嬰兒心智的發(fā)達(dá)與進(jìn)步。

　　論據(jù)：

　　美國(guó)有項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)白色人種和有色人種的幼兒進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些貧困的有色人種兒童在4-6歲時(shí)與白人的兒童智商仍有差別，問(wèn)題的癥結(jié)是這些幼兒兩歲時(shí)，他們的父母得外出工作養(yǎng)家糊口，其他親人很少接觸他們。后來(lái)實(shí)驗(yàn)者請(qǐng)了一些“臨時(shí)父母”，每天花二十分鐘抱抱這些孩子，并與他們說(shuō)話。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間再去測(cè)量，發(fā)現(xiàn)他們的智商與白人嬰兒已沒(méi)有什么不同。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，與嬰幼兒有意識(shí)、有目的、更積極的對(duì)話形式，有助于讓嬰幼兒感到周圍世界的存在和關(guān)愛(ài)，被關(guān)愛(ài)的孩子比較能順應(yīng)社會(huì)。

　　論點(diǎn)4：早期閱讀其實(shí)無(wú)須什么特殊的方法

　　親子閱讀使母親與幼兒情感溝通，那種妙不可言的心靈對(duì)白，使幼兒的情緒健全而穩(wěn)定。母親愛(ài)撫和溫和的眼神，親切、柔和的語(yǔ)言，對(duì)幼兒人格性情的良好發(fā)育極有助益。父母給予一個(gè)溫暖積極的閱讀環(huán)境就是最好的。

　　論點(diǎn)5：親子閱讀可以排遣幼兒偶爾出現(xiàn)的壓抑情緒

　　1歲半的幼兒已經(jīng)有了嫉妒心理，有時(shí)還會(huì)憤怒。有時(shí)幼兒自身需求得不到滿足。家長(zhǎng)不能用打、罵或哄、寵讓孩子順從和平靜。用閱讀的方法，有可能漸漸排泄孩子壓抑的情緒，故事、兒歌的語(yǔ)調(diào)都可以減緩孩子無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所產(chǎn)生的壓力。

　　關(guān)于親子閱讀目前北京已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的繪本館正在經(jīng)營(yíng)，比較出名的有寶貝計(jì)畫(huà)繪本館、瑞布克等，可供媽媽們帶上寶寶去體驗(yàn)親子閱讀的樂(lè)趣。