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　　在加州的洛斯拉圖斯，eBAY、谷歌、蘋果、雅虎、惠普(微博)等公司的高級主管，都喜歡把自己的孩子送到當(dāng)?shù)匾凰�只�?個(gè)教室的學(xué)校上學(xué)。這所學(xué)校的教學(xué)工具，與任何高科技都拉不上關(guān)系，就只有筆和紙，甚至是織針、橡皮泥。在教室里，你找不到一臺電腦，老師們甚至對學(xué)生回家使用電腦也感到不太滿意。

　　美國各地的學(xué)校都迫不及待用電腦“武裝”他們的教室，有些決策人甚至認(rèn)為不在教學(xué)中使用電腦是愚蠢的行為。但是，在科技高度發(fā)達(dá)的今天，有父母和教育者卻認(rèn)為，電腦與學(xué)校是不能融合的。美國有160所華德福學(xué)校(即華爾道夫?qū)W校)，華德福教育理念認(rèn)為，教育應(yīng)該注重體力活動(dòng)，孩子們應(yīng)該通過具有創(chuàng)造性的、手工的活動(dòng)來學(xué)習(xí)，電腦只會(huì)束縛創(chuàng)造性的思維與行動(dòng)，妨礙了人與人之間的交流以及使人分散注意力。

　　回歸自然的教育理念

　　華德福教育理念誕生已經(jīng)將近一個(gè)世紀(jì)，然而關(guān)于電腦、計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用，使人們就這種教育理念展開了激烈的討論。 50歲的阿蘭·英格爾畢業(yè)于達(dá)特茅斯學(xué)院的計(jì)算機(jī)系，目前就職于谷歌，他的女兒安迪是華德福小學(xué)196名學(xué)生之一，他的大兒子威廉則就讀于華德福中學(xué)。“我不認(rèn)為一所語法學(xué)校使用高科技產(chǎn)品會(huì)有什么幫助。如果有人認(rèn)為iPad的應(yīng)用程序能夠教會(huì)我的孩子閱讀和計(jì)算，我會(huì)說那是荒謬的。 ”英格爾說。英格爾在谷歌的工作包括要為首席執(zhí)行官舒米特撰寫演講稿，他在生活中會(huì)使用 iPad和智能電話，但是女兒安迪——一個(gè)小學(xué)五年級學(xué)生，至今還不會(huì)使用谷歌，兒子威廉則剛開始學(xué)。

　　在洛斯拉圖斯的華德福學(xué)校，2/3的學(xué)生父母都供職于高科技公司，英格爾認(rèn)為這與學(xué)校的教育方式并沒有什么沖突。他說：“如果我供職于米拉麥克影業(yè)，專門炮制非常棒的R級電影，我也不會(huì)讓我的小孩在17歲之前看那些電影的。 ”

　　與那些拼命炫耀自己裝備了多少高科技設(shè)備的學(xué)校相比，華德福學(xué)校是與眾不同的，那里的教室里只有黑板和彩色粉筆，放著百科全書的書架，木制的桌子上放著練習(xí)本和鉛筆。

　　五年級的安迪最近的一次課是繼續(xù)熟悉織針技巧，木制的織針、各種各樣的毛線球，是孩子們要征服的對象。學(xué)校認(rèn)為這項(xiàng)課程有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何解決問題，還能學(xué)會(huì)圖案設(shè)計(jì)以及提高身體的協(xié)調(diào)能力，這門課的最終目標(biāo)是——孩子們能織好一雙襪子。

　　在另外一間教室，老師正在教三年級的小朋友學(xué)習(xí)乘法，她向孩子們提問，4乘以5等于多少，大家齊聲回答：“20�！焙⒆觽儼阉麄兊氖种缚焖僦赶蚝诎迳系摹�20”。而二年級的學(xué)生們，則圍成一個(gè)圈，跟著老師念課文，與此同時(shí)大家還在扔小沙包，這是一項(xiàng)讓腦部與身體同步活動(dòng)的游戲。

　　安迪的老師瓦希德，原來是一個(gè)計(jì)算機(jī)工程師，她希望能夠把課程設(shè)計(jì)得讓孩子們無法抗拒。去年她教孩子們學(xué)數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)，她把蘋果、玉米餅、蛋糕帶到課堂上，把各種食物切成不同的等份。 “整整三個(gè)星期的分?jǐn)?shù)課，我們都是在吃東西中度過的。當(dāng)我把蛋糕平均分給每一位學(xué)生時(shí)，我是他們注意力的焦點(diǎn)！ ”瓦希德說。

　　“沒必要急著裝電腦”

　　有教育專家指出，迫不及待地在教室里裝上電腦是沒必要的，因?yàn)闆]有研究發(fā)現(xiàn)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，或者帶來其他可衡量的、對學(xué)生有利的結(jié)果。那么，上課分蛋糕、織襪子是不是更好的選擇呢？華德福學(xué)校很難去比較，因?yàn)樽鳛樗搅�學(xué)校，華德福的小學(xué)是不設(shè)考試的，而且華德福小學(xué)的學(xué)生去參加公辦教育的考試可能分?jǐn)?shù)會(huì)很低。

　　那么華德福的教育理念的有效性究竟體現(xiàn)在哪里呢？北美華德福學(xué)校聯(lián)盟指出，根據(jù)他們附屬機(jī)構(gòu)的調(diào)查，在1994-2004年間，94%從華德福中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都考上了大學(xué)，不少還考上了像歐柏林學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校、瓦瑟學(xué)院等名校。當(dāng)然，這個(gè)數(shù)字可能也不會(huì)讓人太意外，畢竟華德福學(xué)校的學(xué)生大多來自于受過高等教育的家庭，其經(jīng)濟(jì)能力也允許他們幫孩子選擇一所私立學(xué)校。而且除了不使用高科技教學(xué)設(shè)備以外，華德福學(xué)校有很多其他的優(yōu)勢。譬如，由于其新穎的教育理念，華德福學(xué)校總是能吸引很多受過良好訓(xùn)練的老師加盟，這也是不可忽視的一個(gè)因素。

　　全國學(xué)校董事會(huì)協(xié)會(huì)的科技教育部總監(jiān)安·弗林表示，如果學(xué)校有能力購買高科技設(shè)備而不使用它們，是在欺騙學(xué)生。但福爾曼大學(xué)教育學(xué)教授保羅·托馬斯卻不同意這種觀點(diǎn)：“教學(xué)是人性化的體驗(yàn)，如果我們要學(xué)文化、算術(shù)以及思考，那么科技只會(huì)讓人分心。 ”托馬斯是一位著名的教育學(xué)家，已經(jīng)出版了12本關(guān)于公共教育方法的專著。

　　不一樣的孩子們

　　把孩子送到華德福學(xué)校的家長們，看重的是那里的師資力量和課堂設(shè)計(jì)。 “那里非常強(qiáng)調(diào)參與，孩子們必須與老師溝通，與同學(xué)們溝通。 ”皮埃爾·勞倫特說，他曾在微軟(微博)工作，三個(gè)孩子都就讀于華德福學(xué)校。華德福的教育理念影響著他們?nèi)�家，勞倫特太太還在2006年成為該校的一名教師。

　　關(guān)于是否應(yīng)該在教師里設(shè)置高科技設(shè)備，華德福學(xué)校的家長有自己的看法，他們普遍認(rèn)為沒有必要那么快讓孩子接觸那些東西，況且學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)實(shí)在是件很容易的事情。英格爾表示：“學(xué)會(huì)用電腦就像學(xué)會(huì)用牙膏一樣容易。我們谷歌公司設(shè)計(jì)的差評，都是很人性化的，很容易讓人學(xué)會(huì)，我們的孩子將來沒理由學(xué)不會(huì)的。 ”

　　加州一共有40所華德福學(xué)校，比美國任何一個(gè)州都多。露茜·伍爾茲與丈夫布拉德于2007年在洛斯拉圖斯創(chuàng)辦了華德福高中，露茜是數(shù)據(jù)中心節(jié)能軟件商PowerAssure的高級職員。作為私立學(xué)校，華德福學(xué)校的收費(fèi)不菲，從幼兒園到八年級的學(xué)費(fèi)一共是1.775萬美元，而高中則要2.44萬美元。露茜表示，華德福學(xué)校的家長們一般都有能力幫孩子在眾多私立和公立學(xué)校中作選擇，他們大多受過高等教育、思想自由、對教育有自己的想法，而且他們都明確一點(diǎn)，他們可以在家里教會(huì)孩子使用高科技產(chǎn)品。

　　華德福學(xué)校的學(xué)生對科技產(chǎn)品一般不會(huì)表現(xiàn)出過分的熱情，但也不會(huì)完全拒絕，安迪·英格爾經(jīng)常會(huì)跟同學(xué)們?nèi)タ措娪�。有一位女生的父親是蘋果公司的工程師，經(jīng)常會(huì)讓她幫忙玩一下他設(shè)計(jì)的游戲；而另一位男生，每個(gè)周末都會(huì)玩模擬飛行游戲。有學(xué)生表示，他們會(huì)對過分熱衷于科技產(chǎn)品的親友們感到無可奈何，11歲的奧拉德·坎卡爾最近與他的表兄弟們聚會(huì)，發(fā)現(xiàn)其他五個(gè)孩子都在玩弄自己手里的小機(jī)器，完全沒有關(guān)注過他或者其他人。無奈之下，奧拉德只能走到兄弟們的面前，逐一跟他們揮手致意。

　　10歲的費(fèi)恩·海里德，其父親在谷歌工作，他表示很喜歡用筆和紙學(xué)習(xí)，而不是電腦�！拔視�(huì)拿出我一年級寫的本子，看看我當(dāng)時(shí)寫的字有多幼稚，用電腦是做不到的，因?yàn)樗�有的字母�?lsquo;長’得一模一樣。因?yàn)槲沂怯霉P和紙學(xué)習(xí)，假如電腦被水泡過電源斷掉了，我還可以繼續(xù)學(xué)，但用電腦就不行。 ”