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　　導(dǎo)讀： “事實上，做一個輕松的父母并不特別難，關(guān)鍵要掌握家庭教育中幾個重要的環(huán)節(jié)�！币韵率峭趵蠋熍c孩子與家長打交道的過程中，總結(jié)出的一些心得體會。

　　1，好的親子關(guān)系勝過好的教育。
　　
　　王秋英認(rèn)為，好的親子關(guān)系，勝過好的教育。“一個重要的觀點(diǎn)是：不要做一個永遠(yuǎn)正確的媽媽�！彼�指出，在家庭教育中，我們過于重視教育的正確性，而忽視了有效性，忽略了親子關(guān)系的溫暖與激勵作用�！皬男〉酱螅�我們給予孩子的教育都是‘正確’的，但有效嗎？當(dāng)我們說教的時候，孩子是否聽進(jìn)去了？還是把頭扭到一邊，或者以沉默抗拒？甚至把門關(guān)起來？要知道，一個永遠(yuǎn)正確的媽媽是非�？膳碌�，要使教育有效，最重要的是營造溫暖的親子關(guān)系�！�
　　
　　現(xiàn)在的父母與孩子普遍缺乏溝通，她注意到生活中的“關(guān)門現(xiàn)象”：“孩子回家就把門關(guān)上，關(guān)門其實是孩子的一個表情，表達(dá)的是‘別理我，我不愿意跟你說話’。因此，孩子成了家長‘最熟悉的陌生人’，雖天天見面，卻不知道孩子的內(nèi)心世界�！�
　　
　　為什么關(guān)門？“因為在家庭的對話中，家長往往不是父母，而成了道德的評判者、喋喋不休的說教者、永遠(yuǎn)正確的建議者，這使家庭對話充滿說服、威脅、控制與建議，其實它們都是溝通的絆腳石，阻礙了孩子表達(dá)內(nèi)心感受，孩子會感到，家長的反應(yīng)是對他們感受的不接納，他們只好閉嘴、或為自己辯護(hù)、或充滿憤怒�！�
　　
　　事實上，孩子在遇到問題、情緒出現(xiàn)困擾時，最需要的并不是一個教育家，而是能了解自己、關(guān)懷和包容自己的父母。如果孩子不愿意將在外面受到的困擾告訴我們，最可能的原因是：我們曾在聽過孩子的訴說之后，并沒有表現(xiàn)出孩子所期待的接納，孩子的心情得不到安撫，甚至?xí)�加深�?chuàng)傷。
　　
　　“傾聽與接納更具有建設(shè)性和有效性，比教育更重要，因為傾聽與接納讓孩子感覺到我是重要的、受尊重、有價值，才能有足夠的力量去改變自己，因此獲得成長�！�
　　
　　王老師舉了自己生活中的一例。女兒3歲時，哭著不愿意去幼兒園，她怎么說服都沒用，一天孩子又在幼兒園門口哭著不愿進(jìn)，她也煩了，干脆蹲下來聽孩子說話，孩子說幼兒園這不好那不好，說完之后，做了個讓她非常驚訝的舉動：“孩子把眼淚一抹，書包一背，跟我說媽媽再見，我要進(jìn)去了。其實孩子已經(jīng)有了足夠的理性，她所需要的只是傾聽與接納�！�
　　
　　2，洞察需求比看見問題更重要。
　　
　　孩子出現(xiàn)各種狀況時，家長很容易只看見孩子的問題，卻看不見背后的需求，事實上，“問題行為”是孩子表達(dá)需求的另類方式，孩子借“問題行為”釋放出被壓抑的心理需求的一種方式。因此，出問題的永遠(yuǎn)是隱藏在表面背后的“需求”，而不是行為本身。
　　
　　3歲的女孩跟媽媽說：“長大后我要跟石頭結(jié)婚，生一個和我一模一樣的寶寶�！睂Υ�，有的家長會說小小年紀(jì)怎么想這些，但王秋英卻給予孩子支持：“因為這話的背后，是孩子對自己的認(rèn)可與愛，是一種自我價值感。”
　　
　　“一個人的成長過程，其實就是一個不斷處理需求的過程，與一些本質(zhì)情感相連的需求的滿足與否，就會產(chǎn)生成長喜悅、或成長創(chuàng)傷，這些哪怕最微小的生命經(jīng)驗，都可能對一個孩子的成長產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。即使他長大成年，遭遇到一些挫折，可能都是這些微小而重要的生命經(jīng)驗的再現(xiàn)�！�
　　
　　3，管和放，哪個更重要？
　　
　　在權(quán)威與民主、管束與放縱之間，家長無時無刻不在選擇：它們的平衡在哪里？市場上出現(xiàn)一本書《千萬別管孩子》，但馬上又新出一本《孩子是管出來的》，讓家長無所適從。
　　
　　王秋英指出，家長在家庭教育方面的任務(wù)，是有階段性的，家庭教育的重點(diǎn)和方法也因此而不同。在幼兒和小學(xué)階段，家長的目標(biāo)是：建立安全感，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守規(guī)則，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。
　　
　　她解釋：讓孩子小的時候就去上寄宿學(xué)校，其實有不小風(fēng)險，因為安全感來源于孩子對看護(hù)者(一般是媽媽)的依戀，這是孩子形成良好性格的基礎(chǔ)，因為母親就是世界，這個世界是否溫暖、可以依靠，決定了孩子是否能以積極健康的心態(tài)與世界互動、是否信任世界，并有勇氣去探索未知的世界。孩子有了安全感之后，就能夠開始學(xué)習(xí)。
　　
　　權(quán)威是否會損害孩子的自尊與安全感？王秋英認(rèn)為，孩子如果沒有規(guī)則，就會用各種方式去觸摸世界的底線、并用各種方式去突破所謂的底線，因此出現(xiàn)各種任性的行為。比方說，他們伸著小手去拉燈繩，雙眼卻嚴(yán)肅地盯著你，這搗亂的行為其實是非常理智的，他嚴(yán)肅地看著你，因為你和你的反應(yīng)(而非燈繩)才是他的目的所在。規(guī)則與權(quán)威有助于安全感的建立，一個放縱任性的孩子往往沒有安全感，所以才會用各種行為去試探。
　　
　　要讓孩子保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，給孩子打開一個豐富多彩的世界，并讓他們學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，接受并反省自己的行為帶來的后果，通過這種方式，孩子也可以從自己的錯誤中吸取教訓(xùn)。
　　
　　進(jìn)入中學(xué)、尤其是高中后，是一個“做自己”的時期，孩子獨(dú)立的自我意識正在形成，并建立起大致的世界觀和人生觀，開始觀察社會，渴望了解人生，所有的理想與對未來的憧憬只有一個核心：我在社會的位置。這時，父母的教育重點(diǎn)在于：如何理解自我與社會的關(guān)系，給孩子社會性的引導(dǎo)。
　　
　　4、不要做“最好的家長”
　　
　　有些人有種“最好”情結(jié)：做最好的自己、做最好的教師、做最好的家長，王秋英認(rèn)為，“什么都可以做到最好，就是家長不能做到最好，做到‘剛剛好’就可以了�！币驗椋�最好的父母最容易犯這樣一些錯誤：以孩子為中心，犧牲了自己的需求、興趣；為孩子包辦一切，剝奪了孩子應(yīng)該體驗、承擔(dān)的。以孩子為中心的家庭培養(yǎng)出的往往是放縱的、自我的、沒有責(zé)任心的孩子。
　　
　　因此，我們要做“真實的父母”：堅持自己的獨(dú)立性，重視自己的需要，坦白地說出自己的感受，讓孩子承擔(dān)家庭一部分責(zé)任和義務(wù)�！爸挥懈改高@只‘杯子’是滿的，才可能是健康、愉快的父母，才可能與孩子分享杯中的資源、能量與關(guān)懷。這樣做父母會更有成就感和價值感，孩子也成長得更好。如果犧牲自己的一切，容易對孩子提出過高的期望，孩子也會備受壓力�！�