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從農(nóng)民到將軍

1953年，李作成出生在湖南省中部的梅城鎮(zhèn)啟安村，父母都是普通農(nóng)民。他的父親年輕時(shí)曾參加志愿軍，退伍之后回到村里過(guò)著平淡的農(nóng)家生活，李作成是他的大兒子。

到了該上學(xué)的年紀(jì)，李作成和小伙伴們一起到附近的小學(xué)讀書(shū)。有些出人意料的是，平日里好動(dòng)的李作成一進(jìn)課堂就變得很守規(guī)矩�！八�很聽(tīng)老師的話，不在學(xué)校里調(diào)皮搗蛋，就是踏踏實(shí)實(shí)念書(shū)。加上腦瓜很好使，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，‘三好學(xué)生’之類的獎(jiǎng)狀沒(méi)少得�！�

在自由的鄉(xiāng)村生活中，李作成很快長(zhǎng)成了一個(gè)瘦高的少年，來(lái)到離家不算太遠(yuǎn)的安化一中讀初中。也正是在這個(gè)時(shí)候，他漸漸體會(huì)到了生活的艱辛：他是家里的老大，下面還有三個(gè)弟弟一個(gè)妹妹，奶奶的身體也不太好，家里這么多口人全指望著他父母養(yǎng)活，日子過(guò)得不容易。李作成很懂事，放學(xué)一回家就幫著干家務(wù)。盡管他初中時(shí)成績(jī)還是很好，但看到父母的辛苦，他就沒(méi)再接著讀書(shū)了。

告別學(xué)校，李作成回到啟安村務(wù)農(nóng)，早早地扛起生活的重?fù)?dān)�；卮逡院�，他在生產(chǎn)隊(duì)干活，喂過(guò)豬，扛過(guò)磚，和大家一起卷起褲腿在稻田里插秧、收割。有時(shí)候，晚上就睡在生產(chǎn)隊(duì)的倉(cāng)庫(kù)里，夜里看倉(cāng)庫(kù)能計(jì)工分。李作成腦子好使，卻從來(lái)沒(méi)在干活時(shí)耍過(guò)小聰明�！吧�產(chǎn)隊(duì)的年輕人里有愛(ài)鉆空子偷懶的，李作成從來(lái)不搞這些，生產(chǎn)隊(duì)讓干什么，他就賣力干好。他本來(lái)就聰明，還很誠(chéng)實(shí)，村里人人都喜歡他�！�

1970年，部隊(duì)到村里征兵。那個(gè)年代能參軍是很光榮的事，而且他入伍也能減輕些家里的負(fù)擔(dān)。另外，他雖然放棄了讀高中的機(jī)會(huì)，但非常想出去看看外面的世界，覺(jué)得一直待在村子里會(huì)有些遺憾。就這樣，17歲的鄉(xiāng)村少年李作成離開(kāi)了家鄉(xiāng)，走入軍營(yíng)。

入伍之初，李作成被分配到廣西軍區(qū)獨(dú)立2師2營(yíng)營(yíng)部通訊班當(dāng)戰(zhàn)士。(A)由于學(xué)習(xí)認(rèn)真，訓(xùn)練刻苦，李作成很快成為一名優(yōu)秀的士兵，當(dāng)上班長(zhǎng)，還入了黨。隨后，他又被提拔為排長(zhǎng)、連長(zhǎng)。

1979年，李作成奉命帶領(lǐng)連隊(duì)參加了邊境自衛(wèi)還擊作戰(zhàn)。(B)他在戰(zhàn)場(chǎng)上打仗不要命，“有湖南人的霸蠻，有湘軍的血性”：用左手抓住敵人發(fā)燙的槍管，右手提著沖鋒槍射擊，擊斃敵人后才發(fā)現(xiàn)自己抓槍管的手燙得滿是血泡；右臂被子彈打穿，鮮血直流卻顧不上包扎傷口，繼續(xù)戰(zhàn)斗……

由于作戰(zhàn)勇猛，戰(zhàn)績(jī)突出，李作成所在的連隊(duì)榮立集體一等功，被中央軍委命名為“尖刀英雄連”，他本人也被授予“戰(zhàn)斗英雄”稱號(hào)。之后，李作成作為作戰(zhàn)英模報(bào)告團(tuán)成員在全國(guó)巡回演講，他的名字也家喻戶曉。他還被安排回到老家啟安村做了一場(chǎng)演講。演講結(jié)束后，他和親戚朋友匆匆忙忙見(jiàn)了面，又隨著部隊(duì)走了。

在1982年9月的中共十二大上，29歲的李作成入選為主席團(tuán)成員，一年之后，他被任命為廣西某邊防團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，團(tuán)里的管理松散，訓(xùn)練成績(jī)不理想。他上任之后，就到基層連隊(duì)抓訓(xùn)練，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)逐漸甩掉了落后帽子，進(jìn)入了先進(jìn)行列。1991年，李作成升任廣州軍區(qū)守備第三師師長(zhǎng)。

人們常說(shuō)，對(duì)于解放軍而言，抗災(zāi)前線就是他們?cè)诤推侥甏�的�?zhàn)場(chǎng)。(C)1994年，廣西發(fā)生嚴(yán)重洪災(zāi)，李作成率部前往抗洪第一線，作出了重大貢獻(xiàn)。當(dāng)年，中央軍委為他所在部隊(duì)集體記二等功。1997年，李作成被授予少將軍銜，成為一名44歲的將軍。

1998年，長(zhǎng)江流域發(fā)生百年不遇的洪災(zāi)。奉上級(jí)命令，李作成又帶領(lǐng)部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)湖南、湖北的11個(gè)縣、市，救出被洪水圍困的群眾1.7萬(wàn)余人，守衛(wèi)了荊江、洞庭湖等大小堤垸280多公里。

同年，李作成被任命為第41集團(tuán)軍軍長(zhǎng)。后來(lái)解放軍在我國(guó)東南沿海舉行陸�？杖�軍聯(lián)合演習(xí)，李作成參與其中。(D)在兩個(gè)多月的演習(xí)時(shí)間里，他近百次組織修改方案，多次進(jìn)行沙盤推演。時(shí)任中央軍委副主席的張萬(wàn)年觀看演習(xí)時(shí)，曾對(duì)李作成說(shuō)：“不簡(jiǎn)單��！長(zhǎng)江后浪推前浪�？戳四銈冞@次演習(xí)，我對(duì)人民解放軍的未來(lái)更加充滿信心�！�

2008年，經(jīng)歷了10年“正軍”歲月的歷練后，李作成升任成都軍區(qū)副司令員，跨入副大軍區(qū)職行列。一年后，他被授予中將軍銜。李作成升任成都軍區(qū)司令員，被授予上將軍銜。

這些年，李作成沖在第一線的作風(fēng)沒(méi)有變。就在他升任成都軍區(qū)副司令員的當(dāng)年，汶川大地震發(fā)生，他又一次出現(xiàn)在救災(zāi)隊(duì)伍中。此后相繼發(fā)生的蘆山地震和魯?shù)榈卣鹬校�李作成也都參與了指揮救災(zāi)工作。

這些年間，李作成還保留了勤于學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。在中國(guó)知網(wǎng)上，可以查詢到他近幾年在《人民日?qǐng)?bào)》《解放軍報(bào)》和《國(guó)防》雜志上發(fā)表過(guò)的許多文章。文章主題涉及推動(dòng)部隊(duì)裝備建設(shè)科學(xué)發(fā)展、人民防空建設(shè)、裝備和保障機(jī)關(guān)能力素質(zhì)建設(shè)、推進(jìn)戰(zhàn)區(qū)軍事斗爭(zhēng)國(guó)防動(dòng)員等。

對(duì)于啟安村的村民們而言，感受更為真切的是，不論職位、軍銜怎么變，李作成還是他們熟悉的那個(gè)同鄉(xiāng)。多位村民提到，李作成是個(gè)孝子，曾把父母接到身邊，但老人家歲數(shù)大了，還是習(xí)慣老家的生活，就回到村子里住了。

(節(jié)選自1月《環(huán)球人物》)

[相關(guān)鏈接]

①習(xí)近平曾引用《韓非子》中“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”這句話，希望干部們能有豐富的基層工作經(jīng)歷。

②中國(guó)人民解放軍陸軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、中國(guó)人民解放軍火箭軍、中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)略支援部隊(duì)于12月31日正式成立。李作成任陸軍司令員。

李作成從一名戰(zhàn)士發(fā)展成為將軍的主觀原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

快速審題：

1．題干中“主觀原因有哪些”，考查的是分析傳主事跡的原因。

2．“從一名戰(zhàn)士發(fā)展成為將軍”界定了篩選整合信息的范圍。要有整體意識(shí)，要注意對(duì)非正面信息和散亂信息的處理。

3．“相關(guān)鏈接”是傳記閱讀的重要組成部分，不能忽視。

確定要點(diǎn)：

分析傳主事跡的原因，要注意瀏覽全文，搜索相關(guān)信息并進(jìn)行整合。從文中(A)處看，他學(xué)習(xí)刻苦，不斷探索；從(B)(C)兩處看，他勇敢無(wú)畏；從(D)處可以看出，他做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。綜合這些要點(diǎn)，然后進(jìn)行整合即可。

組織答案： 　

現(xiàn)場(chǎng)糾偏：

答案采樣 這篇傳記中的李作成在時(shí)代大潮中，善于抓住機(jī)遇，通過(guò)自己的不斷努力，終于從一名戰(zhàn)士成長(zhǎng)為將軍，在他的身上，我們可以看出諸多可供我們借鑒的好品質(zhì)、好精神�！�(2分)

評(píng)分細(xì)則 答出“勤于思考，不斷探索”并分析給2分；答出“勇敢無(wú)畏”并分析給2分；答出“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”并分析給2分。遺漏要點(diǎn)，每點(diǎn)扣2分。

滿分策略：

1．有關(guān)原因信息較為隱蔽，更多地集中在幾個(gè)關(guān)鍵句及其他關(guān)鍵之處，要特別善于從這些關(guān)鍵句、關(guān)鍵之處提取原因信息。如上述試題，原文中的(B)(C)兩處都是些具體事跡，但如不仔細(xì)分析，很難找出原因。

2．原因信息有兩類。一類原因是由具體事情構(gòu)成，即“事因”，如傳主的人生抉擇、具體行為選擇的原因等；一類原因是由主要包含著事理的構(gòu)成，即“理因”，如傳主做出巨大貢獻(xiàn)、取得巨大成功的原因。對(duì)于“理因”題，答題要見(jiàn)“事”見(jiàn)“理”、先“理”后“事”：先說(shuō)成功的事理，再說(shuō)能證明“事理”的具體事情。

3．原因信息往往不只是一種，是多原因、多因素的。既有內(nèi)因又有外因；既有主觀因素(多指?jìng)�(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境、天賦、努力程度)，又有客觀因素(多指社會(huì)、時(shí)代特點(diǎn)、別人的幫助)。要會(huì)“多因”提取、分析。

答案模板：

主觀原因(事件有一處即可)：①勤于思考，不斷探索

——事件：學(xué)習(xí)；訓(xùn)練，軍事理論研究。②勇敢無(wú)畏——

概括＋分析(2分)

事件：自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，救災(zāi)活動(dòng)。③嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真——事件：三軍

概括＋分析(2分)

聯(lián)合演習(xí)中，近百次組織修改方案，多次進(jìn)行沙盤推演。

概括＋分析(2分)