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我們常說“親密無間”，其實(shí)，這是不可能的。心理學(xué)家認(rèn)為，個(gè)體之間如果距離太近，會(huì)產(chǎn)生擁擠和不舒服的感覺，因?yàn)閾頂D破壞了主體對(duì)領(lǐng)域和空間的需要。所以，親密“無間”是相對(duì)的，而親密“有間”才是絕對(duì)的。

父母和孩子可謂親密無間，但父母一般都會(huì)告誡孩子不要亂翻自己的東西，也不會(huì)把自己所有的秘密都告訴孩子。兒童也一樣。當(dāng)他成長到一定的年齡，例如5歲以后，兒童也會(huì)有自己的隱私。

父母必須知道，隱私是兒童成長的標(biāo)志，兒童有了隱私，才有自己獨(dú)特的思考，并會(huì)考慮獨(dú)立負(fù)起責(zé)任。

大多隱私是羞于見人的。如果兒童的隱私被成人所偷窺，兒童會(huì)感到被控制或被監(jiān)視，因此會(huì)缺乏安全感。如果成人特別是父母還要在他人面前宣揚(yáng)兒童的隱私，會(huì)讓兒童感到羞愧，無地自容，感到自己懦弱、被控制，因而影響到他們的自尊。

如果隱私長期被人侵犯，因表達(dá)能力有限，其憤怒和委屈的情緒長期壓抑心底后，轉(zhuǎn)入潛意識(shí)，容易產(chǎn)生自卑感，性格變得內(nèi)向，不利于孩子心理的健康發(fā)展，相對(duì)入園后的孩子而言，年齡越小傷害越大。


兒童也有一些隱私是積極的。例如，他想偷偷地做一件讓別人吃驚的“大”事??這是兒童發(fā)展的動(dòng)力，兒童會(huì)因此投入大量精力但樂此不疲；如果這件事成功，會(huì)讓兒童獲得極大的自信和自尊。這件事情做不成功，兒童也不會(huì)感到尷尬??因?yàn)闆]有人知道。

如果成人知道并說破兒童的心里秘密，兒童就會(huì)放棄這件事情??因?yàn)榧词钩晒α�，人們也不�?ldquo;吃驚”；而做不成功，則有可能受到成人的恥笑。

因此，成人可以關(guān)注兒童的隱私和秘密，以便保障兒童的安全和正確發(fā)展，但不要輕易說破兒童的隱私。要讓兒童有獨(dú)自策劃、實(shí)施、感受的自由??只要不危害他人和兒童自身的安全。

保守孩子的隱私，是對(duì)孩子的尊重。來自他人特別是父母的尊重，會(huì)明顯增進(jìn)兒童的自尊感和自尊心。

對(duì)于老師來說，宣揚(yáng)兒童隱私也違犯國家法律。

《未成年人保護(hù)法》第4條規(guī)定，“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。”第15條規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”第30條規(guī)定，“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。”

聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》第十六條第一款規(guī)定，“兒童的隱私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉，其榮譽(yù)和名譽(yù)不受非法攻擊。”此條款明確規(guī)定了兒童的隱私權(quán)受法律保護(hù)。 3 4 5 后1頁
我國《未成年人保護(hù)法》也對(duì)未成年人通信自由的保護(hù)權(quán)做出了規(guī)定。

兒童的隱私包括多個(gè)方面。

兒童的隱私是指孩子生活中一切不愿意為他人所知曉的事情，它大到父母離婚，小到晚上尿床。石家莊心理咨詢心理治療中心的專家列出了以下8項(xiàng)：

1.身體缺陷。如平足、色盲、矮小、過胖、過瘦、眼小、臉丑等生理或身體上的缺陷，盡管是“明擺”著的，但如果大人時(shí)不時(shí)提及也會(huì)使孩子失意。即便說的是很久之前的事，如出生時(shí)瘦得皮包骨或樣子像難看的“小老頭”，也會(huì)讓孩子不快。

2.某些心理疾患。如孤獨(dú)癥、抑郁癥、多動(dòng)癥等與心理有關(guān)的疾患，幼兒往往也很敏感。如果大人們經(jīng)常掛在嘴邊，不利于疾病的康復(fù)，也不利于孩子的心理健康。

3.曾經(jīng)的過失。一些在大人看來微不足道的“過失”，也會(huì)使得某些孩子長期耿耿于懷，只要有人提起，他們便會(huì)有“被揭傷疤”的感覺而不滿。這些“過失”可能包括：過去拿過別人的東西，某次游戲得了最后一名、某次表演砸了鍋、某次郊游出了洋相，甚至小時(shí)候愛哭等等。

4.被體罰的經(jīng)歷。被打、被罵、被罰站等體罰往往是孩子“沒齒難忘”的痛苦經(jīng)歷，因?yàn)椴粌H皮肉受了苦，心靈也可能受到創(chuàng)傷。即使孩子目前已很少遭到體罰，但在旁人面前頻頻提及過去的“受辱史”，仍然會(huì)使他陷入極度尷尬之中難以自拔。

5.某些“丟人的毛病”。 幼兒往往對(duì)諸如尿床之類的“毛病”十分敏感，因?yàn)樗麄冇X得這些缺陷會(huì)使自己在同伴面前“丟面子”。所以無論是家長，還是幼兒園教師，都不應(yīng)在小伙伴們面前提及，更不宜嘲笑、挖苦。

6.獨(dú)處的小天地。幼兒們往往十分看重自己獨(dú)處的小天地，并將其視為自家的“私人領(lǐng)地”。如果家長未經(jīng)孩子同意而在其“領(lǐng)地”里隨便“檢查”，在孩子看來也是對(duì)自己“隱私”的公然侵犯。

7.保存的“私房錢”。盡管幼兒不懂得理財(cái)，但如果家長經(jīng)常對(duì)孩子保存的“私房錢”做“結(jié)算”，甚至占為己有，孩子會(huì)感到自己的隱私?jīng)]有受到大人的尊重和保護(hù)。

8.家庭變故。比如爸爸媽媽離婚、父母有外遇、失去親人、父母犯罪入獄、爸爸好賭等事情都讓孩子感到無地自容。摘自石家莊心理治療咨詢中心網(wǎng)站 3 4 5 后1頁
如何保護(hù)兒童的隱私。

一是提高保護(hù)兒童隱私的意識(shí)。尊重和保護(hù)幼兒的“隱私”從本質(zhì)上來說，尊重孩子的人格，把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的完整人。他們同成人一樣有隱私、有自尊，不愿意被別人嘲笑，同樣需要理解和尊重。

在教育教學(xué)中，要尊重孩子，不諷刺、挖苦孩子；

對(duì)孩子的錯(cuò)誤不在全班孩子面前宣揚(yáng)，不當(dāng)面議論，不大聲批評(píng)。

當(dāng)涉及孩子自尊心的事情，我們都要站在孩子們的角度想一想，要了解孩子們此時(shí)的心理狀態(tài)，為他們創(chuàng)造安全的環(huán)境，避免無意的傷害。

二是在處理孩子生活問題時(shí)多加小心。大人要清楚哪些事情是幼兒的隱私，并注意保護(hù)，不能隨便跟他人家說，不隨意點(diǎn)評(píng)，更不能隨便扣帽子、貼標(biāo)簽。如果是教師，更不得泄露和傳播兒童的個(gè)人隱私。

案例：尿床的孩子（摘自博客作者佚名）

起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時(shí)，陳云走到我身邊，很不好意思地對(duì)我說：“趙老師，我出汗了。”看到她那緊張的樣子，我馬上意識(shí)到，她可能是尿床了，但又不好意思對(duì)老師說。我隨他來到床前，看到被子確實(shí)濕了好大一片。我安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會(huì)兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛�。你先去小便�?rdquo;過了一會(huì)兒，我悄悄地把她帶到無人的床鋪那里，幫她換上了干凈的褲子，她靦腆地笑著對(duì)我說：“謝謝趙老師！”

這位老師就是尊重孩子，保護(hù)兒童隱私和自尊的好老師。

案例：別拿孩子的胎記當(dāng)笑料

玲玲是個(gè)漂亮的小姑娘，只是臀部有一大塊暗紅色的胎記。玲玲的父母覺得很有趣，從嬰兒時(shí)期開始，就愛在別人面前“展覽”玲玲屁股上的胎記。

到了三歲的時(shí)候，玲玲對(duì)這樣的“展覽”開始表現(xiàn)出不耐煩，時(shí)常有抗拒的舉動(dòng)。家長認(rèn)為孩子只是有點(diǎn)“不好意思”，并沒有在意；然而隨著時(shí)間的推移，玲玲的表現(xiàn)越來越反常，已經(jīng)發(fā)展到一見到客人就躲藏起來，拒絕大人的擁抱、撫摸。

客觀地說，胎記并不是缺陷，但臀部是人體的隱私部位，胎記也不是孩子的驕傲，如果家長在孩子有了清晰的個(gè)體意識(shí)以后，仍然不顧孩子的感受，硬要讓孩子展示自己的胎記，就會(huì)使孩子產(chǎn)生委屈和自卑情緒，性格也會(huì)發(fā)生變化。

案例：別私闖孩子的“小天地”

萌萌有一個(gè)玩具柜。從4歲開始，萌萌就不讓家人碰這個(gè)柜子了，她的理由讓大人哭笑不得：這是她的“家”，別人進(jìn)去就是“私闖民宅”。奶奶擔(dān)心孫女在里面放不安全的物品，便常趁萌萌不在家的時(shí)候打開柜子看看，其實(shí)里面就是普通的玩具娃娃、積木之類。萌萌的家人搞不懂為什么萌萌要對(duì)這個(gè)玩具柜保護(hù)得如此隱蔽。 3 4 5 后1頁
這個(gè)柜子對(duì)于萌萌來說，確實(shí)不是一個(gè)普通的玩具柜，而是萌萌所說“家”。這個(gè)“家”對(duì)于孩子而言，和成人理解的“家”并無兩樣，都是不可侵犯的私人場所。那些玩具娃娃，也許就是孩子的“家人”；那些舊積木，也許就是孩子的“家具”。試想，誰愿意讓自己的家人頻頻被打擾？誰愿意讓家里的家具經(jīng)常被別人扔掉？

作為父母，應(yīng)該允許孩子擁有了這樣一個(gè)玩具柜，并給孩子留一個(gè)從“硬件”到“軟件”都屬于自己的小空間，大人盡量不要去干涉孩子在里面放了什么、做了什么。如果家長出于安全的考慮，認(rèn)為有必要了解孩子“小空間”的情況，則應(yīng)當(dāng)向孩子說明，以“客人”的身份“參觀”，以建議者的身份指導(dǎo)孩子對(duì)空間的使用，避免引起孩子的反感。

案例：女兒的百寶箱（一位母親的博客文章）

女兒有一項(xiàng)小秘密，那就是她的百寶箱——書包。那里是她收藏快樂的天堂，把自己喜歡的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)了這個(gè)百寶箱。

起初，我出于好奇，想探個(gè)究竟。心想，什么東西能讓女兒當(dāng)寶貝似的如此悉心呵護(hù)？她一個(gè)3歲的娃娃，能有什么樣的稀罕物？

女兒見我要走近她的百寶箱，瘋也似的把書包緊緊摟在懷里，一臉挑釁的面孔說道：“這是我的東西，不給看。”

我笑著說，“媽媽不動(dòng)你的寶貝，只是想看看里面裝得什么東西，下次媽媽就可以多買一些給你了”。

女兒聽后，半信半疑，最終還是“利益”戰(zhàn)勝了“理智”，自豪的展示起她的秘密來了。只見里面有文具盒，彩筆，故事書，繪畫本，鑰匙鏈，小玩具，里面居然還裝了梳子和小鏡子。

看著女兒的悉心收集，讓我不得不刮目相看，因?yàn)閺膩頉]想到她會(huì)把自己的這片小天地打理得如此井井有條，干凈利落。

得到了女兒的信任，也滿足了內(nèi)心的好奇，高興之余也使我了解到了女兒的癖好——好美和愛學(xué)習(xí)。

在沒有觸犯女兒隱私的前提下，這位母親分享了女兒的秘密。這位母親事后感慨地說，很慶幸，在此之前我便懂得了如何去保護(hù)孩子的隱私，并學(xué)會(huì)以溝通的方式與孩子拉近距離，這樣才能走進(jìn)孩子那童話般的城堡里。

這位母親的案例值得參考，但需要提醒地是，并不是所有父母都能如此順利地獲得兒女的信任，當(dāng)我們也試圖做這件事情時(shí)，要特別小心和謹(jǐn)慎，沒有必要一定達(dá)到目標(biāo)??如果孩子不愿意的話。 3 4 5 后1頁
案例：別用過去的錯(cuò)誤懲罰孩子

小東喜歡畫畫，最早的作品是從兩歲起在家中墻上創(chuàng)作的“壁畫”——原本潔白的墻壁被他用蠟筆東一筆西一筆地涂抹成了“大花臉”。不過，小東上幼兒園以后，嚴(yán)格按照老師的要求在紙上畫畫，不再在墻上亂涂了。

然而，家里來客人時(shí)，爸爸總會(huì)指著墻壁上的污漬對(duì)客人說，“看看，這都是讓這個(gè)淘氣包弄臟的，這墻原來裝修得多好呀！”每次大家都是哈哈一笑，但敏感的小東卻羞紅了臉。

久而久之，小東對(duì)畫畫失去興趣了，在幼兒園課上畫畫總是草草了事，回家后更是不動(dòng)畫筆。

孩子不愿意讓別人知道犯過的錯(cuò)誤，因?yàn)槟鞘撬麄兊碾[私。這位家長再三揭露孩子的“罪行”，不但傷害了孩子的自尊心，還讓分辨能力不強(qiáng)的孩子對(duì)自己的行為產(chǎn)生誤解??因?yàn)樗�不能分辨�?ldquo;畫畫不對(duì)”還是“在墻上畫畫”不對(duì)。最后，孩子竟然放棄了畫畫。

如果父母在墻上掛滿孩子“用紙畫的畫”，和孩子一起欣賞他的進(jìn)步，分享創(chuàng)作的喜悅，孩子還會(huì)在墻壁上作畫嗎？

案例：別不在乎孩子的信任

幼兒園放學(xué)后，森森偷偷地告訴前來接他的媽媽，“我今天對(duì)甜甜說‘我喜歡你’，甜甜親了我一下！”

看著啞然失笑的媽媽，森森又連忙補(bǔ)充，“我只對(duì)你一個(gè)人說了哦，你可千萬別告訴爸爸！”

媽媽當(dāng)時(shí)滿口答應(yīng)，不過，晚上還是把這件事當(dāng)成笑話講給了爸爸。

爸爸又把這個(gè)“笑話”通過QQ發(fā)給了好幾個(gè)朋友、同事。漸漸地，認(rèn)識(shí)森森的人都知道了這個(gè)“秘密”。喜歡開玩笑的叔叔見了森森就捏著他的臉逗他，“甜甜是怎么親你的呀？”

森森很不高興，發(fā)誓“再也不跟媽媽說幼兒園里的事了！”

媽媽很納悶，這孩子的氣性怎么這么大��？

孩子把自己的秘密告訴爸爸媽媽，說明孩子把父母當(dāng)成最親密的人，但并不意味著孩子輕視自己的隱私權(quán)。森森的父母沒拿孩子對(duì)自己的信任當(dāng)回事兒，宣揚(yáng)孩子的隱私，孩子不滿意是正常的。

因此，當(dāng)孩子對(duì)我們充滿信任的時(shí)候，千萬不要輕易打破這種威信。夫妻之間可以商量對(duì)孩子的教育問題，但絕不能與其他人“分享”被孩子珍視的小秘密。如果孩子說“這個(gè)秘密只能告訴媽媽”，那么爸爸即使知道了，也要裝作一無所知。

以上案例摘自北方網(wǎng) 3 4 5
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youjiao/543966.html

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