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1.有助于深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，教師能為家長(zhǎng)提供適合于幼兒自身發(fā)展的建議，針對(duì)性強(qiáng)，有助于幼兒形成富有個(gè)性的健康人格。

2.有助于對(duì)有特殊問(wèn)題的幼兒性格的塑造。通過(guò)家訪(fǎng)，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對(duì)癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。如：性格內(nèi)向的孩子、生活自理能力差的孩子、單親或離異家庭的孩子等。

3.有助于家教經(jīng)驗(yàn)的分享。家長(zhǎng)中也有許多先進(jìn)的教育思想和實(shí)際有效的經(jīng)驗(yàn)，不僅教師可以從中獲益很多，而且通過(guò)家訪(fǎng)，教師將這些經(jīng)驗(yàn)介紹給不同的家庭，使好的經(jīng)驗(yàn)得以分享，好的方法得以推廣。

4.有助于教師充分挖掘教育資源，拓寬工作思路。教師通過(guò)走入孩子家庭，切身感受幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、家庭教育狀況等，適時(shí)充分地利用家長(zhǎng)這個(gè)教育資源。

5.有助于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解和配合，并積極參與。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師一日的工作強(qiáng)度和難度有了深入了解，明確自身的責(zé)任后，便會(huì)自覺(jué)得對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作予以配合。

1、家訪(fǎng)有利于更詳細(xì)的了解幼兒的家庭狀況及幼兒各方面的表現(xiàn)，通過(guò)家訪(fǎng)，老師可以詳細(xì)的了解到孩子的家庭狀況以及孩子的狀況、智力水平、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好等等，還可以了解到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育態(tài)度和方法，從而進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2、家訪(fǎng)有利于增進(jìn)老師與家長(zhǎng)的交流家訪(fǎng)是老師與家長(zhǎng)情感交流的好方式。因?yàn)槔蠋熒钊胗變杭彝ナ顷P(guān)心幼兒，認(rèn)真對(duì)待工作的具體表現(xiàn)，家長(zhǎng)一般都能以誠(chéng)相待，在交談中，教師誠(chéng)懇的態(tài)度、親切的話(huà)語(yǔ)能使整個(gè)家訪(fǎng)的過(guò)程充滿(mǎn)友好的氣氛，拉近彼此的距離，使家長(zhǎng)對(duì)教師更加理解、尊重和信任，有些平時(shí)在幼兒園不便談?wù)摰脑?huà)題，在家訪(fǎng)過(guò)程中可以盡情交流，以便達(dá)到家園一致。

3、家訪(fǎng)是檢閱教師工作成效的一種獨(dú)特方式在幼兒園工作實(shí)踐中，檢閱教師工作成效的方式多種多樣，家訪(fǎng)是其中一種較為獨(dú)特的方式。家訪(fǎng)時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度從一定程度上反映出家長(zhǎng)對(duì)于教師工作的滿(mǎn)意程度。如果家長(zhǎng)對(duì)你的來(lái)訪(fǎng)表示歡迎，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)你的工作比較滿(mǎn)意，反之則說(shuō)明你的工作有不足這處，需虛心接受家長(zhǎng)的意思，認(rèn)真分析研究，改進(jìn)工作方法。

1.要充分做好家訪(fǎng)前的準(zhǔn)備工作。家訪(fǎng)前應(yīng)針對(duì)家訪(fǎng)對(duì)象的具體情況進(jìn)行全面細(xì)致的了解，包括幼兒的認(rèn)知、社會(huì)性能力，幼兒的特殊興趣，幼兒的好朋友是誰(shuí)，幼兒易于取得成功的活動(dòng)，幼兒一日生活習(xí)慣怎樣等等都要做到心中有數(shù)。不至于在家訪(fǎng)的過(guò)程中手足無(wú)措，使家長(zhǎng)產(chǎn)生教師對(duì)自己孩子關(guān)心太少、家訪(fǎng)只是形式的想法。

2.要明確家訪(fǎng)的主題。家訪(fǎng)前要明確本次家訪(fǎng)的目的，確定家訪(fǎng)主題。目的的制定既要考慮到父母的期望，同時(shí)又適合幼兒發(fā)展的現(xiàn)有水平。幫助家長(zhǎng)全面準(zhǔn)確地看待孩子，在對(duì)孩子適度而合理的期望中找到適合兒童發(fā)展的家庭教育模式。如對(duì)比較溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)說(shuō)幼兒挫折教育的重要性;對(duì)攻擊性較強(qiáng)的幼兒說(shuō)說(shuō)幼兒的安全問(wèn)題;對(duì)比較關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)能力的家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子在這個(gè)年齡段應(yīng)該具備哪些自理能力;對(duì)難以午睡或進(jìn)餐吵鬧挑食的幼兒說(shuō)說(shuō)如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣等。

3.要在家訪(fǎng)過(guò)程中講究談話(huà)方法。談話(huà)應(yīng)圍繞家訪(fǎng)目的，針對(duì)家訪(fǎng)對(duì)象預(yù)設(shè)家訪(fǎng)流程，談什么?怎樣談?如何針對(duì)心態(tài)層次不同的家長(zhǎng)進(jìn)行交談?都要事先有所準(zhǔn)備，并且能夠隨機(jī)應(yīng)變。最好以拉家常的方式開(kāi)始，以親切的態(tài)度和藹的口吻與家長(zhǎng)孩子攀談，既做到避免開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接切入主題使家長(zhǎng)產(chǎn)生緊張情緒，尤其是告狀式的家訪(fǎng)要避免直奔主題。同時(shí)又要做到不要遠(yuǎn)離主題亂聊而達(dá)不到預(yù)定的目的。要以真誠(chéng)的態(tài)度，緊緊圍繞所解決的問(wèn)題一步步展開(kāi)話(huà)題。比如針對(duì)好動(dòng)的孩子，我們和家長(zhǎng)聊聊幼兒在家中是否也好動(dòng)，是否缺少微量元素，它是怎樣造成的。再聊聊家長(zhǎng)是否經(jīng)常陪同幼兒開(kāi)展較為安靜的親子活動(dòng)如親子閱讀、穿珠、拼圖、剪紙等。并對(duì)所見(jiàn)所聞進(jìn)行及時(shí)的分析記錄，根據(jù)情況對(duì)癥下藥。并向家長(zhǎng)推薦切實(shí)可行的教育措施，巧妙地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等方面的技能技巧幫助家長(zhǎng)解決棘手的教育難題，使家訪(fǎng)取得意想不到的收獲。如果在家訪(fǎng)中遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(zhǎng)，教師不可針尖對(duì)麥芒，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地，唯有動(dòng)之以情，曉之以理來(lái)感化其配合幼兒園的教育工作。

4.要省時(shí)度勢(shì)地傾聽(tīng)家長(zhǎng)，尊重幼兒。有的幼兒教師迫切地希望將自己的教育理念和方法滔滔不絕地灌輸給家長(zhǎng)，甚至沒(méi)有給家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)的心理出現(xiàn)反感，殊不知這是了解家長(zhǎng)真實(shí)感受的好機(jī)會(huì)，所以在家訪(fǎng)中我們老師應(yīng)該學(xué)會(huì)做一個(gè)好的傾聽(tīng)者，這是很重要的。家長(zhǎng)在你專(zhuān)心傾聽(tīng)的過(guò)程中感受到老師對(duì)家長(zhǎng)的重視和理解。其次在和家長(zhǎng)交談時(shí)，最好從表?yè)P(yáng)開(kāi)始，打開(kāi)家訪(fǎng)的局面。充分挖掘孩子在幼兒園的點(diǎn)滴進(jìn)步，使家長(zhǎng)在聽(tīng)到孩子缺點(diǎn)時(shí)不至于感覺(jué)自己孩子一無(wú)是處沒(méi)面子。同時(shí)還要注意當(dāng)談到孩子缺點(diǎn)時(shí)一定要避開(kāi)孩子，切忌當(dāng)著家長(zhǎng)的面數(shù)落孩子。不能使用讓家長(zhǎng)覺(jué)得難堪的語(yǔ)氣，提醒家長(zhǎng)不能打罵孩子，做到尊重孩子，使家長(zhǎng)清楚該怎樣真正地愛(ài)孩子!

5.要做好記錄，及時(shí)反饋。家訪(fǎng)后教師應(yīng)及時(shí)將本次家訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)記錄在《家訪(fǎng)記錄表》上，并將家長(zhǎng)的意見(jiàn)和期望向園領(lǐng)導(dǎo)反饋。同時(shí)根據(jù)家訪(fǎng)中對(duì)幼兒新的了解結(jié)重新分析，制定出有針對(duì)性的教育方案，尋找教育的最佳措施。