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引言：對上幼兒園產(chǎn)生了抵觸情緒;有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好受到同伴嘲笑，害怕上小學(xué);有的孩子因?yàn)槔蠋煹牟还�待遇而自�?有的孩子在集體生活中受到比較嚴(yán)重的同伴欺負(fù)……針對類似情況，家長需要及時(shí)跟老師溝通，表達(dá)自己的看法和感受，從老師處得到有效地協(xié)助。

過分溺愛

　　現(xiàn)在很多家長特別是老人，視獨(dú)生子女為掌上明珠，樣樣事情都要依從他，久而久之，幼兒就形成強(qiáng)烈的“"以我為中心”的心態(tài)和任性的性格。在這種環(huán)境中成長的寶寶，受不得一點(diǎn)的委屈和挫折，稍不順心就會哭鬧不停。

　　對癥療方不輕易滿足

　　對于這些任性的孩子，家長的態(tài)度最重要。當(dāng)孩子在受挫后哭鬧時(shí)，家長要保持平靜的心態(tài)，聽到哭聲切不可心煩、焦躁、不知所措，不要被孩子的眼淚攻勢所擊敗。要讓孩子懂得靠哭是不能最終解決問題，當(dāng)孩子有了無論怎么哭也不能達(dá)到目的的體驗(yàn)后，就會學(xué)乖聽話，停止哭鬧。

　　要糾正孩子的不良習(xí)慣，家長先改變育兒觀念，并且全家一致。具體行動上的改變是：

　　一是家長不要把注意力過于集中在孩子身上，溺愛只會強(qiáng)化孩子的自我意識；

　　二是父母對孩子的要求應(yīng)當(dāng)始終保持理智，不要為了贏得孩子的歡心而提供過于豐富的物質(zhì)；

　　三是延遲滿足孩子的愿望、通過努力實(shí)現(xiàn)的愿望會使孩子感到更滿足。日常生活中，鼓勵(lì)孩子自己動手去實(shí)現(xiàn)某些需要；

　　四是給孩子找些有教育意義的故事，對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　　過分夸獎(jiǎng)

　　賞識教育可以培養(yǎng)孩子的自信心，但如果過分賞識，就會讓孩子變得自負(fù)，上得去，下不來。一旦遇到強(qiáng)手、被擊敗的話，很容易導(dǎo)致郁悶、喪失自信而變得自卑。

　　對癥療方適度表揚(yáng)和批評結(jié)合

　　在孩子做出一些實(shí)實(shí)在在的事情時(shí)，家長要適時(shí)給予表揚(yáng)，同時(shí)指出孩子存在的不足，激勵(lì)他下一次做得更好。當(dāng)孩子的熱情能因分享和肯定轉(zhuǎn)化為自尊、自信時(shí)，對其一生都將有重要的意義。

　　當(dāng)然，也不能光讓孩子聽好話，當(dāng)他們做錯(cuò)事時(shí)還要進(jìn)行合理批評。有些家長特別怕孩子哭，在孩子做出過分或違反規(guī)則的事時(shí)，也不批評孩子，造成孩子受不得一點(diǎn)委屈，別人稍說不是就哭鬧。

　　雖然孩子當(dāng)時(shí)心里會難受，但這種心理承受能力的培養(yǎng)是必要的。家長要讓孩子明白，人無完人，接受批評也很正常的。

　　要注意的是，在批評時(shí)要對事不對人，先嚴(yán)肅地告訴孩子，爸爸媽媽對他們所犯的錯(cuò)誤的感覺，然后默默地望著孩子片刻，最后說，“你是個(gè)好孩子，只是所作所為不好”，最后緊緊擁抱孩子。這一連串的過程在一分鐘內(nèi)完成。

　　總想孩子贏

　　有些家長不愿意看到孩子失敗，和孩子下棋、玩撲克、游戲、競賽時(shí)，總是想盡辦法讓孩子贏。其實(shí)，這樣做只會使孩子變得只能贏不能輸，對日后的成長沒有幫助。

　　對癥療方有意設(shè)些小難題

　　寶寶由于受到能力、技巧、經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，很容易遇到困難，而其自身控制情緒的能力還不強(qiáng)，稍遇到困難就會顯得焦躁。但家長切不可因此過分心疼孩子，不妨放開手腳，給孩子鍛煉的機(jī)會。

　　孩子摔倒了鼓勵(lì)他自己爬起來，對挑食、偏食、厭食的孩子，不防餓他一兩頓，要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿，別把他生活中的障礙清除得干干凈凈。

　　甚至在日常生活中，家長可以有意設(shè)置些小難題，引導(dǎo)孩子去解決。比如，在孩子學(xué)會爬的時(shí)候，就可以刻意地設(shè)置一些障礙物，讓孩子去跨越。孩子失敗了，家長不要為孩子找各種借口，而是引導(dǎo)孩子找失敗的原因和成功的方法，借此培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣。

　　當(dāng)然，家長自身還要做好表率，要讓孩子看到自己面對困難和挫折時(shí)沒有逃避和退縮，在參加各種活動或比賽時(shí)，也不要過分看重輸贏。家長積極上進(jìn)的信心和勇氣，享受過程的心態(tài)都會感染孩子。

　　包辦替代

　　正常情況下，孩子從1-2歲起就會搶著要自己吃飯，還有些孩子要自己穿衣褲、穿鞋襪、幫忙疊衣物、收玩具等等，這些都是孩子對動手做事的敏感表現(xiàn)，聰明的家長會很樂意配合。但相當(dāng)多家長忍不住包辦代替，把一切打理得干凈利索。

　　對癥療方分配適當(dāng)家務(wù)

　　自信心的培養(yǎng)其實(shí)是抗挫折的重要手段，而培育自信心的最佳方式就是鼓勵(lì)孩子自己動手做一些力所能及的事情。

　　一般來說，1、2歲的孩子可以做些給媽媽遞毛巾、紙張、收拾玩具等事情；3、4歲的孩子可以做一些如整理報(bào)紙、給下班的爸爸媽媽拿拖鞋等簡單的勞動；4、5歲的孩子可做一些較為固定的、定期的家務(wù)，如擦桌椅、吃飯時(shí)收放餐具等，使孩子逐步意識到自己在做有益的事情；5、6歲的孩子可讓他們獨(dú)立洗碗筷、洗手絹等。

　　除了讓孩子自己的事情自己干，家長還要注意不要代替孩子去思考。比如，在陪孩子玩積木搭高時(shí)，看到孩子用半圓形做基底。很多家長會忍不住糾正：“半圓形不穩(wěn)的，你應(yīng)該把正方形積木放下面�！奔议L在說這段話的同時(shí)，也就剝奪了孩子體驗(yàn)挫折的機(jī)會，孩子自然不可能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)了。

　　推卸責(zé)任

　　很多家長在孩子摔倒時(shí)故意打地板，并告訴孩子：“都是地面不平，害寶寶摔倒，媽媽打它！”這種類似舉動將孩子摔倒的責(zé)任推給了無辜的地板，長此以往，孩子碰到挫折時(shí)就習(xí)慣了不去面對或推卸責(zé)任。

　　對癥療方讓孩子勇于承擔(dān)

　　幼兒做錯(cuò)事被發(fā)現(xiàn)后，因?yàn)楹ε禄驗(yàn)榱颂颖芴幜P，會有意識地為自己開脫責(zé)任，來個(gè)大哭大鬧或“死不認(rèn)賬”。

　　這種現(xiàn)象表明幼兒還沒勇氣承認(rèn)全部錯(cuò)誤，需要給予鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，而不是責(zé)罰和打罵。

　　試想，如果最初幼兒老實(shí)把自己的錯(cuò)誤告訴成人，得到的是簡單的責(zé)罰和打罵，而不是有情有理地說服教育。如果幼兒最初偶爾的哭鬧和“拒不認(rèn)賬”，反而使他免受責(zé)罰蒙混過關(guān)，兩相對比之后，被迫選擇“說謊”也就是“情理之中”的事了。

　　因此，這種類型的說謊實(shí)質(zhì)上是幼兒自衛(wèi)的一種措施，成人處理這類錯(cuò)誤時(shí)不要嚴(yán)厲追問。然后讓孩子知道，根本無需說謊，父母不責(zé)罰誠實(shí)的孩子。家長可以通過故事來給他灌輸正確的行為準(zhǔn)則，讓他知道大家都喜歡誠實(shí)守信的好孩子。

　　小貼士

　　怎么看孩子抗挫能力差

　　許威威給家長列出6條明顯表征，家長對照下就清楚了。如下：

　　1.要求得不到滿足時(shí)就亂發(fā)脾氣、哭鬧。

　　2.受不了一點(diǎn)批評，光愛聽表揚(yáng)的話，一批評就不高興，甚至哭鬧。

　　3.自尊心較強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，好面子，承受不了失敗。

　　4.怕困難，遇到一點(diǎn)問題就退縮。

　　5.特別嬌氣，做錯(cuò)了事，家長一說就哭。

　　6.不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，老是用哭來推卸責(zé)任。

　　挫折教育還要因人而異

　　自尊心較強(qiáng)的孩子，比較好面子，他們在遇到挫折時(shí)容易產(chǎn)生沮喪心理，對這類孩子父母切不可過多埋怨、批評，而是點(diǎn)到為止，多加鼓勵(lì)；

　　本身就較自卑的孩子，本來對自己的能力就缺乏信心，父母要避免過多指責(zé)，而要多加安慰，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自信心；

　　能力較強(qiáng)的孩子遇到挫折時(shí)，家長重在啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)受挫原因，放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問題；

　　而對于能力較弱的孩子，家長應(yīng)該幫助他確立切合實(shí)際的目標(biāo)，制定由低到高、由易到難的計(jì)劃，使孩子既能避免產(chǎn)生恐懼心理，又能不斷地看到自己的進(jìn)步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。

：http://www.cn0-6.com/parents/earlyEducation.html （早教欄目）編輯：夕陽琵琶