2．用簡(jiǎn)單線條畫(huà)出自己媽媽的“笑臉”特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．收集媽媽的笑臉照片、范畫(huà)一幅
2．幼兒作畫(huà)工具、幼兒美術(shù)P2
活動(dòng)過(guò)程
一、展示媽媽的笑臉。
1．出示媽媽的笑臉照片,喚起幼兒對(duì)媽媽的美好記憶。
2．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽為什么會(huì)笑？
二、我媽媽的笑臉
1．說(shuō)說(shuō)媽媽的臉形、眼睛、發(fā)型，有什么特點(diǎn)。
2．說(shuō)說(shuō)媽媽笑起來(lái)是怎樣的，嘴角、眼睛有什么變化。
3．引導(dǎo)幼兒大但畫(huà)出自己媽媽的笑臉。
4．幫助能力力弱的幼兒、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)媽媽與眾不同的特征。
三、我喜歡媽媽的笑臉
1．向同伴介紹自己媽媽的笑臉像。
2．引導(dǎo)幼兒向媽媽說(shuō)一句祝福的話(huà)。
教學(xué)反思：
在設(shè)計(jì)這節(jié)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我考慮上學(xué)期幼兒很少畫(huà)人物，他們對(duì)這次活動(dòng)較難把握�；顒�(dòng)中一是說(shuō)說(shuō)媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)《我把媽媽弄丟了》引出課題，請(qǐng)幼兒講講菲菲講了那幾個(gè)身體特征找到了媽媽?zhuān)又驼?qǐng)幼兒講講自己媽媽的特征，從媽媽臉上的五官特征和頭發(fā)來(lái)說(shuō)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒都能從頭發(fā)、眼睛、嘴巴這些地方來(lái)描述媽媽。第二個(gè)環(huán)節(jié)畫(huà)畫(huà)媽媽?zhuān)紫瘸鍪玖瞬煌l(fā)型的媽媽?zhuān)贪l(fā)、燙發(fā)、扎馬尾辮的，并且根據(jù)兩位幼兒對(duì)媽媽的描述，現(xiàn)場(chǎng)示范。小班的幼兒對(duì)繪畫(huà)還沒(méi)有一定經(jīng)驗(yàn)，所以我給幼兒做了詳細(xì)的示范，為了拓展幼兒的思維，讓幼兒自由選擇畫(huà)自己的媽媽。
在實(shí)際活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是畫(huà)了幾個(gè)媽媽?zhuān)?huà)得太小了。想到三年前也上的這節(jié)課，在示范時(shí)，我在黑板上示范的，先畫(huà)媽媽的臉和五官，在這個(gè)臉上，畫(huà)出媽媽的不同發(fā)型（短發(fā)、燙發(fā)、扎馬尾辮），在教師示范的過(guò)程中，看到和自己媽媽很像的露出驚喜的神情，看的也特別仔細(xì)，因此，畫(huà)出的媽媽都很成功。但這次，給幼兒一下子出示了許多的范畫(huà)，他們也有些蒙了，而幼兒的模仿性又強(qiáng)，都畫(huà)了二、三個(gè)或許多媽媽。在本次活動(dòng)中重要的是讓他們畫(huà)五官，如果媽媽畫(huà)得太多了，孩子們就沒(méi)有信心再畫(huà)下去了。所以我覺(jué)得在美術(shù)活動(dòng)中讓孩子們樹(shù)立對(duì)活動(dòng)的信心也很重要。反思本次活動(dòng)，我沒(méi)有考慮到孩子的年齡特征，這也是導(dǎo)致本次活動(dòng)失敗的最主要原因。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：小班藝術(shù)活動(dòng)《車(chē)輪滾滾》。這是主題二《骨碌骨碌轉(zhuǎn)》當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。下面，我從教材分析，活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備，教學(xué)重難點(diǎn)，教法、學(xué)法，教學(xué)流程六個(gè)方面對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，各種“汽車(chē)模型”是每個(gè)孩子都喜歡的玩具，不同車(chē)型的車(chē)輪大小、紋理等各不相同，豐富多樣的紋理使幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我抓住了這一興趣點(diǎn)。《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)明確要求幼兒：能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，線的魅力是值得好奇和探索的，所有孩子的第一筆畫(huà)都是由線條來(lái)表示的；線的變化也是多姿多彩的�？梢哉f(shuō)，線條在生活中無(wú)處不在，變化著的線條給我們帶來(lái)美好的享受，也時(shí)時(shí)陶冶著我們的心靈。而車(chē)輪紋理上各式各樣的線條則為幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)提供了這樣一種契機(jī)。引導(dǎo)幼兒在發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，通過(guò)這一藝術(shù)活動(dòng)，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)“觀察—想象—發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)—創(chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。
二：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、知識(shí)目標(biāo)：探討車(chē)輪表面的紋理，嘗試用波浪線、折線、等線條裝飾車(chē)輪。
2、技能目標(biāo)：能將寬紙條粘貼成圈，體驗(yàn)制作車(chē)輪的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴合作活動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我做了以下準(zhǔn)備：（1）汽車(chē)輪胎圖片，具有不同紋理車(chē)輪的大玩具車(chē)5個(gè)。（2）白紙、顏料，小盆、海綿每小組一份。（3）空白的寬紙條、各色油畫(huà)棒彩筆、膠水。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)：探索車(chē)輪表面的紋理，嘗試運(yùn)用波浪線、折線等線條裝飾制作車(chē)輪。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”， 采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、觀察想象法、提問(wèn)法、欣賞評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法。通過(guò)“車(chē)輪滾畫(huà)”的形式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)車(chē)輪的紋理，并通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)一些啟發(fā)式的提問(wèn)，讓幼兒對(duì)線條有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒體會(huì)了創(chuàng)作的樂(lè)趣�；顒�(dòng)中孩子們運(yùn)用了多種感官參與法和操作法等學(xué)習(xí)方法。通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、印一印、畫(huà)一畫(huà)等方式來(lái)獲得對(duì)車(chē)輪紋理形狀的知識(shí)體驗(yàn)，從而掌握創(chuàng)作的技巧。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn)，以獲得技能。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以“設(shè)計(jì)車(chē)輪紋理”為中心主題，通過(guò)體驗(yàn)——觀察——嘗試——評(píng)價(jià)為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)�；顒�(dòng)流程共分五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、車(chē)輪滾畫(huà)，體驗(yàn)玩色樂(lè)趣
小班孩子正處在對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)期，擺弄顏色對(duì)他們而言是一件開(kāi)心的事。所以我設(shè)計(jì)了用車(chē)輪來(lái)玩弄五顏六色的顏料這一趣味性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒在車(chē)輪上蘸上顏料，在紙上來(lái)回滾動(dòng)，觀察車(chē)輪在紙上留下的輪胎印有什么不同。
一、活動(dòng)目標(biāo)：1.結(jié)合繪本《變色鳥(niǎo)》的故事情節(jié)，感知三原色混合所產(chǎn)生的色彩變化。
2.玩吃果子游戲，體驗(yàn)色彩涂鴉的樂(lè)趣。
評(píng)析：本活動(dòng)從小班幼兒年齡特點(diǎn)這一實(shí)際出發(fā)，“結(jié)合繪本《變色鳥(niǎo)》的故事情節(jié)”，萌發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，有愉快的情緒體驗(yàn)和美好的情感；“感知三原色混合所產(chǎn)生的色彩變化”，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象；”“玩吃果子游戲，體驗(yàn)色彩涂鴉的樂(lè)趣”，培養(yǎng)幼兒初步的美術(shù)觀察力、感受力、想象力和創(chuàng)造力，掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)技能。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒操作紅、黃、藍(lán)顏料各6瓶（顏料瓶）。
2.棉簽若干（每三根用透明膠綁起來(lái)）。
3.小白鳥(niǎo)紙鳥(niǎo)人手一只。
4.教具大紙鳥(niǎo)一只。
5.紅黃藍(lán)果樹(shù)三棵。
6.鳥(niǎo)巢四個(gè)（用稻草做成）。
7．背景音樂(lè)。
評(píng)析：美術(shù)活動(dòng)是手、眼、腦并用，涉及工具材料很多的活動(dòng)�；顒�(dòng)前的準(zhǔn)備充分與否，是活動(dòng)成功與否的先決條件。而本活動(dòng)中所要使用的紅、黃、藍(lán)三原色是小班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；本活動(dòng)的教具材料的準(zhǔn)備與投放也十分到位。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）談話(huà)活動(dòng)
1.師：瞧，我是誰(shuí)？
幼：陸老師。
師：（教師出示一只大白鳥(niǎo)于胸前）再看看我是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）它是什么顏色的？
幼：白色的。
師：今天我就是你們的白鳥(niǎo)媽媽。
2.師：白鳥(niǎo)媽媽也想和你們一樣有一件漂亮的花衣服，我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，它是怎么做的？
評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了鳥(niǎo)媽媽的角色，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊，同時(shí)也引起了幼兒的興趣。激發(fā)幼兒的興趣對(duì)于幼兒從事美術(shù)活動(dòng)并得到發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)橛變褐粚?duì)他們能夠理解并符合符合他們發(fā)展需要的事物和活動(dòng)感興趣。
（二）教師講述故事開(kāi)頭部分，引出活動(dòng)。
1.師：灰色的天空有白云，灰色的大地有樹(shù)林，一只白鳥(niǎo)媽媽向前飛，飛呀！飛呀！白鳥(niǎo)媽媽落在樹(shù)枝上，“啊嗚啊嗚”吃了幾顆紅果子，好香好甜哪！白鳥(niǎo)長(zhǎng)出了一些紅羽毛。（老師用棉簽在“白鳥(niǎo)媽媽”身上畫(huà)上一些紅顏料）
2.師：白鳥(niǎo)媽媽吃了一顆紅果子，發(fā)生了什么事情？
幼：她長(zhǎng)出了紅色的羽毛。
3.師：哦，白鳥(niǎo)媽媽吃了一顆紅色的果子，長(zhǎng)出了一些紅羽毛，真有趣丫！你們想不想也做一只小白鳥(niǎo)跟著白鳥(niǎo)媽媽一起去吃果子呢？（想）
4.師：瞧，鳥(niǎo)寶寶們都在鳥(niǎo)窩里面休息，請(qǐng)你們輕輕的把他們拿出來(lái)。（教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“鳥(niǎo)窩邊上”，每人拿一個(gè)小白鳥(niǎo)）
5.師：小白鳥(niǎo)們，我們一起去吃果子吧。
評(píng)析：故事的講述有一定的渲染力。當(dāng)白鳥(niǎo)媽媽吃下了紅色的果子時(shí)長(zhǎng)出了紅顏色的羽毛時(shí)這一“神奇”的現(xiàn)象引起了幼兒的關(guān)注，提高了幼兒的興趣，在此情況下，幼兒能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。再者，教師在白鳥(niǎo)媽媽身上畫(huà)上一些紅色的顏料其實(shí)也起到了一定的示范作用。
（三）玩吃果子游戲，體驗(yàn)色彩涂鴉的樂(lè)趣。（背景音樂(lè)）
1.師：飛呀飛呀，我們飛到了一顆紅果子樹(shù)下面，吃了兩顆紅果子。好香好脆丫，“啊嗚啊嗚”！（幼兒拿著小白鳥(niǎo)“吃果子”）
2.師：趕快讓小白鳥(niǎo)的身上長(zhǎng)出了一些紅色的羽毛來(lái)。（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅顏料寶寶，并且利用棉簽將紅色的顏料涂在小白鳥(niǎo)的身上）
3.師：白鳥(niǎo)寶寶們，我們要繼續(xù)往前飛咯，趕快跟上鳥(niǎo)媽媽哦，可別走丟啦！
師：我們又來(lái)到了什么顏色的果樹(shù)下呀？
幼：黃果子。
師：我們一起再來(lái)吃?xún)深w黃果子吧！“啊嗚啊嗚”�。ㄓ變阂黄鸪渣S色的果子）
師：我們的羽毛變得更漂亮了！鳥(niǎo)寶寶們，我們繼續(xù)往前飛咯~
4.教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)吃藍(lán)顏色果子。
5.師：吃了那么的果子，我們請(qǐng)鳥(niǎo)寶寶們回到鳥(niǎo)窩里面休息一下，好嗎？（引導(dǎo)幼兒將鳥(niǎo)寶寶放進(jìn)鳥(niǎo)窩里）
評(píng)析：通過(guò)幼兒喜歡的吃果子游戲形式，來(lái)體驗(yàn)色彩涂鴉的樂(lè)趣，符合小班幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)。一次吃一種顏色的果子，使在幼兒涂色的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)顏色的變化，體現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程性。在輕松的背景音樂(lè)下，幼兒們開(kāi)始“變色”，此時(shí)的環(huán)境氣氛積極而又寬松使幼兒體驗(yàn)到涂鴉的樂(lè)趣。但是教師在吃果子的過(guò)程中可能沒(méi)有關(guān)注到個(gè)別行動(dòng)比較慢的幼兒。
（四）集體交流
1.師：?jiǎn)�，你們太了不起了！瞧，剛才的白鳥(niǎo)寶寶已經(jīng)變成了一只漂亮的彩色鳥(niǎo)啦。而且每一只彩色鳥(niǎo)的衣服都是不一樣的哦！我們一起來(lái)看一看，你的彩色鳥(niǎo)身上都有哪些漂亮的顏色？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)喜歡那個(gè)彩色鳥(niǎo)）
幼：有綠色、紫色、黑色、橙色……
評(píng)析：活動(dòng)的銜接比較自然。但有個(gè)別幼兒可能對(duì)于紫色還不是很認(rèn)識(shí)，也可能是紅藍(lán)的比例關(guān)系，出現(xiàn)了“黑色”。
2.師：咦？剛才我們一起吃了紅色、黃色、藍(lán)色的果子，怎么會(huì)變出綠色、紫色的花？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密？（出示鳥(niǎo)媽媽?zhuān)┱l(shuí)愿意在鳥(niǎo)媽媽身上變出好看的顏色？
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youer/937634.html
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