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這是本周主題里的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，先是請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)自己高興的事情是什么，然后再畫(huà)下來(lái)。在組織活動(dòng)時(shí)，我以識(shí)字“高興”引入課題，既切入主題又調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著提出問(wèn)題“高興是什么意思？”目的在于了解班中孩子對(duì)“高興”這個(gè)描寫(xiě)心里活動(dòng)詞語(yǔ)的理解程度。從實(shí)際情況來(lái)看，目前中班下學(xué)期的孩子已能較好地知道自己的心理變化，較正確地理解“高興”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。因?yàn)榍皫讉�(gè)活動(dòng)說(shuō)到了“我很快樂(lè)”，所以大部分的孩子能正確地找同義詞來(lái)解釋“高興”的意思。

接下來(lái)請(qǐng)孩子們討論：人們遇到高興事情的時(shí)候，臉上的表情是怎么樣的？你遇到什么事情，會(huì)覺(jué)得很高興？這個(gè)問(wèn)題也就是本次活動(dòng)的主要繪畫(huà)內(nèi)容，即畫(huà)下你覺(jué)得最高興的事情。這個(gè)屬于命題畫(huà)，有一定的難度，是讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把“高興的事情”以畫(huà)畫(huà)的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。這也就是本次活動(dòng)的難點(diǎn)了。在討論講述過(guò)程中，孩子們說(shuō)的高興的事情從幼兒園到家里，從生活上到學(xué)習(xí)上，從和同伴之間到和家人之間的種種開(kāi)心的事。比如：高興的事情是和小朋友一起做游戲，和爸爸媽媽一起去游樂(lè)園玩，穿新衣服等等。

孩子們說(shuō)了很多，但是要怎么用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)呢？提問(wèn)：如果請(qǐng)你把你剛才所說(shuō)的開(kāi)心的事畫(huà)下來(lái)，你會(huì)怎么畫(huà)？畫(huà)面上應(yīng)該畫(huà)些什么呢？這個(gè)問(wèn)題看似很細(xì)小，卻把孩子們?cè)�有腦海中的“高興的事”中的形象組合起來(lái)，把作畫(huà)的方法呈現(xiàn)出來(lái)，直接點(diǎn)破難點(diǎn)。也就是在畫(huà)的時(shí)候，要把“高興的表情”表現(xiàn)出來(lái)。最后，出示了幾張圖片，引導(dǎo)孩子們觀察畫(huà)中的人物表情，也為幼兒作畫(huà)給予了借鑒。整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái)，感覺(jué)還是比較成功的，從孩子們的作品中可以看出來(lái)，他們把“高興”這一詞的含義表現(xiàn)出來(lái)了。
《南瓜豐收了》教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但也留給自己很多的思考，在教學(xué)之后再來(lái)反思，有助于自己在水墨畫(huà)教學(xué)方面有更大的進(jìn)步和突破。

水墨畫(huà)這種畫(huà)很美，孩子也很喜歡，這種作畫(huà)的形式對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很新穎，也很感興趣。但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也是有一定難度的，首先需要他們熟練靈活地運(yùn)用毛筆，其次還有墨的深淺的運(yùn)用等等，因此需要有一個(gè)比較系統(tǒng)的，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)才能達(dá)到較好的水平。根據(jù)孩子的興趣，我們從最基本的入手，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌，情境化的創(chuàng)設(shè)，和幼兒一起學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，了解一些簡(jiǎn)單的畫(huà)法，和幼兒一起走進(jìn)水墨畫(huà)的世界。

反思這個(gè)活動(dòng)，有些策略和方法的運(yùn)用還是比較有效的。

一、情境創(chuàng)設(shè)策略

在整個(gè)活動(dòng)中，我都貫穿了情境的創(chuàng)設(shè)，使孩子置身于南瓜豐收的場(chǎng)景中，體驗(yàn)到秋天豐收的喜悅，活動(dòng)的興致還是比較高的。

二、視聽(tīng)覺(jué)烘托策略

⒈聽(tīng)覺(jué)：在活動(dòng)中，為了讓孩子們感受到秋天豐收喜悅的氣氛，在活動(dòng)開(kāi)始部分，我們播放了豐收的音樂(lè)，孩子們馬上被音樂(lè)所吸引，熱鬧喜慶的氣氛感染著幼兒。中間幼兒繪畫(huà)的時(shí)候我們播放了舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，給孩子營(yíng)造了一個(gè)良好的作畫(huà)氛圍。

⒉視覺(jué)：南瓜豐收的圖片體現(xiàn)著豐收的快樂(lè)，當(dāng)孩子們看到這些色彩亮麗的南瓜以及水墨畫(huà)南瓜的時(shí)候都忍不住贊嘆：“哇，好美呀！”，開(kāi)心之情溢于言表。激發(fā)了孩子作畫(huà)和表現(xiàn)的欲望。

三、兒歌及擬人化語(yǔ)言提示策略

為了幫助幼兒掌握用毛筆畫(huà)畫(huà)的方法，我們把技能的學(xué)習(xí)滲透在簡(jiǎn)單易懂的兒歌當(dāng)中，同時(shí)運(yùn)用了擬人化的語(yǔ)言，讓幼兒能比較清楚又比較快地了解畫(huà)南瓜的方法。孩子們?cè)诋?huà)的時(shí)候興致也比較高，基本上都能畫(huà)出南瓜的基本特征。

當(dāng)然，由于是初次嘗試畫(huà)水墨畫(huà)，我們也存在著很多問(wèn)題。如，小朋友前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足：包括欣賞以及毛筆的運(yùn)用等。可以事先讓幼兒欣賞一些名家的作品，感受水墨畫(huà)的特點(diǎn)，欣賞的時(shí)候從美的角度去欣賞，了解墨的深淺，色彩的變換，講評(píng)的時(shí)候也可以圍繞美、色彩等方面來(lái)講。還可以讓孩子多練練，畫(huà)畫(huà)水墨畫(huà)，從簡(jiǎn)單的學(xué)起，逐步積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。畫(huà)水墨畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該是直接畫(huà)出物體的形狀，而不是像畫(huà)蠟筆畫(huà)一樣先勾好輪廓等等。這些都需要我們老師自己有很豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，這樣才能真正地讓孩子把水墨畫(huà)學(xué)好，畫(huà)好。我們還會(huì)不斷地探索和努力。
我們正在進(jìn)行的主題是"轱轆轱轆"，很多活動(dòng)都是了解輪子的作用、玩汽車(chē)等，所以孩子們對(duì)汽車(chē)已經(jīng)玩得比較精通了，我還發(fā)現(xiàn)我們班的孩子特別愛(ài)玩汽車(chē)，課間活動(dòng)的時(shí)候，不管男生還是女生，玩的最多的還是汽車(chē)，我看到開(kāi)汽車(chē)的活動(dòng)是用汽車(chē)輪胎蘸上顏料進(jìn)行滾畫(huà)的形式，我想孩子們肯定很感興趣，這樣的繪畫(huà)形式也是孩子們從上學(xué)以來(lái)從沒(méi)嘗試過(guò)的，在活動(dòng)前我先自己嘗試滾印，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，所以我就選取了這個(gè)活動(dòng)。第一次上課在小三班，由于已經(jīng)是下午三點(diǎn)半了，所以我感覺(jué)是一種急吼吼的狀態(tài)，開(kāi)始是考慮讓孩子先玩車(chē)，然后再講述，但孩子玩開(kāi)后再集中時(shí)，由于手里還拿著小汽車(chē)，沒(méi)有真正的安靜下來(lái)，所以針對(duì)我的提問(wèn)，很多孩子沒(méi)能有所反應(yīng)。接著我就開(kāi)始示范，由于自己編了兒歌，想讓孩子更好的掌握做畫(huà)的步驟，結(jié)果在示范的時(shí)候感覺(jué)太注重了，強(qiáng)調(diào)的念了很多遍，兒歌的后部分又太注重方向感了，“往前開(kāi)，往后開(kāi)……”，此時(shí)孩子都已經(jīng)躍躍欲試了，我是讓3個(gè)孩子印畫(huà)一張紙，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，我怕很多孩子會(huì)找不到朋友，然后很亂，所以有又強(qiáng)調(diào)了先三個(gè)三個(gè)朋友找好手拉手然后才去一張空白紙?zhí)幃?huà)，這樣反而顯得散亂和緩慢。經(jīng)過(guò)教研組的研討我進(jìn)行了第二次的活動(dòng)。我設(shè)計(jì)為第一部分是孩子自己玩車(chē)，通過(guò)玩車(chē)提問(wèn)解決作畫(huà)的方向問(wèn)題，第二部分通過(guò)講解示范解決對(duì)車(chē)輪大小、花紋的認(rèn)識(shí)和作畫(huà)步驟與方法的認(rèn)識(shí)，第三部分孩子自由創(chuàng)作，第四部分為評(píng)價(jià)作品。在活動(dòng)中考慮到孩子將車(chē)子拿在手上會(huì)影響孩子的注意力，我就將孩子的椅子下面稱(chēng)為車(chē)庫(kù)，讓孩子將車(chē)子停進(jìn)車(chē)庫(kù)，這樣孩子的注意力馬上就能轉(zhuǎn)移到我的問(wèn)題上了，我發(fā)現(xiàn)孩子的想象發(fā)揮的不錯(cuò)，看到車(chē)輪印能想象為米粒、電話(huà)線(xiàn)等，通過(guò)不同的車(chē)輪印啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)輪子不同的大小與花紋，由于前面講的太多，造成時(shí)間較長(zhǎng)，留給孩子創(chuàng)作的時(shí)間顯的太短，有點(diǎn)比例失重，還由于前面探討的太多，可能讓人感覺(jué)有點(diǎn)像科學(xué)活動(dòng)的嫌疑，我想孩子平時(shí)玩車(chē)的機(jī)會(huì)很多，對(duì)于方向的問(wèn)題已經(jīng)都能掌握，在活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié)可以省略，這樣也可以節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間，或許會(huì)更好，在示范的時(shí)候我吸取了歡欣提出的建議，敘述的時(shí)候用了更多兒童化的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子們，活動(dòng)中孩子們的積極性都很高，我讓孩子們隨意的找好朋友到空白的地方去畫(huà)，這樣倒顯得有序和迅速，一張張白紙?jiān)诤⒆觽兊氖窒露甲兩頌橐环�幅美麗的抽象�?huà)，將所有的作品整齊排列在桌上，我們一同圍著邊看邊講評(píng)，孩子們七嘴八舌的講著，在輕松的氛圍中結(jié)束了活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中我想制定的目標(biāo)應(yīng)該是達(dá)到了，我自己感覺(jué)第二次的活動(dòng)比第一的活動(dòng)有所提高，但還不能算好，還有很多的遺憾在里面，期待在研討中將活動(dòng)變的更加完善��！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youer/460079.html

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