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　　把他們的事情編進成語中？（教育和激勵后人向他們一樣勤奮學習，成為有用之才）

　　（3）我們小朋友就快上小學了，你們準備向古人學什么？

　　3、幼兒在集體中講述自己怎樣做。

　　觀察記錄

　　時間2001年4月17日

　　活動內(nèi)容社會活動：向他們學習

　　參與活動幼兒姓名胡羽乾

　　幼兒行為表現(xiàn)（1）

　　胡羽乾平時上課總是動個不停，今天看到屏幕上打出的幾個古人的畫片，頓時目不轉(zhuǎn)睛了，傻傻地看著，聽著。（2）在今天下午的計算活動中，我特地出了一道連加題目，許多孩子都被難住了，胡羽乾坐在位上一動不動，慢慢地算著想著，一直到做出答案才離開位子。我問他：“今天這么難的題目你都做出來了，你真了不起。”他認真地說：“老師講了古人努力學習的故事，我也要向他們一樣。”我高興地親了親他的臉，緊緊地抱了抱他。

　　指導與評價

　　這個孩子平時發(fā)展平平，在這樣的活動中老師能注意觀察其行為。充分抓住成語的教育契機，引導他內(nèi)化并加以表現(xiàn)，促進了該幼兒在原有水平上的發(fā)展。

　　晨間情趣活動：掩耳盜鈴

　　目標：

　　1、借助動作、道具，體驗“掩耳盜鈴”蘊涵的意義。

　　2、在表演活動中，有喜愛成語的情感。

　　準備：故事“掩耳盜鈴”，鈴、繩子。

　　過程：

　　1、《大風車》開場：今天小演員欄目要進行一個節(jié)目，先聽老師講故事“掩耳盜鈴”。

　　2、提問：只要自己聽不見，別人也聽不見嗎？

　　3、幼兒表演故事“掩耳盜鈴”，加深對這個成語的理解。

　�。�1）一位幼兒用力敲鈴，然后自己將耳朵捂住。

　�。�2）提問：你聽到鈴聲嗎？其他小朋友能不能聽到？

　　4、討論：“掩耳盜鈴”說的是什么意思？

　　觀察記錄

　　時間2001年4月18日

　　活動內(nèi)容晨間情趣活動：“掩耳盜鈴”

　　參與活動幼兒姓名胡金濤、楊金、翟雨實、徐震宇

　　幼兒行為表現(xiàn)

　�。�1）胡金濤爭著要上來敲鈴，然后捂住耳朵說：“你們能聽到鈴聲嗎？”楊金邊跑邊說：“能聽到，讓我試試。”試完后問：“你還聽到的？”小朋友說：“我們都聽到了。”楊金說：“這個人真笨。”大家笑了。（2）翟雨

　　實和徐震宇跑到我身邊說：“董老師，我也會一個非常有趣的成語，而且我們還會表演。你能不能讓我在明天晨間情趣活動中給小朋友表演��？”我愉快地點了點頭，他倆滿意地走開了。

　　指導與評價

　　從一句“這個人真笨”，可知幼兒對這個成語的理解程度。幼兒對“掩耳盜鈴”這個成語的表演非常感興趣。由此有兩位幼兒想到將自己會的成語

　　第二天表演給小朋友看。教師答應了他們的請求，并決定以后學成語可以是老師教，也可以是小朋友教。

　　美術活動：制作提線木偶

　　目標：

　　1、運用繪畫、剪、連接的方法法制作提線木偶。

　　2、制作過程中能獨立思考，克服困難，完成作品，體驗成功的快樂。

　　準備：鉛化紙，水彩筆、油畫棒、剪刀、針、線、筷子。

　　過程：

　　1、導入活動，激發(fā)興趣。

　�。�1）小朋友，你們喜歡成語故事嗎？今天，老師要給小朋友表演一個成語故事，看看，表演的是什么成語？

　�。�2）教師操作提線木偶表演成語《黔驢技窮》。

　　（3）提問：你們知道這是一句什么成語嗎？老師是用什么道具表演的？

　　小結(jié)：用線牽拉著可以動的木偶，就叫提線木偶。提線木偶是怎么制作的？

　　2、引導幼兒觀察提線木偶的制作方法。

　�。�1）分別畫出身體、四條腿。

　�。�2）用剪刀按線剪好身體、四條腿。

　�。�3）用線把四肢釘在身體相應部位，四肢的另一頭用線牽拉著與筷子連接起來。

　　3、交代制作要求：

　�。�1）想一想，你想表演哪句成語？

　�。�2）把成語里角色分步驟制作成提線木偶，看誰制作的提線木偶又象又能動起來。

　　4、幼兒制作，教師巡回指導

　　鼓勵幼兒動腦筋想辦法解決制作中遇到的難題。

　　5、請幼兒操作自制提線木偶相互表演、欣賞。

　　觀察記錄

　　時間2001年4月18日

　　活動內(nèi)容美工活動：制作提線木偶

　　參與活動幼兒姓名黃書琳

　　幼兒行為表現(xiàn)黃書琳用針、線連接好老虎的一條腿，發(fā)現(xiàn)動不起來，她看了看，拽

　　了拽，發(fā)現(xiàn)是線釘?shù)锰�緊了，她重新釘松一些，腿動了，她開心地笑了。接著用線牽拉四條腿到筷子上，操作起來：“咦，老虎怎么不動呀？”她仔細檢查著。李書陽拿著木偶過來：“黃書琳，看！我們的狐貍動了。”黃書琳說：“李書陽，把你的木偶給我看看，好嗎？”她對比看了半天，發(fā)現(xiàn)自己木偶上的線連接錯了，她坐下來又重新連接。待接好后，又和李書陽一起表演《狐假虎威》成語故事。

　　指導與評價

　　幼兒在制作過程中，教師不是把方法C‘考癰?錐???僑糜錐？#33258；我思考，獨立探索從中尋求解決困難的方法。該幼兒通過向同伴學習，完成了制作，體驗到成功的快樂，增強了自信心，提高了解決問題的能力。這就是她最大的快樂。

　　觀察記錄

　　時間2001年4月18日

　　活動內(nèi)容郵局游戲：我制作的成語郵票

　　參與活動幼兒姓名孫得元、時立宇

　　幼兒行為表現(xiàn)

　　孫得元正在專心致致畫郵票，時立宇走來問：“你在干什么？”孫得元說：“我正在畫成語郵票。”時立宇驚奇地說：“成語能畫在郵票上！我看看，你畫得是什么成語。”他看看說：“原來是守株待兔。”孫得元拿出畫好的幾張郵票說：“看看這幾張是什么成語？”時立宇邊看邊說：“如魚得水，井底之蛙……。”他挑了一張《井底之蛙》郵票貼在信封上，高興地得跑到“海底世界”說：“快來看，郵局有成語郵票買。”小朋友聽后，紛紛跑到郵局。孫得元高興地說：“這里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……。”小朋友挑自己喜歡的成語郵票。

　　指導與評價

　　這個情景的出現(xiàn)是教師始料不及的，它完全是孩子自覺自愿引發(fā)的，反映出他們對成語知識的掌握和理解。教師并沒有把自己的意愿強加給幼兒，而是順應幼兒興趣，滿足幼兒的求知欲望，肯定了這一情節(jié)，從而使郵局游戲情節(jié)不斷深入發(fā)展下去。

　　談話活動：“我喜歡的成語”

　　目標：

　　1、能圍繞“我喜歡的成語”進行談話，用連貫的語言表達自己的意見。

　　2、能主動、積極的與同伴交流，體驗參與談話活動的快樂。

　　準備：幼兒事先準備好喜歡的成語的書或畫畫。

　　過程：

　　1、創(chuàng)設談話情景，引出話題。

　　教師：猜一猜，“王三數(shù)馬”說的是什么成語？（騎馬找馬）

　　對，這個成語很有意思，我很喜歡。你們有喜歡的成語嗎？是哪些成語呢？為什么喜歡它？

　　2、幼兒分組與同伴交流所喜歡的成語，教師引導幼兒圍繞成語進行交流，并說出喜歡的原因。

　　3、拓展談話范圍。

　�。�1）幼兒在集體中交流，一邊展示自己的成語書或畫畫，一邊向同伴介紹。

　　要求：能說出自己喜歡的成語，并說出原因，語言連貫清楚。

　�。�2）拓展談話范圍：你還喜歡哪些成語？為什么？請你說一說。

　　4、教師小結(jié)談話活動。

　　觀察記錄

　　時間2001年4月19日

　　活動內(nèi)容談話活動：我喜歡的成語

　　參與活動幼兒姓名錢飛鴻、王界凡、彭程

　　幼兒行為表現(xiàn)

　　錢飛鴻小朋友說：“我喜歡掩耳盜鈴，因為這個人很笨，也很好玩。”王界凡小朋友說：“我喜歡刻舟求劍，這個人真呆，不動腦筋。”--------彭程小朋友說：“我喜歡殺雞儆猴，他讓我知道了老師批評小朋友時，我不能再犯和他一樣的錯誤。”

　　指導與評價

　　在談話活動中，發(fā)現(xiàn)只有個別幼兒理解成語所蘊涵的意義，而大部分幼兒喜歡具有情節(jié)性與動作性較強的成語。因此，在進行相關活動時，注意選擇這一類的成語，便于理解，便于表現(xiàn)，便于制作。

　　美工區(qū)：我喜歡的成語

　　目標：

　　1、會將自己喜歡的成語用繪畫形式表現(xiàn)出來，畫面內(nèi)容明確。

　　2、進一步加深對成語的理解。

　　材料：白紙、水彩筆、油畫棒。

　　指導要點：

　　1、引導幼兒講述所知道的成語，激發(fā)繪畫興趣。

　　你們喜歡聽成語嗎？

　　你們知道哪些成語呢？

　　今天，老師請小朋友把自己最喜歡的成語畫下來。

　　2、提出繪畫要求。

　　畫成語時，先想一想畫哪個成語，再把成語里的角色及情節(jié)畫出來，讓人一看就知道是什么成語。

　　3、幼兒選擇自己喜歡的成語創(chuàng)作繪畫，教師

　　巡回指導。

　　4、幼兒結(jié)伴講述所畫的成語及成語故事。

　　延伸活動：繪畫成語連環(huán)畫。

　　觀察記錄

　　活動內(nèi)容美工區(qū)活動：我喜歡的成語

　　參與活動幼兒姓名李安琪、楊紫嫣

　　幼兒行為表現(xiàn)

　　李安琪畫好后，對楊紫嫣說：“看看，我畫得是什么成語？”楊子嫣看了一會說：“飛蛾撲火。”李安琪看看說：“咦！你畫得怎么和我一樣呢？”楊子嫣說：“你畫得不象，我畫得才象。”兩人爭執(zhí)起來。李安琪說：“我們請付雅凡來看看，誰畫得象。”付雅凡看了說都是《飛蛾撲火》，兩人開心地笑了。

　　指導與評價

　　在活動中，發(fā)現(xiàn)每位幼兒對同一成語的理解能力存在著差異，所以反映的畫面也有所不同。因此教師應尊重幼兒，允許他們根據(jù)自身發(fā)展水平自我表現(xiàn)，并注意挖掘他們的創(chuàng)造潛能，不要局限幼兒的思維，還可以引導幼兒用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)成語。

　　劇院游戲：我會表演成語故事

　　目標：

　　1、能運用木偶表演或劇目表演的形式創(chuàng)造性的進行成語故事表演，

　　并能對角色的對話、動作進行創(chuàng)編。

　　2、同伴之間互相商量分配角色，使用道具，使表演能較協(xié)調(diào)、連貫

　　的進行。

　　3、加深對成語的喜愛、理解，體驗表演游戲的樂趣。

　　準備：幼兒自己制作的表演道具。

　　過程：

　　1、教師提出劇院表演的內(nèi)容：成語表演。幼兒商量、確定表演內(nèi)容、形式。

　　2、幼兒分工準備表演的道具及節(jié)目單。

　　3、討論分配角色。

　　4、進行表演。

　　（1）重點指導幼兒能根據(jù)成語的內(nèi)容較合理的創(chuàng)編角色對話、動作。

　　（2）幫助幼兒能連貫的表演。

　　5、小結(jié)：請幼兒對自己與同伴的表演作出評價，

　　教師贊揚表演中創(chuàng)編較好的語言動作。

　　觀察記錄

　　活動內(nèi)容劇院游戲：我會表演成語故事

　　參與活動幼兒姓名王卓然、陳猛

　　幼兒行為表現(xiàn)

　　王卓然扮演著“小狐貍”笑瞇瞇的走在老虎的前面，陳猛說：“你表演得不像，看我的。”他小手背在后面，搖頭晃腦，大搖大擺地走在老虎的前面。一邊走一邊說：“瞧，我多神氣，小動物們都怕我。”然后，他對老虎說：“你敢吃我嗎？我是天上派來的百獸之王。”說完得意地晃晃腦袋。

　　指導與評價

　　成語故事本身對話少，描述簡單。而表演的劇本要求角色的對話、動作。從幼兒表演中可看出，他們能夠把自己對成語的理解創(chuàng)造性的反映到表演的對話、動作中，而同一個成語由于幼兒各自理解不同，所表現(xiàn)出的語言動作也不盡相同。由此看出，一個小小的成語表演就能發(fā)揮每一個孩子的潛能和創(chuàng)造性，教師要因勢利導，充分調(diào)動孩子學習的積極性。

　　晨間情趣活動：成語比賽--蓋高樓

　　目標：

　　1、在“蓋高樓”游戲中，進一步鞏固已掌握的成語。

　　2、體驗使用成語的樂趣，有競爭意識。

　　準備：折疊好的樓房樣子（每組一種顏色），馬的動物卡片一張，紅旗若干面。

　　指導要點：

　　1、唱“大風車”歌，引出活動欄目--小博士。

　　2、出示樓房樣子紙，交代“蓋高樓”的要求。

　　講出一個成語蓋一層樓，比比哪組樓房蓋得高。

　　3、在規(guī)定時間內(nèi)圍繞“馬的動物卡片”進行搶答成語。

　　4、比賽結(jié)束：給優(yōu)勝組插上紅旗，鼓勵幼兒向優(yōu)勝組學習。

　　觀察記錄

　　活動內(nèi)容晨間情趣活動：成語比賽--蓋樓房

　　參與活動幼兒姓名王亞文、張亦珂

　　幼兒行為表現(xiàn)王亞文舉手說“馬不停蹄”，為組里蓋了一層樓，同伴都為他豎起了大拇戰(zhàn)，他很高興；張亦珂舉手回答說“車水馬龍”；

　　王亞文又趕緊叫道：“老師，我又想起來了&#8194；”老師請他說“塞翁失馬”；

　　張亦珂把手舉得高高地，對老師說“請我們組。”老師請她，她回答“走馬觀花”，這時他們組的樓房已蓋四層樓，已遙遙領先。王亞文表情異常激動：“我還有指鹿為馬，老馬識途。”老師迅速地為他們組翻蓋了兩層樓。此刻王亞文、張亦珂所在組均得了第一名，樓上插上了小紅旗，兩組的幼兒都不約而同地歡呼跳躍起來。

　　指導與評價

　　今天這樣的游戲活動，為幼兒提供了極好的表現(xiàn)成語的機會，深受幼兒的喜愛。在這樣的活動中，幼兒運用成語的積極性得到了極大的調(diào)動，值得我們教育者認真思考。

　　生活勞動區(qū)：量體裁衣

　　目標：

　　1、能選擇大小合適的塑料方便袋制作出漂亮的衣服。

　　2、體驗自己裁剪衣服、制作衣服的樂趣。

　　材料：幼兒收集來大小不同的塑料方便袋，剪刀、水彩筆、蠟光紙、皺紙、雙面膠，不同款式的背心。

　　指導要點：

　　1、導入活動：

　�。�1）小朋友，你們知道成語《量體裁衣》嗎？它是什么意思？

　�。�2）今天，老師請小朋友學做小小服裝師，用塑料方便袋為好朋友來制作一件漂亮的的背心。

　�。�3）出示幾件不同款式的背心，討論：這幾件背心哪些地方特別好看？

　　重點引導幼兒觀察背心的領口、袖口及口袋形狀等。

　　2、交代要求：

　�。�1）將塑料方便袋的底邊剪開，方便袋的上面當領口、袖口，下面當背心邊。

　�。�2）可在領口、袖口、底邊用花邊、圖案裝飾，制成一件背心�！　�