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活動(dòng)產(chǎn)生的背景：
《上海市學(xué)前教育綱要》中指出，小班階段幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣，探索世界不妨從他們最貼近的自身開(kāi)始。在偶然的交談中被老師呢稱為“寶寶”的張佳豪不高興地說(shuō)：“老師，我叫張佳豪，不叫寶寶。”這時(shí)其他孩子也一擁而上說(shuō)著自己的名字，真可謂“一石激起了千層浪”。就這樣，活動(dòng)“我的名字”產(chǎn)生了，也是主題活動(dòng)《我》的第一個(gè)活動(dòng)。逐漸地，老師和孩子們一起預(yù)設(shè)、生成了一個(gè)個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：我的名字
目標(biāo)：
知道自己的名字，聽(tīng)到名字能應(yīng)答。
指導(dǎo)；
一、 幼兒交流自己的名字。
1． xxx小朋友。
2． xxx小朋友在哪里？
3． xxx來(lái)了沒(méi)有？
二、 老師介紹自己的名字。
請(qǐng)幼兒猜猜、叫叫老師的名字。
教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的名字，名字就是我自己。
三、 師生互相說(shuō)說(shuō)自己的小名。
1． 小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小名。
2． 老師介紹自己的小名。
3．教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有大名，有的孩子還有小名。不管什么人叫到你的名字，不管在幼兒園還是在家里，你都要應(yīng)答。
四、 觀察圖片，內(nèi)化遷移。
圖片1：媽媽叫寶寶吃飯。
圖片2：爸爸叫寶寶洗澡。
圖片3：媽媽叫寶寶睡覺(jué)。
教師以歌曲形式結(jié)束。

活動(dòng)二：我的小腳
目標(biāo)：
1、 在活動(dòng)中感知自己小腳的特點(diǎn)，產(chǎn)生初步的探索興趣。
2、 知道小腳會(huì)隨著人體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大，激發(fā)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)的渴望與熱愛(ài)。
指導(dǎo)：
一、 《我的身體》音樂(lè)活動(dòng)小腳。
二、 我和小腳做游戲。
1、腳上有什么？
數(shù)一數(shù)：一只腳上有幾個(gè)腳趾？（幼兒數(shù)）哪個(gè)腳趾最大？
師小結(jié)：小腳小腳真可愛(ài)，1、2、3、4、5，五只腳趾頭。
2、撓撓小腳：
撓撓自己的小腳，撓撓同伴、老師的腳，有什么感覺(jué)？
師小結(jié)：小腳小腳真好玩，撓撓小腳哈哈哈，癢死嘍——
3、比比腳大�。�
和老師、同伴比比。你的腳為什么比老師的��？
教師出示出生證，以神秘的口吻告訴幼兒；老師的腳出生時(shí)這么小，但吃了好多飯和好多菜、水果啊，人長(zhǎng)大了，腳也長(zhǎng)大了。
4、猜猜你長(zhǎng)大了，腳會(huì)有多大？
師小結(jié)：小腳小腳真有趣，你長(zhǎng)大我長(zhǎng)大，大家都長(zhǎng)大。
三、 說(shuō)說(shuō)小腳的本領(lǐng)。
聽(tīng)音樂(lè)《歡樂(lè)蹦蹦跳》展現(xiàn)小腳的本領(lǐng)。

活動(dòng)三：我會(huì)發(fā)出的聲音
目標(biāo)：
1、 通過(guò)探索，讓幼兒知道自己的身體各部位能發(fā)出不同的聲音。
2、 引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言大膽表述自己的感受。
指導(dǎo)：
一、 游戲：什么發(fā)出聲音？
說(shuō)說(shuō)你眼睛沒(méi)看見(jiàn)，那怎么知道老師帶來(lái)了什么？
你的身體能發(fā)出聲音嗎？
二、 自由探索，并說(shuō)說(shuō)探索后的感受。
三、 再次探索：
還有什么方法能讓我們的身體發(fā)出聲音？
四、 教師小結(jié)：
我們身上許多地方都能發(fā)出聲音，有的聲音輕，有的聲音響，有的容易聽(tīng)見(jiàn)，有的不容易聽(tīng)見(jiàn)

活動(dòng)四：我喜歡的——玩具大世界
目標(biāo)：通過(guò)看看、講講、玩玩，知道玩具有各種各樣，并且知道幼兒園的玩具是大家的。
指導(dǎo)：
一、 參觀師生共同布置的玩具大世界。
看看說(shuō)說(shuō)大世界里有些什么玩具？
二、 交流講述。
1、 你看到了什么玩具？
2、 什么玩具你家里也有的？
3、 你最喜歡什么玩具？
三、 玩玩具：
1、 你覺(jué)得什么玩具最好玩？
2、 討論：大家都想玩的時(shí)候怎么辦/
四、 教師小結(jié)：
好玩具，大家玩，你玩我玩最開(kāi)心。

活動(dòng)五：我的好爸爸、好媽媽
目標(biāo)：
1、 愿意談?wù)摪职謰寢屧诩业氖虑椤?br />2、 從區(qū)分爸爸媽媽使用的物品，模仿爸爸媽媽的動(dòng)作中萌發(fā)幼兒對(duì)爸爸媽媽的情感。
指導(dǎo)：
一、 觀看爸爸媽媽在家做事的錄象。
電視里的爸爸媽媽在干什么？
你們的爸爸媽媽在家常常做什么事？
二、 區(qū)分爸爸媽媽的物品。
討論：哪些是媽媽用的？哪些是爸爸用的？
三、 游戲：學(xué)做爸爸媽媽。

活動(dòng)五：我和老師
目標(biāo)：
1、 孩子愿意用普通話大聲地說(shuō)說(shuō)身邊熟悉的事。
2、 在看看、講講中初步激發(fā)孩子關(guān)愛(ài)他人的積極情感。
指導(dǎo)：
一、邊看邊講：錄像——老師關(guān)心我們的開(kāi)心事
l 鏡頭一：老師和孩子做游戲
l 鏡頭二：老師帶孩子看金魚(yú)
l 鏡頭三：老師和孩子一起唱歌
l 鏡頭四：老師為他們整理衣褲、梳小辮
l 鏡頭五：老師陪孩子們午睡
(以上鏡頭教師以聊天的形式隨機(jī)插問(wèn)，并輔以順口溜提高說(shuō)話樂(lè)趣，如：老師吹泡泡，我們捉泡泡，真呀真開(kāi)心。老師像媽媽，陪著我睡覺(jué)。我們是幸福的小寶貝。)
二、說(shuō)說(shuō)：我們想念鄧?yán)蠋煟ㄉ�病的老師�?br />師說(shuō)：吃飯時(shí)，我就想，鄧?yán)蠋煶燥埑缘枚鄦�？有沒(méi)有吃蔬菜？睡覺(jué)時(shí)，我也在想，鄧?yán)蠋熕�得香不香，有沒(méi)有做夢(mèng)？做游戲時(shí)，我又在想，如果有鄧?yán)蠋熢�，那就更開(kāi)心了
(幼：我生病時(shí)，我想鄧?yán)蠋熡袥](méi)有吃藥？)
師情感激勵(lì)，并說(shuō)：鄧?yán)蠋�，你�?tīng)到了嗎？我們想你！來(lái)，我們一起喊：“鄧?yán)蠋�，我們想你！鄧�(yán)蠋�，我們想你�?rdquo;（此時(shí)鄧?yán)蠋煶霈F(xiàn)，孩子們激動(dòng)地與她擁抱。）
師：我們說(shuō)了許多關(guān)心鄧?yán)蠋煹脑�，鄧�(yán)蠋煕](méi)聽(tīng)到。現(xiàn)在我們說(shuō)給鄧?yán)蠋熉?tīng)聽(tīng)。（孩子們圍在鄧?yán)蠋熒磉呑杂山徽劊?
師：你幫我，我?guī)湍悖�我們都是好朋友；你�?ài)我，我愛(ài)你，相親相愛(ài)是一家。（孩子們隨老師出去，自然結(jié)束。）

感悟：
通過(guò)系列活動(dòng)，孩子們自我意識(shí)有了明顯的提高，不僅了解了自身或與自身有關(guān)的人、事，而且思維活躍，樂(lè)于探究，樂(lè)于表達(dá)，充分展現(xiàn)自我，重要的是他們對(duì)周圍事物更為敏感，善于觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在活動(dòng)“我會(huì)發(fā)出的聲音”中，孩子們積極參與，都在尋找自身會(huì)發(fā)出的聲音，如：嘴巴、衣服、鞋扣、身上的小掛件等。由于“我和老師”產(chǎn)生的背景比較特殊，孩子們沉浸在情愛(ài)之中，豐富了情感經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，在一聲聲呼喚聲中，涵養(yǎng)了愛(ài)心。
同樣教師也學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子、學(xué)會(huì)換位思考、學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)收集利用資源、學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)事物的發(fā)展，在活動(dòng)中調(diào)整自己的角色，調(diào)整計(jì)劃，捕捉教育時(shí)機(jī)，與孩子共同探討，也有效地促進(jìn)了自身的發(fā)展。
“教師和孩子在主題活動(dòng)中g(shù)ong同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。”這就是我們最深刻的體會(huì)。