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田妮 宜昌市直機(jī)關(guān)桃花嶺幼兒園 設(shè)計(jì)意圖：我們班是閱讀實(shí)驗(yàn)班，選用的是體驗(yàn)閱讀教材，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)近一年時(shí)間，隨著孩子們閱讀量的增長，僅僅是教材上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們的需求，因此我選用了一些國內(nèi)外著名的繪本故事作為輔助教材。故事《誰咬了我的大餅》選自《東方寶寶》，其內(nèi)容幽默有趣，我家3歲半的兒子很喜歡看這個(gè)故事，尤其是對(duì)故事中生動(dòng)可愛的小動(dòng)物形象非常喜愛，故事中的角色對(duì)話都是一些簡單的重復(fù)性語句，特別適合3歲左右孩子學(xué)習(xí)。所以我選取了這個(gè)簡單有趣的故事作為教材，并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)小班的閱讀活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒喜歡看圖書并感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的樂趣。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)故事中的語言對(duì)話。

3、幼兒能夠在集體面前大膽表達(dá)或復(fù)述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

制作PPT課件和與圖書內(nèi)容相同的電子翻頁大圖書;小豬頭飾1個(gè)、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾若干。

2、環(huán)境準(zhǔn)備：

在教室圖書角提供有關(guān)故事中小動(dòng)物的圖書和圖片。

3、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

通過圖書角的自由閱覽，熟悉故事中各種小動(dòng)物。

活動(dòng)過程：

一、觀看電子翻頁書，老師完整地講解故事，幼兒欣賞。

講完后提問：這只小豬寶寶可愛嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個(gè)名字嗎?

二、PPT課件展示，引導(dǎo)幼兒回憶故事發(fā)展情節(jié)，并嘗試復(fù)述故事中的角色對(duì)話。

1、師：小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個(gè)半圓形的牙印，它很著急，于是到處去詢問小動(dòng)物，它問了哪些小動(dòng)物呢?(小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬)根據(jù)幼兒回答一一展示PPT圖片，加深幼兒對(duì)故事中小動(dòng)物的記憶。

2、通過提問引導(dǎo)幼兒大膽復(fù)述角色對(duì)話。

(1)師：小豬是怎樣問小鳥的?小鳥又是怎樣回答的呢?

幼兒自由發(fā)言后，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”(還可以請(qǐng)幼兒邊說邊模仿咬大餅的動(dòng)作)

最后PPT展示留有尖尖小角的牙印大餅，引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比兩個(gè)牙印是否一樣，并學(xué)習(xí)復(fù)述短句“嗯，果然不一樣。”

(2)用同樣的方式啟發(fā)提問，鼓勵(lì)幼兒復(fù)述小豬與小兔、狐貍、鱷魚、河馬的角色對(duì)話(可以根據(jù)幼兒掌握情況提高要求，比如模仿各種小動(dòng)物的語氣、動(dòng)作等)。

3、PPT出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個(gè)半圓形的牙印)，引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察：是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然后提問：小豬的大餅究竟是誰咬的?(幼兒自由思考回答)

三、師幼集體表演，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述。

1、老師戴上小豬頭飾問：“你們想不想和老師一起來玩關(guān)于這個(gè)故事的游戲呀?老師來當(dāng)小豬，你們扮演不同的小動(dòng)物，好嗎?”

2、把幼兒分成5組，分別戴上小鳥、小兔、狐貍等其它動(dòng)物頭飾。

(表演游戲時(shí)要注意：老師要一邊扮演一邊用語言講述故事內(nèi)容，教師的語言要規(guī)范、優(yōu)美。幼兒在扮演的時(shí)候，提醒他們看小動(dòng)物出來的先后順序圖，幫助幼兒記憶。)

四、活動(dòng)延伸：

與父母一起上網(wǎng)搜集各種動(dòng)物的牙齒圖片，引導(dǎo)幼兒探索各種牙齒的形狀及特征，布置主題墻“各種各樣的牙齒”。



附故事內(nèi)容：

《誰咬了我的大餅》

小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。

等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅?zāi)?

小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看——”

小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”

小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看——”

兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。

小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說：“不是我，你看——”。

狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。

小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看——”

鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣。”

小豬問河馬。“是你咬了我 的大餅嗎?”

河馬張大了嘴巴……

輕輕地咬了一小口……

“啊”?

小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?
新《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”《小兔孵蛋》是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，講述的是一只可愛的小兔子在草地上撿到了一個(gè)蛋寶寶，熱心的小兔帶著它到處找媽媽的故事。

為了激發(fā)幼兒閱讀的興趣，給幼兒更大的思維空間，活動(dòng)一開始我先出示“小兔在孵蛋”這一副畫面，引起幼兒的思考：小兔怎么會(huì)孵蛋呢？這個(gè)蛋是誰的呢？小兔又是從哪里找到這個(gè)蛋呢？……帶著這些問題，孩子們饒有興趣地跟隨著我展開了故事的閱讀，積極參與思考與講述，緊緊圍繞著“蛋是誰的？”展開討論，當(dāng)出示畫面小兔問小豬時(shí)，我讓幼兒觀察圖片猜測(cè)小兔會(huì)說什么？小豬又會(huì)說什么，并且學(xué)說小動(dòng)物的對(duì)話，我扮小兔，孩子們扮小豬。我問：“小豬這個(gè)蛋是你的嗎？”孩子們搖著頭說：“不是我的，”話音剛落，俊濤小朋友就說：“小豬不會(huì)生蛋。”我馬上追問：“你怎么知道小豬不會(huì)生蛋呀？”“我家的老母豬就是生小豬的，不是生蛋。”聽到俊濤的話孩子就討論開了，在探討的過程中，幼兒知道了小兔、小豬、小象等都不會(huì)生蛋的事實(shí)，也體會(huì)到了小兔著急的心情，當(dāng)聽到蛋殼發(fā)出“喀嚓”一聲時(shí)，孩子們與小兔一樣的好奇、興奮，此時(shí)，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小兔的表情，演示小兔的動(dòng)作，使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)小兔心里的變化，理解“興奮”的含義。當(dāng)出示畫面小烏龜從蛋殼里鉆出時(shí)，謎底終于揭曉了，孩子們高興的拍起了手，噢！原來蛋是烏龜媽媽的。也為小兔感到自豪。我又提出問題讓幼兒猜測(cè)發(fā)揮想象：“小兔會(huì)把小烏龜留在自己身邊還是會(huì)怎么做呢？”善良的孩子們也和小兔一樣，大家都支持小兔幫助小烏龜找到媽媽。閱讀最后一張畫面，小兔、小烏龜和媽媽的團(tuán)聚。孩子們?cè)僖淮螝g呼起來，小烏龜找到媽媽了。我又引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面，小烏龜回來了，烏龜媽媽的表情是怎么樣？”很高興，“為什么她會(huì)很高興呢？”羅闖說：“寶寶回來了，它們一家人又親親熱熱在一起了。”“哪小兔的表情又是怎么樣的？”“也很開心，小兔為什么高興呀？”歡純說：“因?yàn)樾⊥脦椭�小烏龜找到了媽媽。閱讀活動(dòng)在寬松快樂的氣氛中結(jié)束，但小兔幫助他人得到的快樂會(huì)留在孩子們的心中，成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，我充分利用大圖書，由于大圖書圖文并茂，所以幼兒的興趣非常的高，老師和孩子們一起欣賞，一起閱讀，也是孩子們最感幸福的事情了，故事的風(fēng)趣充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，故事中描述了多個(gè)動(dòng)物形象，一方面圍繞對(duì)故事內(nèi)容的理解，幫助幼兒了解一些有關(guān)卵生和胎生動(dòng)物的知識(shí)，另一方面，還可以進(jìn)行表演，豐富幼兒的語言，讓幼兒體驗(yàn)并感受幫助他人的快樂，進(jìn)一步增強(qiáng)集體意識(shí)。所以我們教師要充分挖掘其深刻的內(nèi)涵，引領(lǐng)孩子們體會(huì)其中的文學(xué)之美。
活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞。

2、能以游戲的形式進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：森林背景圖一幅，兒歌中所需的用品，鋪?zhàn)右婚g，木魚。

活動(dòng)過程：

一、通過老師開鋪?zhàn)拥那榫�，幫助幼兒學(xué)習(xí)兒歌

1、導(dǎo)入，“今天陳老師開了一家鋪?zhàn)�，你們知道鋪�(zhàn)邮鞘裁磫?鋪?zhàn)泳拖癯�市一樣，里面有許多東西，但是它沒超市大，比較小。那你們來看看我的鋪?zhàn)永镉行┦裁础?rdquo;

2、認(rèn)識(shí)鋪?zhàn)永锏臇|西，幼兒一起說一說有些什么。(桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子)

3、數(shù)一數(shù)有多少桌子(椅子、襪子、瓶子、帽子)，學(xué)說一張小桌子(兩把小椅子、三雙小襪子、四個(gè)小瓶子、五頂小帽子，帽子數(shù)量是五，教師可以邊指圖邊讓幼兒點(diǎn)數(shù)一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，五頂小帽子)

4、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)量詞：把、雙、頂

“我的鋪?zhàn)永镉行┦裁?能不能用完整的話來說?”

5、學(xué)習(xí)兒歌后半段

“你們喜歡我的東西嗎?想不想買回去?那你們想買什么?請(qǐng)用完整的話告訴我，不說清楚我可不知道你們想買什么哦。”(幼兒扮演顧客來買，要求說清要買的東西以及數(shù)量，在此間幼兒說不清的可請(qǐng)下面的幼兒幫助回答，直到東西賣光。)

6、學(xué)習(xí)兒歌最后一句

“我鋪?zhàn)永锏臇|西怎么樣啦?賣光沒有了怎么辦?(進(jìn)貨)，那我明天再來開鋪?zhàn)印?rdquo;

二、通過小兔子開鋪?zhàn)拥那榫�，幫助幼兒鞏固兒�?br />
1、出示小兔子

“小兔子聽說陳老師生意很好，也想來開鋪?zhàn)印?rdquo;(學(xué)說“小兔子，開鋪?zhàn)?rdquo;)

2、出示背景圖，鞏固五句帶有數(shù)量的句子、

“你們想不想看看小兔子的鋪?zhàn)永镉行┦裁?”(揭開)幼兒一起說一說有什么，有多少。

3、出示小猴子

“來了誰?(猴子)有多少猴子?許多我們有一個(gè)好聽的詞叫一群。”(學(xué)說來了一群小猴子)

4、復(fù)習(xí)兒歌重點(diǎn)部分

“你們知道他們買走了什么嗎?”(請(qǐng)幼兒把眼睛閉起來，老師依次把圖片拿掉，并請(qǐng)幼兒觀察。)

5、學(xué)習(xí)兒歌最后兩句

“小兔子鋪?zhàn)永锏臇|西還有嗎?那只好明天再來開鋪?zhàn)恿恕?rdquo;

三、完整朗誦兒歌

1、小兔子開鋪?zhàn)永锩姘〔亓艘皇缀寐牭膬焊瑁�聽老師朗誦。

2、幼兒嘗試?yán)收b。

3、師用木魚打節(jié)奏加快速度朗誦。

4、師幫助幼兒打節(jié)奏，幼兒嘗試加快速度朗誦。

四、延伸

小兔子的東西賣完了，那我們明天等他進(jìn)了新的東西再來買吧，好嗎?
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youer/590847.html

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