定好課后，我先準備吃透書上的教案，本活動安排在中班下學期的后期，可是在看過書上的教案過程后，我又根據我班的幼兒實踐情況進行了設計。也許聽了我本次活動的老師覺得這樣的集體教學太簡單了，這也是我比較針扎的地方。我把本活動的目標定位為1.探索充氣的多種方法，知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。2.知道防止空氣逃逸的必要性，體驗成功的快樂。整節(jié)課我把扎住“氣球嘴”的必要性，防止空氣逃逸作為難點。以哭聲尋找物體，激發(fā)幼兒好奇心，猜猜是誰哭了？可是不知道是我調動我班的幼兒興致不夠還是怎么了，我班的幼兒開始有點太安靜，現場應變不好的我感覺比較緊張。第二部分——探索氣球吃什么，真實的氣球帶領幼兒更好的進入活動，孩子們這才進入活動中來，雖然過程有點慢，但是我還是比較開心的，孩子們漸漸進入了狀態(tài)。趁著孩子們的興致點，我以氣球寶寶的口吻與孩子們對話，情趣的口吻孩子們都被帶動起來了，由于在這部分中，我過分的強調了吹氣球的動作和扎住“氣球嘴”的必要性，我忽略了多種充氣方法，曾在試教的過程中，我提及這點“還有什么好方法客氣吹氣不累？”孩子們回答的比較多如“電風扇扇” 、“扇子扇” 、“打氣筒”等，在本次上課中孩子們回答的就自由請幫忙和打氣筒，讓我感覺比預期的要不足，我頓時感到非常緊張，課堂中教師的清晰想法也比較重要，我的緊張把我期中想要拓展孩子們思路的一句話也忘了問，這可是我設此活動中的一個提升呀，“除了氣球是吃空氣的，你還知道哪些東西也是吃空氣的呢？”等到第三環(huán)節(jié)——我?guī)蜌馇虺詵|西時，再想到此問題已經有點晚了，在學習扎“氣球嘴”的過程中，我本想讓幼兒看清楚在扎氣球嘴的時候要離氣球嘴有點距離，這樣才更好的不讓空氣溜掉，而我為此操作時把氣球嘴朝著外，對著小朋友，這樣的扎法可能不合理。我班的幼兒對于“扎”節(jié)還是比較薄弱的，我想在今天的這節(jié)課中讓我班的幼兒對扎有所提升。在集體幫助氣球吃東西的環(huán)節(jié)中，幼兒體驗吹氣球，這環(huán)節(jié)中是我針扎最久的環(huán)節(jié)，我考慮一:教師提供更多的吃空氣的東西，請幼兒探索各種充氣方法，如加入：塑料袋、皮球、充氣玩具等，供幼兒探索�？紤]二：本活動我就想吃透氣球是吃空氣的及扎法，不讓空氣溜掉，那就是提供氣球一種材料，可能就考慮扎的材料。由于本次時間的倉促，我就選用了第二種，扎的材料上我提供了毛線、皮筋，這樣是否太簡單，我也矛盾、針扎了好久。活動中孩子們都把自己的氣球寶寶吹得大大的，并了解到氣球寶寶不讓空氣溜掉要扎緊氣球嘴的必要性。最后——游戲環(huán)節(jié)，我采用了幼與師的互動式交流，請幼兒與客人老師說說“你給氣球寶寶吃了什么，氣球寶寶吃飽了可以怎么玩？”從而結束活動。整節(jié)課下來，我想要孩子們掌握的是：1.氣球吃的是空氣。2.如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣從氣球里溜走。第二點也是這個活動的難點，我正是考慮我班幼兒還不具備這方面的能力，所以我在他們給氣球充氣后，講解扎的重要性。
此課今天雖然完成了，但是留給我的還有許多的困惑，我還沒有解開，我將在下次的活動中讓幼兒嘗試探索還有哪些物體也是吃空氣的。我相信課永遠沒有結束的時候，探索還將繼續(xù)進行。選材的重要性，教師豐富的言情，材料的多種準備，孩子的不同能力，都是你教師要關注的，努力不一定成功，但一定會有進步！
中班科學活動：沉與浮
中班科學活動：我的樹朋友
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