2、 社會(huì)區(qū)域：陽(yáng)光餐點(diǎn)吧(自制商店不同角色的服飾、自制各種餐點(diǎn)、餐具、自動(dòng)提款機(jī)等等);我愛(ài)我家(娃娃、娃娃家玩具及自制的家電)。
3、 建構(gòu)區(qū)域：小小建筑師(提供不同的建筑材料玩具，墻飾提供搭建好的模型圖紙)
4、 數(shù)學(xué)益智區(qū)域：瞧瞧我真棒(提供各種數(shù)學(xué)操作材料，如海綿寶寶的朋友;生活益智區(qū)的操作材料，如小動(dòng)物喂食)
5、 陶泥區(qū)域：好玩的泥寶寶(瓷泥若干，輔助工具如印花模具、吸管、泥工布等等)
6、 美術(shù)區(qū)域：跳動(dòng)的色彩(制作花、糖果、冬裝上的花紋、好玩的瓶娃娃、插花等等)
7、 音樂(lè)區(qū)域：音樂(lè)DO、Rui、Mi(幾種常見(jiàn)的樂(lè)器如：鈴鼓、串鈴等等;小動(dòng)物頭飾、手偶，錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶等等)
活動(dòng)過(guò)程：
1、與小老虎寶寶互相問(wèn)好，介紹班上的區(qū)域及區(qū)域材料。
——交代進(jìn)入?yún)^(qū)域的要求及規(guī)則。
——重點(diǎn)介紹社會(huì)區(qū)域的玩法及規(guī)則。如：陽(yáng)光餐點(diǎn)吧，客人來(lái)了怎么迎接顧客?顧客點(diǎn)餐后老板和服務(wù)員應(yīng)該做些等等，確定各角色的任務(wù)。
2、幼兒選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)入活動(dòng)，教師作好引導(dǎo)、觀察。
——重點(diǎn)區(qū)域觀察：
1) 好玩的泥寶寶：幼兒能否掌握印花的技能，并運(yùn)用印花的技能進(jìn)行泥塑不同的造型。
2) 陽(yáng)光參點(diǎn)吧：幼兒是否能按角色的要求進(jìn)行游戲，使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行相互對(duì)話(huà)。
——小書(shū)吧：觀察幼兒對(duì)看圖書(shū)是否有興趣，知道簡(jiǎn)單的看書(shū)方法。
音樂(lè)DO、Rui、Mi：觀察孩子能都對(duì)音樂(lè)感興趣，喜歡唱歌并用樂(lè)器簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器。
數(shù)學(xué)區(qū)：觀察幼兒是否能投放相對(duì)應(yīng)的圖形;是否能按點(diǎn)投放吸管;是否能一一對(duì)應(yīng)等等
益智區(qū)：觀察幼兒能否用勺子給小動(dòng)物喂食，給圖形寶寶扣扣子。
小小建筑師：觀察幼兒是否能合作搭建大型建筑物。
我愛(ài)我家：觀察幼兒能否按角色進(jìn)行游戲，游戲間是否能進(jìn)行禮貌對(duì)話(huà)。
3、整理活動(dòng)區(qū)，適當(dāng)講評(píng)。
——是否都能在音樂(lè)停止前回到座位上等待老師。
——小朋友的區(qū)域牌是否都送回來(lái)了。
——各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了，如果沒(méi)有請(qǐng)幼兒擺放整齊。
——給遵守區(qū)域規(guī)則的小朋友給予表?yè)P(yáng)。
教研員（趙雯）點(diǎn)評(píng)：
雙新教師周慧執(zhí)教的區(qū)域活動(dòng)《小老虎寶寶來(lái)做客》是一節(jié)非常成功的教育活動(dòng)，其中蘊(yùn)涵的教育理念鮮活，具有前瞻性的教育策略極具出彩，令人不禁嘖嘖稱(chēng)嘆。其中亮點(diǎn)之處非常值得廣大教師學(xué)習(xí)。
亮點(diǎn)一：小中做大，合理安排和設(shè)置各區(qū)域。
只要走進(jìn)小四班，你就會(huì)被這個(gè)極具親切感，處處洋溢著濃濃兒童情趣的環(huán)境所吸引，讓人好不瀏連往返，對(duì)我們可愛(ài)的孩子們同樣是極具吸引力。教師能精心設(shè)計(jì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而有準(zhǔn)備的環(huán)境。環(huán)境的亮處還體現(xiàn)在區(qū)域的設(shè)置和材料的投放兩方面�；顒�(dòng)室比較玲瓏小巧，卻能小中做大，充分利用有限空間來(lái)設(shè)置擺放區(qū)域，而且還是8個(gè)區(qū)域，一切卻顯得那么錯(cuò)落有致，井井有條，這是非常不容易做到的，彰顯了教師的聰明才智。投放的材料豐富適宜、新穎有趣，在投放上能注重層次性，滿(mǎn)足了幼兒發(fā)展的不同需要。
亮點(diǎn)二：目標(biāo)到位，符合小班幼兒的發(fā)展需要。
目標(biāo)到位不僅體現(xiàn)在目標(biāo)定位十分精準(zhǔn)還體現(xiàn)在目標(biāo)落實(shí)精彩。首先，對(duì)于剛進(jìn)園才幾個(gè)月的幼兒要開(kāi)展好區(qū)域活動(dòng)是十分不容易的，他們這時(shí)候最需要的是盡快掌握好進(jìn)區(qū)域的規(guī)則，搞好常規(guī)教育。因此周老師抓住了幼兒當(dāng)前的發(fā)展需求，將目前活動(dòng)目標(biāo)定位在“能主動(dòng)參與區(qū)域活動(dòng)，并掌握進(jìn)區(qū)域的規(guī)則”真是恰到好處。而且教師在活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施上能緊扣目標(biāo)抓落實(shí)，無(wú)論是進(jìn)區(qū)前的交代和要求，還是活動(dòng)中指導(dǎo)，包括活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，都處處滲透著將規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)和行為的鞏固貫穿始終。
亮點(diǎn)三：教師善于利用環(huán)境的暗示作用，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)有利。
利用環(huán)境的暗示作用，一方面，對(duì)幼兒的操作具有形象化的提示作用，另一方面則讓幼兒在探索中去主動(dòng)獲得操作方法和有益經(jīng)驗(yàn)。如：各活動(dòng)區(qū)的入口處貼有小腳印，提示著幼兒活動(dòng)區(qū)只能容納和小腳印數(shù)量同等的人數(shù)，當(dāng)幾個(gè)小腳印全都放上鞋的時(shí)候，就說(shuō)明該活動(dòng)區(qū)已經(jīng)滿(mǎn)員，請(qǐng)你待會(huì)兒再來(lái)。美術(shù)區(qū)的操作臺(tái)上面貼有糖果和花的制作方法的圖示步驟;瓷泥角墻面上貼有團(tuán)圓、壓扁、搓條、印花圖文并茂的技能提示;建構(gòu)區(qū)墻飾提供了各種搭建好的城堡模型圖紙;圖書(shū)角的每本圖書(shū)封面上貼有各種幾何圖形，這種開(kāi)放的，有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)環(huán)境為幼兒主動(dòng)獲取方法，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)鋪設(shè)了一條有效扶梯。
亮點(diǎn)四：“客人”角色呈現(xiàn)，為區(qū)域活動(dòng)增色不少。
區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是“過(guò)家家”，而“過(guò)家家”有小客人的到來(lái)將會(huì)讓“過(guò)家家”更富趣味性。可愛(ài)的小老虎來(lái)小四班做客，從它的出現(xiàn)到最后活動(dòng)結(jié)束，一切都顯得自然生動(dòng)、情節(jié)飽滿(mǎn)、有始有終，而不僅僅是走過(guò)場(chǎng)。“客人”角色的加入對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是非常符合他們的年齡特點(diǎn)的，也更有利于激發(fā)他們?yōu)檎写腿诵±匣⒍谱鞲鞣N物品的積極性。
亮點(diǎn)五：活動(dòng)后的評(píng)價(jià)出色有效。
教師的評(píng)價(jià)真是可圈可點(diǎn)。其有針對(duì)性的遞進(jìn)式的提問(wèn)幫助幼兒拓展了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如：教師在展示幼兒的作品時(shí)，沒(méi)有在讓幼兒說(shuō)說(shuō)‘自己的瓷泥作品是用什么做的?怎么做的?’提問(wèn)后結(jié)束，而是繼續(xù)追問(wèn)“你知道他除了用模具外還用了什么做花紋圖案?”引導(dǎo)幼兒知道了用小棍、手指等輔助用具也能做出花紋圖案。另外，教師能順勢(shì)應(yīng)導(dǎo)，在“設(shè)計(jì)師”介紹了自己搭建的房屋后，接著讓客人“小老虎”到幼兒設(shè)計(jì)的舒適的客廳里坐坐，極大地讓幼兒在獲得成就感和愉悅感的過(guò)程中使得他們的情感需要得到了充分滿(mǎn)足。一句“看看大家的進(jìn)區(qū)牌放回原處了嗎?”馬上有幼兒主動(dòng)請(qǐng)殷，周老師立刻回應(yīng)：“好的，那你就去看看”體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒行為的積極支持。師：“餐點(diǎn)吧的服務(wù)員特有禮貌，他們始終說(shuō)著‘×××，請(qǐng)問(wèn)您需要一點(diǎn)什么?’，但是你們可千萬(wàn)別忘了在賣(mài)東西給顧客時(shí)要清點(diǎn)好錢(qián)”，這句評(píng)價(jià)不僅表?yè)P(yáng)了陽(yáng)光餐點(diǎn)吧的孩子們，而且對(duì)他們的不足進(jìn)行了“善意”的提醒。
……
區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園集體活動(dòng)之外的另一種活動(dòng)形式，組織開(kāi)展決非易事。它所需要的非正式的隱性和靈活機(jī)動(dòng)的指導(dǎo)方式，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平提出了更高的要求，渴盼我們的廣大教師們能在觀察能力、判斷能力、應(yīng)變能力及自我反思能力的不斷挑戰(zhàn)中去不斷提升自己的教育教學(xué)實(shí)施水平。
小班區(qū)域活動(dòng)教案
小班戶(hù)外探索活動(dòng)：有趣的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youer/246979.html
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