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生物學(xué)是研究生命的科學(xué)，是研究生命現(xiàn)象的本質(zhì)并探討生物發(fā)生發(fā)展現(xiàn)律的一門(mén)科學(xué)，而且是當(dāng)今世界取得大量成果，進(jìn)展最快的學(xué)科�？茖W(xué)家預(yù)言：21 世紀(jì)生命科學(xué)是高科技領(lǐng)域的領(lǐng)先科學(xué)。生物學(xué)將出現(xiàn)更多新突破、新成就，對(duì)農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、工業(yè)、國(guó)防建設(shè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，對(duì)人類(lèi)的生活產(chǎn)生不可估量的影響。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)好生物學(xué)的關(guān)鍵主要有兩點(diǎn)：一是觀察與實(shí)驗(yàn)，二是閱讀與識(shí)圖。1.觀察與實(shí)驗(yàn)觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，通過(guò)觀察首先獲得大量的感性認(rèn)識(shí)再通過(guò)科學(xué)的思維活動(dòng)來(lái)繼承前人的成果；也可以先學(xué)習(xí)科學(xué)結(jié)論，然后通過(guò)觀察來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。生物科學(xué)的觀察要接觸生物界，對(duì)生物進(jìn)行描述性觀察、分析性觀察和實(shí)驗(yàn)性觀察。根據(jù)不同的生命層次采用不同的觀察手段。群體水平要到大自然中去觀察生物的生態(tài)情況。個(gè)體水平、細(xì)胞水平、分子水平要利用放大鏡、解剖鏡和顯微鏡以及解剖實(shí)驗(yàn)、生理實(shí)驗(yàn)和生化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直接觀察。也可以用標(biāo)本、模型、活動(dòng)教具、掛圖以及幻燈、錄像、電影和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化手段對(duì)生物進(jìn)行間接的觀察。
尤其是電化手段有它的特殊的良好效果。生物的生理活動(dòng)過(guò)程，如細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程，用顯微攝影拍攝，我們就可以通過(guò)錄相在很短的時(shí)間內(nèi)清晰地觀察到細(xì)胞有絲分裂的全部動(dòng)態(tài)過(guò)程。無(wú)論是哪一種觀察手段，都要有目的、有步驟、有重點(diǎn)地進(jìn)行，為了達(dá)到預(yù)期的觀察效果，提高觀察質(zhì)量，可以先后采用幾種手段來(lái)觀察同一事物。如植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程，老師先用邊講邊畫(huà)板圖的方式講授，同時(shí)演示連續(xù)的模型，觀察細(xì)胞變化的主體狀態(tài)，再看錄像或計(jì)算機(jī)顯示的活動(dòng)圖象，觀察細(xì)胞的連續(xù)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，然后同學(xué)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，用顯微鏡觀察自己做的洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂臨時(shí)裝片，觀察每一分裂期細(xì)胞的染色體狀態(tài)，最后還要把觀察到的圖象畫(huà)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。這樣一環(huán)套一環(huán)，一步深一步地觀察和操作。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)每一環(huán)節(jié)都能按老師的要求認(rèn)真觀察、認(rèn)真操作、認(rèn)真思考，定能牢固地掌握所學(xué)知識(shí)�，F(xiàn)代生物學(xué)的學(xué)習(xí)與研究，單一的描述性觀察越來(lái)越少，實(shí)驗(yàn)性觀察越來(lái)越多，這兩種觀察必須同時(shí)進(jìn)行分析性觀察。在觀察中要積極思考、分析、研究。如觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，在同一個(gè)裝片里為什么處于每個(gè)分裂期的細(xì)胞同時(shí)都能看到？又為什么在一個(gè)視野里絕大多數(shù)都是處于分裂期間的細(xì)胞？等等。
在觀察DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型時(shí)，要思考“規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)”的“規(guī)則”二字指的是什么？相鄰的兩個(gè)核苷酸是怎樣連續(xù)的，距離怎樣？螺旋的直徑怎樣？觀察與思考中要注意以下三方面的關(guān)系：1.局部與整體的關(guān)系。生物體是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。2.結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。3.生物體與環(huán)境的關(guān)系。生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。例如觀察葉的構(gòu)造模型時(shí)，注意葉的上、下表皮有什么區(qū)別，分別有何特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)。觀察下表皮裝片時(shí)，注意保衛(wèi)細(xì)胞的細(xì)胞壁有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與氣孔的開(kāi)、閉功能相適應(yīng)。多數(shù)同學(xué)都非常喜歡上生物實(shí)驗(yàn)課，怎樣才能上好實(shí)驗(yàn)課，真正達(dá)到上實(shí)驗(yàn)課的目的？第一，上實(shí)驗(yàn)課之前一定要預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，了解�?shí)驗(yàn)步驟、方法。上課時(shí)能獨(dú)立地一邊操作，一邊觀察，并隨時(shí)做觀察記錄。出現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)找出原因。有的同學(xué)不預(yù)習(xí)，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室還不知做什么實(shí)驗(yàn)，老師講也不認(rèn)真聽(tīng)，就急于自己動(dòng)手做，只能一邊看書(shū)一邊做，照葫蘆畫(huà)瓢，出現(xiàn)問(wèn)題也不知道，結(jié)果實(shí)驗(yàn)做不好，浪費(fèi)很多時(shí)間。第二，要?jiǎng)幽X筋，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象要認(rèn)真觀察，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
如做葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么會(huì)出現(xiàn)一定順序的色素帶？為什么色素帶的寬窄不一？第三，實(shí)驗(yàn)操作要特別認(rèn)真細(xì)致，不可粗心大意，馬馬虎虎，要學(xué)會(huì)并逐漸熟練掌握實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)器具的正確使用方法，以利于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和觀察能力的提高。第四，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做真實(shí)的記錄和繪圖，認(rèn)真做出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，一絲不茍的工作作風(fēng)。此外，還應(yīng)注意觀察生活環(huán)境聽(tīng)一些生物現(xiàn)象，理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)觀察鞏固課本知識(shí)。如家里準(zhǔn)備吃魚(yú)，你來(lái)收拾清洗，借此機(jī)會(huì)先觀察魚(yú)的外部形態(tài)，再解剖觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)各個(gè)器官系統(tǒng)。對(duì)所觀察到的生物現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋?zhuān)�并能提出新的�?wèn)題。例如外出旅游看到田里覆蓋的農(nóng)膜（塑料薄膜）都是無(wú)色的，可不可以換成有顏色的？如換成綠色的好嗎？農(nóng)膜對(duì)幼苗的生活有什么作用？2.閱讀與識(shí)圖閱讀是指閱讀教科書(shū)和課外讀物，這里主要談閱讀教科書(shū)。教科書(shū)是教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得知識(shí)的基本源泉。閱讀的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)用腦的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程，并能提高整理資料、分析綜合、歸納的抽象、概括的能力。
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