章 山課件 ww w.
5 Y
28、《我的舞臺》
學(xué)校: 班級:六 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 一課時
目
標
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力
3、感受戲劇表演的神奇魅力重點引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
難點體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
課型要素組合方式。
課時一課時
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、聽+想
（1）、“舞臺”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。
（2）、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。
（3）、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）1、想一想
學(xué)生找出以下句子，隨機交流。
（1）、我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。
（2）、你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？
（3）、讀了句子，你感受到什么？（一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來）。
（4）、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？1、想+做
（1）、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。
（2）、找出與這句相照應(yīng)的句子
全班交流。
（3）、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？（4）、全班交流。
1、想一想
（1）、從文中受到了什么啟發(fā)？
（2）、說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。
（3）、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。
（4）總結(jié)
在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。
教學(xué)
反思
課題： 口語交際八
學(xué)校: 班級: 六 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 一課時
目
標
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同
時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重點鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習(xí)作中去。
教學(xué)難點初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課型要素組合方式。
課時一課時
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、看+想
讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝
畫面，并做簡單的介紹。
1、想+做
請1--2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）1、想一想
（1）、根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
（2）、組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
（3）、每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。1、做一做
引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
教學(xué)
反思
課題： 習(xí)作指導(dǎo)八
學(xué)校: 班級: 六 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 一課時
目
標
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同
時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重點鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習(xí)作中去。
教學(xué)難點初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課型要素組合方式。
課時一課時
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、聽+想
隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!1、聽+做
（1）、選取生活的事例，說一說自己的精彩畫面。
(2)、拿出自己的筆，寫下你認為最精彩的瞬間。
1、想+做
運用已學(xué)的寫作方法，融入自己的真情實感，寫一篇作文。
2、看+想
看外面的風(fēng)景，想一想自己置身其中的感受。
1、做一做
課后寫一篇關(guān)于明星的藝術(shù)人生的采訪稿或小作文。
教學(xué)
反思
課題： 習(xí)作講評八
學(xué)校: 班級: 六 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 一課時
目
標
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同
時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重點通過談話、交流，鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習(xí)作中去。
教學(xué)難點學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課型要素組合方式。
課時一課時
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、聽+想
老師范讀優(yōu)秀作文，學(xué)生邊聽邊想，我如果看到這個題目，我會怎么寫？
1、改一改
針對自己作文中的語病和錯別字，進行修改，注意時間。
2、想一想
在作文中標出你寫得最好的一句話，想一想，文中出現(xiàn)這樣的句子多不多？為什么？1、想+做
在寫作中，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象能力，以過渡句的形式，轉(zhuǎn)入自己擅長的寫作方法，并融入自己的真情實感。
1、做一做
在自己修改的作文基礎(chǔ)上，找出自己的不足，結(jié)合優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處，完善自己的寫作技能。
教學(xué)
反思
課題： 回顧.拓展八
學(xué)校: 班級: 六 科目:語文 授課人： 時間: 年 月 日 第一課時
目
標
1、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗。
2、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。教學(xué)重點跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗。
教學(xué)難點培養(yǎng)愛語文情感。
課型要素組合方式。
課時第一課時
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、聽+想
讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求
（1）、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。
（2）、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗。1、想+做
（1）、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
（2）、找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
（3）、讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）
（4）、全班交流。1、想一想
（1）、結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\用這種方法的。
（2）、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說,集體交流）
1、做一做
本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點
（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)，準備在全班匯報。
教學(xué)
反思
課題： 回顧.拓展八
學(xué)校: 班級:六 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 第二課時
目
標
1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。
2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗。教學(xué)重點跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗。
教學(xué)難點找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
課型要素組合方式。
課時第二課時
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、聽+想
以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。
（1）學(xué)生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。
（2）指名讀全詩，正音。
（3）你認為這首詩該怎么讀？
（4）指名讀。
（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學(xué)生提出問題。1、想+做
（1）、老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段
（2）、學(xué)生交流聽后感受。
（3）、如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
（4）、交流閱讀體會。1、想+想
（1）、教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。
（2）、拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》
1、做一做
課后去閱讀老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。
（1）、中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。
（2）、加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
（3）、美國作家杰克.倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
（4）、日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》
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