17、雪地里的小畫家 第一課時(shí)
學(xué)校: 班級: 科目:語 授課人： 時(shí)間: 年 月 日
目
標(biāo)
1、通讀課，理解課內(nèi)容。重點(diǎn)認(rèn)識生字和朗讀、背誦課。
難點(diǎn)知道四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、聽+講+想
（1）過度揭題：今天就讓我們在冬天里一個(gè)大雪紛飛的早晨，打開房間的小窗，探出我們的腦袋，睜大我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)一群小畫家?guī)淼拿馈?br />
（2）出示課題：雪地里的小畫家，齊讀課題。
（3）設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？（雪地里的小畫家指誰？它們在雪地里干什么或它們畫了什么呢？等等）1、講+聽
（1）教師范讀課。
（2）學(xué)生自讀課。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）指名讀。
（4）齊讀。1、聽+講+做
（1）再讀課，思考：雪地里的小畫家是誰？它們分別畫了什么？
（2）交流第一問。雪地里的小畫家指小雞、小狗、小鴨、小馬。指點(diǎn)理解“一群”。
（3）交流第二句。
根據(jù)交流，完成板書。它們是怎么畫畫的呢？
2、想+講
（1）師問：青蛙為什么沒參加？（生答：他在洞里睡著啦！）
（2）擴(kuò)展：你能用其他動(dòng)物的名稱替下青蛙來問一問，答一答嗎？
1、認(rèn)真讀課、記生字，并完成課后的“讀讀連連”。
2、動(dòng)手制作本課的11張生字卡片，并與小伙伴們互相抽讀。
教學(xué)
反思
課題： 17、學(xué)地里的小畫家 第二課時(shí)
學(xué)校: 班級: 科目:語 授課人： 時(shí)間: 年 月 日
目
標(biāo)
1、鞏固生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生字和朗讀、背誦課。
教學(xué)難點(diǎn)知道四種動(dòng)物爪子的不同形式及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、講
（1）自由背。
（2）齊背。1、看+做
（1）檢查預(yù)習(xí)情況。
讀字卡片：畫家、葉子、月牙、有用、幾筆
（2）學(xué)習(xí)生字
“幾”“用”“魚”分別與熟字“兒”“同”“角”比較，讓學(xué)生自己觀察，分組說。重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生練寫，教師巡視。1、講+做
鞏固練習(xí)。
（1）開火車口頭組詞造句。
（2）填空，再把句子讀一讀。
小雞會畫（ ）
小狗會畫（ ）
小鴨會畫（ ）
小馬會畫（ ）
它們都是雪地里的（ ）1、背誦課，并親自去觀察動(dòng)物們的爪子分別長什么樣子。
2、在生字本上練習(xí)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字，并組詞。
教學(xué)
反思
課題： 18、借生日 第一課時(shí)
學(xué)校: 班級: 科目:語 授課人： 時(shí)間: 年 月 日
目
標(biāo)
1、學(xué)寫生字“今、正”，朗讀課。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識本課生字和偏旁，有感情地朗讀課。
教學(xué)難點(diǎn)從故事中了解母女間的感情。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、講+想
（1）小朋友，今天我們學(xué)習(xí)第18課（出示課題：借生日），齊讀課題。
（2）讀了這個(gè)課題，你的小腦袋里有什么問題嗎？1、看+講+做
（1）下面請小朋友自己讀讀課，讀準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，并標(biāo)上自然段。
（2）認(rèn)讀生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個(gè)生字？
（3）這篇課有幾段？你已經(jīng)會讀哪一段了？指名讀。1、看+講+做
（1）看圖說話。
（2）出示句子，連起來說說圖意。
今天是（ ），媽媽（ ），祝小云（ ）。
（3）媽媽送給小云生日禮物，小云多么高興�。∽屛覀儊碜x讀課第一段。小組讀，齊讀，讀出高興的語氣。
（4）小云不但又禮物，還有媽媽的祝福呢，誰來讀讀第二段的第一句？
（5）分角色朗讀，小組討論媽媽是真的把自己的生日忘了嗎？
1、認(rèn)真讀課，記生字。
2、動(dòng)手制作本課的12張生字卡片，并與小伙伴們互相抽讀。
教學(xué)
反思
課題： 18、借生日 第二課時(shí)
學(xué)校: 班級: 科目:語 授課人： 時(shí)間: 年 月 日
目
標(biāo)
1、學(xué)寫生字“雨、兩”，理解課。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識本課生字和偏旁，有感情地朗讀課。
教學(xué)難點(diǎn)從故事中了解母女間的感情。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、看+講
（1）老師出示生字卡片，開火車認(rèn)讀，并口頭擴(kuò)詞。
（2）交流識字的方法。1、講+聽+想
（1）指名分自然段讀課。
（2）全班齊讀第一、二自然段。思考：媽媽真的忘了自己的生日了嗎？
（3）請學(xué)生讀讀第四自然段中的小云說的話。自由讀，指名讀。
（4）小云為什么要把布熊熊放進(jìn)媽媽的包里呀？1、想+講
誰能用很愛媽媽的語氣來讀讀小云說的話？指名讀，男女讀，齊讀。
2、看+想+講
（1）教師出示“雨、兩”兩個(gè)生字。
（2）學(xué)生先認(rèn)讀，再說說這兩字有何異同之處。
（3）引導(dǎo)學(xué)生形象識記字形。
（4）練習(xí)用“雨、兩”擴(kuò)詞或說話。
（5）指導(dǎo)正確書寫生字。
（6）教師出示講解，學(xué)生仿寫。 1、在生字本上練習(xí)書寫“今、正、雨、兩”4個(gè)生字，并組詞。
2、問問家人的生日，記在心上，想想生日那天，自己能為他們做些什么。
教學(xué)
反思
課題： 19、雪孩子 第一課時(shí)
學(xué)校: 班級: 科目:語 授課人： 時(shí)間: 年 月 日
目
標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、初讀課，理解第一、二兩節(jié)課。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生字，朗讀課，理解內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)了解雪和云之間的變化的過程。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、看+講
老師板書“孩子”。教認(rèn)“孩”字。再補(bǔ)上“雪”字。齊讀。
2、聽+想
同學(xué)們，你們見過雪嗎？下了大雪，孩子們常常喜歡干什么？——堆雪人。今天，老師要介紹一位雪孩子給你們認(rèn)識。1、想+講+做
這篇課跟以前我們學(xué)的課有什么不同？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀，如果遇到不認(rèn)識的字，畫出來，猜一猜或問一問。
2、講
（1）小組交流不認(rèn)識的字的讀音。
（2）指名分自然段讀課，師生共同正音。1、看+講
（1）教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，并隨機(jī)教學(xué)新偏旁“子”。
（2）學(xué)生交流識字方法識記比較難的生字。
（3）老師抽讀，學(xué)生開火車讀。
2、看+想+講
（1）看圖1、2說話。圖上畫著什么地方？兔媽媽和小兔正在做什么？
（2）誰來給大家介紹一下，這個(gè)雪孩子是什么樣的？
（3）指名讀，師生評議，再讀。
（4）齊讀第1、2自然段。1、認(rèn)真讀課、記生字。
2、動(dòng)手制作本課的10張生字卡，并與小伙伴們互相抽讀。
教學(xué)
反思
課題： 19、雪孩子 第二課時(shí)
學(xué)校: 黃市學(xué)校 班級: 科目: 語 授課人： 時(shí)間: 年 月 日
目
標(biāo)
1、學(xué)寫生字。
2、了解雪與云之間的變化過程。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生字、朗讀課，理解內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)了解雪和云之間的變化的過程。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、看+講
（1）出示生字卡片：化——畫、到——道、只——知、還——孩。
（2）開火車讀，評議，正音。并給生字口頭組詞。
（3）指名朗讀第一、二自然段，說說第一、二自然段的內(nèi)容。1、看+想+做
（1）看圖說話：圖上畫著誰，在干什么？
（2）完成課后“讀讀說說”。
（3）小兔玩累了，就回屋休息了，接著發(fā)生了一件什么事？
（4）雪孩子救出了小白兔，自己卻變成了什么？1、想+講
（1）思考：去救小白兔時(shí)，雪孩子知道不知道自己會化掉？那他為什么還要救小白兔呢？生小組討論，匯報(bào)交流。
（2）討論：雪孩子是怎么飛到天上的？你是怎么知道的？
（3）思考：雪孩子還會回來嗎？什么時(shí)候才能回來呢？
2、想
《雪孩子回來了》，想象小白兔和雪孩子見面時(shí)會說什么，做些什么？1、在生字本上認(rèn)真書寫“瓜、衣、來”3個(gè)生字，并組詞。
教學(xué)
反思
課題： 20、小熊住山洞 第一課時(shí)
學(xué)校: 班級: 科目: 語 授課人： 時(shí)間: 年 月 日
目
標(biāo)
1、獨(dú)立識字，自主識字。
2、把課讀通順，初步了解課內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)識記生字，并正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、看+做
小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不好？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿。今天呀，老師還事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢。你們想認(rèn)識它們？那就打開語書，自由地讀20課，如遇到不認(rèn)識的字，圈出來，再標(biāo)號自然段。1、看+做+講
（1）自讀課，識字。不會讀的字可以問問老師和同學(xué)。實(shí)在不會的，就先放著。
（2）聽讀課，識字。
（3）出現(xiàn)部分生字，把你認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的再去看拼音讀。男女進(jìn)行分行讀。
（4）小組合作讀課，在讀中鞏固識字。
（5）識字生字。再次出現(xiàn)全部生字，交流識字方法。1、講+想
（1）我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你就知道了什么呢？
（2）要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？
2、講+做
（1）讀第一自然段。
（2）說說住在山洞里是什么感覺？
（3）觀察圖，感受小熊高興的心情，指導(dǎo)朗讀。1、認(rèn)真讀課、記生字，遇到不認(rèn)識的生字問問爸爸媽媽，并標(biāo)上讀音。
2、動(dòng)手制作本課所學(xué)的10張生字卡片，并與小伙伴們互相抽讀。
教學(xué)
反思
課題： 20、小熊住山洞 第二課時(shí)
學(xué)校: 班級: 科目: 語 授課人： 時(shí)間: 年 月 日
目
標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課。
2、理解課內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
3、將課排練成課本劇，通過排練，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課。教學(xué)重點(diǎn)識記生字，并正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、聽+講
小朋友，我們一路旅行終于來到小熊家了，他們家住在森林里邊。你們看，小熊和爸爸在門口歡迎我們呢。我們一起走進(jìn)山洞看一看，呦，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呢，我們來讀讀字和它比一比。
師抽讀生字卡，指名讀、齊讀、開火車讀。1、看+講
（1）大家看小熊家的四幅照片，說圖意，學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。
（2）請你讀課，想象一下，你就是小熊，在不同季節(jié)里看到森林里的美景你會說些什么？熊爸爸會說些什么呢？大叔又會說些什么呢？小組討論，自由說，指名說。
（3）說完圖意，讀與圖畫對應(yīng)的自然段。1、講+想
（1）指名讀第七、八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。
（2）發(fā)揮想象，練說。想像我們大家都森林中的一種動(dòng)物，看到小熊一家一直住在山洞里，都非常感動(dòng)，于是大家給他們送來了一束束鮮花，這時(shí)你會對小熊一家說些什么呢？
2、動(dòng)
演課本劇（讓學(xué)生扮演熊爸爸、小熊、森林中的大叔、森林中的其他動(dòng)物。學(xué)生自由組合，每組6~7人，學(xué)生自由準(zhǔn)備。）
1、把《小熊住山洞》這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友們聽。
2、在生字本上認(rèn)真書寫“年、左、右”3個(gè)生字，并組詞。
教學(xué)
反思
課題： 語園地六 一課時(shí)
學(xué)校: 班級: 科目: 語 授課人： 時(shí)間: 年 月 日
目
標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字、詞，進(jìn)行此舉訓(xùn)練。
2、進(jìn)行說話訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字、詞，進(jìn)行此舉訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行說話訓(xùn)練。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、想+動(dòng)
老師提出一起玩“闖關(guān)”的游戲，課件出示闖關(guān)圖。1、看+講（我會說）
出示題目，小朋友們，只要認(rèn)得這些偏旁，說出這些偏旁的字，才能順利過第一關(guān)。分小組準(zhǔn)備說，自己課外認(rèn)識的字也可以說，小組闖關(guān)游戲開始。
2、看+做+講
動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰最聰明，指名連詞，小組讀，全班齊讀。
3、想+講
你們會仿造著說嗎？請你們自己讀讀想想：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？指名說，全班一起說說。1、想+講
同學(xué)們真聰明嗎，一口氣連闖三關(guān)，還剩下最后一關(guān)還沒過�？刹灰箽馀�，已經(jīng)勝利在望呢。
先輕聲讀讀題目，然后再猜。說說自己是怎么猜出來的。你們還有哪些謎語，說出來讓同學(xué)們猜一猜。1、讀一讀再填空。
花朵 布熊 松樹 白云
（1）很美很多的（ ）。
（2）可愛的（ ）。
（3）鮮艷的（ ）。
（4）高大的（ ）。
2、請你再找?guī)讉�(gè)謎語給小朋友們猜。
教學(xué)
反思
課題： 口語交際——小兔運(yùn)南瓜
學(xué)校: 班級: 科目: 語 授課人： 時(shí)間: 年 月 日
目
標(biāo)
1、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。教學(xué)重點(diǎn)能說出小兔運(yùn)南瓜的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)知道什么辦法好，好在哪里。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、看+想+講
一天早晨，兔媽媽正要做飯，她發(fā)現(xiàn)菜快吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔高興地出了門。來到底里，小兔眼睛一亮，它到底看到了什么呢？
（1）教師出示課插圖1。
（2）這是個(gè)怎樣的南瓜？小兔的表情、動(dòng)作怎樣？他在想什么呢？
（3）小組討論，并準(zhǔn)備派代表發(fā)言。
（4）全班交流。1、看+想+講
小白兔最終有沒有把南瓜運(yùn)回家呢？你們想知道嗎？
（1）教師出示課插圖3.
（2）仔細(xì)觀察圖3，想想：這是什么地方，圖上有誰，他們的表情怎樣，會說些什么呢？
（3）小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
（4）全班交流。1、想
大南瓜終于被運(yùn)回家了，小白兔到底是用什么辦法把又大又圓的南瓜運(yùn)回家呢？
2、講
選一種自己認(rèn)為好的運(yùn)瓜方法，聯(lián)系圖1和圖3，編譯個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的完整故事。
3、做
在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種自己最喜歡的方法，畫在書本空白圖處。
回家后請小朋友們在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，講一個(gè)完整的故事給家長聽。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/92921.html
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