授課
內(nèi)容 分物游戲（小數(shù)目物品平均分）主背人
課型新授課時(shí)第1課時(shí)授課時(shí)間
學(xué)
情
分
析學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，日常生活中已接觸過分物體的情景，知道把物體分成幾份的方法。
設(shè)
計(jì)
理
念 創(chuàng)設(shè)“分物游戲”的具體情境，通過操作活動(dòng)，經(jīng)歷活動(dòng)過程，體驗(yàn)平均分的具體意義。
教
學(xué)
目
標(biāo)1、初步體會(huì)平均分的意義，能用圖示的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
2、經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會(huì)平均分的意義。
3、感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)體驗(yàn)平均分。
難點(diǎn) 體驗(yàn)平均分。
教法
學(xué)法 啟發(fā)談話法，實(shí)踐操作法。
教具
學(xué)具 課件
教 學(xué) 流 程二 次 備 課
課前談話，激發(fā)情感
同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？今天我們就跟小猴子一起來做分物的游戲，有興趣嗎？
創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1.分桃子。每只猴子能分到幾個(gè)桃子？
（1）認(rèn)真看圖。
（2）講一講小猴是怎樣分桃子的？結(jié)果怎樣?
2.分蘿卜。
（1）幾根蘿卜？幾只小兔？每只小兔分到的蘿卜一樣多，每只小兔分到幾根？怎樣分？
（2）學(xué)生動(dòng)手操作。
（3）匯報(bào)交流。
3.分骨頭。15根骨頭平均分給3只狗，每只狗分到幾根？
（1）學(xué)生小組討論。
（2）匯報(bào)交流。
（3）你能用畫圖的方式表示出來嗎？
（4）學(xué)生展示畫圖方法。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，形成能力
全課總結(jié)，提出希望
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有什么收獲呢？
作業(yè)布置：留心觀察生活中的平均分現(xiàn)象，收集后與同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)：
分物游戲
分得同樣多 分得一樣多
授課
內(nèi)容分蘋果（平均分的兩種情況）主備人
課型新授課時(shí)第2課時(shí)授課時(shí)間
學(xué)
情
分
析 學(xué)生已經(jīng)初步體會(huì)了平均分的意義。
設(shè)
計(jì)
理
念
創(chuàng)設(shè)“分蘋果”的情境，經(jīng)歷“分一分”的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
教
學(xué)
目
標(biāo)1、認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義，能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
2、經(jīng)歷“分蘋果”的具體情境與操作過程，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。
重點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
難點(diǎn) 進(jìn)一步體驗(yàn)平均分。
教法
學(xué)法 啟發(fā)談話法，操作法。
教具
學(xué)具 課件。
教 學(xué) 流 程二 次 備 課
課前談話，激發(fā)情感
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識(shí)，今天我們一起來分蘋果好嗎？
創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
課件出示情境圖
1.從圖上你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？
2.分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？
（1）學(xué)生動(dòng)手操作。
（2）匯報(bào)。每堆都有4個(gè)蘋果。
3.每袋裝4個(gè)，需要幾個(gè)袋子?
(1)學(xué)生動(dòng)手操作。
（2）交流匯報(bào)。需要3個(gè)袋子。
4.比較。說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，形成能力
全課總結(jié)，提出希望
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有什么收獲呢？
板書設(shè)計(jì)：
分蘋果
分成3堆 每堆4個(gè)
分得結(jié)果相同
每袋裝4個(gè) 需要3個(gè)袋子
授課
內(nèi)容分糖果 （大數(shù)目物品平均分）主備人
課型新授課時(shí)第3課時(shí)授課時(shí)間
學(xué)
情
分
析學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了平均分的意義。能解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
設(shè)
計(jì)
理
念
創(chuàng)設(shè)分糖果的情境，設(shè)計(jì)3個(gè)問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生最終用表格記錄大數(shù)目平均分的過程和結(jié)果，并體會(huì)用表格記錄大數(shù)目平均分的必要性。
教
學(xué)
目
標(biāo)1、學(xué)會(huì)用表格記錄大數(shù)目的平均分的過程，體會(huì)大數(shù)目的平均分用表格取代畫圈記錄平均分的必要性，獲得試商的初步經(jīng)驗(yàn)。
2、結(jié)合具體情境，感受有剩余的平均分及奮發(fā)的多樣性與合理性。
3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。
重點(diǎn)學(xué)會(huì)較大數(shù)的平均分。
難點(diǎn)體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步體驗(yàn)。
教法
學(xué)法啟發(fā)談活法，操作法
教具
學(xué)具課件
教 學(xué) 流 程二 次 備 課
創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
以前學(xué)習(xí)的分一分都是數(shù)目比較小的，今天我們能不能嘗試對(duì)較大的數(shù)目進(jìn)行分一分呢？你們有信心嗎?
小組合作，自主探究
1.認(rèn)真觀察，從圖中你知道了什么？（課件出示輕情境圖）
2．同桌討論：可以怎樣分？
3.匯報(bào)交流。
4.下面是笑笑和淘氣做的記錄，你能看懂他們是怎樣分的嗎？（出示表格）
（1）匯報(bào)。
（2）小組合作。我們可以把每次分的情況記錄在表格中�，F(xiàn)在就請(qǐng)每組同學(xué)分工合作：用4個(gè)小圓片分別代表4個(gè)人，用50根小棒代表50塊糖果，選用自己喜歡的方法分一分，把分的過程記錄下來。
（3）學(xué)生交流展示表格，重點(diǎn)說一說從表格中看是怎樣分的。
（4）小結(jié)：用表格記錄能清楚明白的看出分的過程，結(jié)果也能顯示出來。這是一種很好的方法。
（5）做記錄時(shí)我們應(yīng)該注意什么？
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，形成能力
全課總結(jié)，提出希望
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有什么收獲呢？
板書設(shè)計(jì)： 分 糖 果
表格記錄
生1 生2 生3 生4
第 次
第 次
第 次
授課
內(nèi)容 分香蕉（認(rèn)識(shí)除法意義和除法算式） 主備人
課型練習(xí)課時(shí)第4課時(shí)授課時(shí)間
學(xué)
情
分
析通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)平均分的意義有了比較深刻的理解。
設(shè)
計(jì)
理
念
創(chuàng)設(shè)分香蕉的情境，在解決實(shí)際問題的過程中抽象出除法算式。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教
學(xué)
目
標(biāo)1、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱，會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
2、經(jīng)歷平均分的具體情境，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)除法算式的寫法和各部分名稱。
難點(diǎn)除法的意義。
教法
學(xué)法啟發(fā)談活法，講解法。
教具
學(xué)具課件
教 學(xué) 流 程二 次 備 課
創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，今天小猴子帶著12根香蕉請(qǐng)大家?guī)兔砹恕Ｄ憧矗。ㄕn件出示情境圖）分12根香蕉，每份同樣多，可以怎么分？請(qǐng)你幫小猴子分一分。
自主探究：
1.認(rèn)識(shí)除法。
（1）匯報(bào)分法。上面這樣的問題，都可以用除法表示。
（2）寫出除法算式 。
（3）認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱及讀法。
（4）將自己的分法寫成算式，讀一讀，并說出除號(hào)和各數(shù)表示的意思。
2.小練習(xí)。
把60頁和61頁的問題用除法算式表示。和同桌說一說算式中每個(gè)數(shù)的意思。
鞏固訓(xùn)練：
總結(jié)提升：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
授課
內(nèi)容 練習(xí)五主備人
課型練習(xí)課課時(shí)第5課時(shí)授課時(shí)間
學(xué)
情
分
析
除法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)過利用乘法口訣求商，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。有可能一些孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下能夠用口訣計(jì)算，但應(yīng)會(huì)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來有難度，因此，時(shí)，只要求學(xué)生利用學(xué)具操作獲得結(jié)果，對(duì)有困難的學(xué)生要加以指導(dǎo)。
設(shè)
計(jì)
理
念
《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。”本節(jié)課的練習(xí)是為了學(xué)習(xí)表內(nèi)除法奠定基礎(chǔ)，是讓學(xué)生感受到除法和乘法的關(guān)系，通過聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，更能讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。
教
學(xué)
目
標(biāo)1.鞏固除法算式的的讀法、寫法，進(jìn)一步體會(huì)除法算式的意義。
2.進(jìn)一步鞏固用除法解決簡(jiǎn)單問題的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3.促使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)正確列式計(jì)算
難點(diǎn)對(duì)除法意義的理解
教法
學(xué)法引導(dǎo)自主探究、合作交流
教具
學(xué)具小棒或圓片等物品、課件
教 學(xué) 流 程二 次 備 課
一、課前談話 激發(fā)情感
1.同學(xué)們，最近在分一分的游戲活動(dòng)中，你都學(xué)到了什么？
（學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)把本單元知識(shí)點(diǎn)板書）
2.同學(xué)們?cè)诜忠环值挠螒蚧顒?dòng)中學(xué)到的知識(shí)還真不少呢，你都掌握了嗎？今天我們就一起檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果，你們有信心嗎！
二、創(chuàng)設(shè)情境 自主探究
三、全課總結(jié) 提出希望
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
板
書
設(shè)
計(jì)分一分與除法
平均分---- 每份分得同樣多
10 ÷ 5 = 2
授課
內(nèi)容 練習(xí)五主備人
課型練習(xí)課課時(shí)第6課時(shí)授課時(shí)間
學(xué)
情
分
析除法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，但是經(jīng)過上節(jié)課的練習(xí)學(xué)生對(duì)除法有了進(jìn)一步的了解，對(duì)除法有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道我們身邊時(shí)常會(huì)遇到用除法解決的問題，但由于二年級(jí)孩子還小，因此個(gè)別孩子理解和運(yùn)用還存在困難，教師加以指導(dǎo)。
設(shè)
計(jì)
理
念練習(xí)課本身就是比較枯燥的，為了使計(jì)算課“活”起來，把情境給孩子，讓孩子提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，在交流中分享，在分享中提升，從而獲得知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。
教
學(xué)
目
標(biāo)1.熟練掌握除法算式的的讀法、寫法，進(jìn)一步體會(huì)除法算式的意義。
2.進(jìn)一步鞏固用除法解決簡(jiǎn)單問題的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。
重點(diǎn)除法意義的理解
難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力
教法
學(xué)法講練結(jié)合
教具
學(xué)具課件、動(dòng)物圖片磁力塊
教 學(xué) 流 程二 次 備 課
一、開門見山 直接進(jìn)入
昨天我們復(fù)習(xí)了分一分與除法的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)完成相關(guān)的習(xí)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境 自主探究
1、
老師準(zhǔn)備把這些愛心獎(jiǎng)勵(lì)給助人為樂的4個(gè)小朋友，你能幫老師分一份嗎？每個(gè)小朋友分到幾顆愛心？怎樣列式？
8 ÷ 4 = 2（顆）
2.說一說算式的含義幾個(gè)部分名稱。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 形成能力
1.
（1）一共有（ ）個(gè)笑臉。列式：（ ）
（2）每2個(gè)笑臉編成1組，可以編（ ）組。
列式：（ ）
（3）每4個(gè)笑臉編成1組，可以編（ ）組。
列式：（ ）
（4）平均編成6組，每組有（ ）個(gè)笑臉。
列式：（ ）
2.圈一圈，填一填，并說說算式中每個(gè)數(shù)表示什么意思？
3.講故事，并列算式算一算。
4.和同伴一起看算式講故事。
四、全課總結(jié) 提出希望
這節(jié)課有什么收獲？說出來與大家一起分享。
授課
內(nèi)容 小熊開店（用乘法口訣求商）主備人
課型新授課課時(shí)第7課時(shí)授課時(shí)間
學(xué)
情
分
析本節(jié)課是用乘法口訣求商的起始課�！靶⌒荛_店”與我們的日常生活緊密相聯(lián)，就像同學(xué)們?nèi)コ匈I東西一樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解決問題的情境，也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)于生活。在上節(jié)練習(xí)課的基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)感受到乘除法之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生已有的生活積累，教學(xué)時(shí)只需要教師引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣求商，使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡(jiǎn)便性，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
設(shè)
計(jì)
理
念“重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系�！笔菙�(shù)學(xué)課程的共識(shí)。教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生熟悉的購物情境，讓學(xué)生通過看圖觀察、動(dòng)手操作、思考等過程加深除法與乘法的聯(lián)系，因此，教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生始終參與學(xué)習(xí)過程，在愉快的情景中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，從而了解用乘法口訣求商的思路，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.結(jié)合解決購物問題，經(jīng)歷探索、交流除法運(yùn)算方法的過程，理解除法與減法、除法與乘法之間的關(guān)系，掌握除法的運(yùn)算本質(zhì)。
2.體驗(yàn)除法運(yùn)算方法的多樣化和用乘法口訣求商簡(jiǎn)便性，能用學(xué)過的乘法口訣求商。
3.能提出并解決購物情境中一些簡(jiǎn)單除法問題。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)于生活。
重點(diǎn)能用學(xué)過的乘法口訣熟練求商。
難點(diǎn)能提出并解決購物情境中一些簡(jiǎn)單的除法問題。
教法
學(xué)法啟發(fā)式、引導(dǎo)式、動(dòng)手操作和演示實(shí)驗(yàn)法
教具
學(xué)具課件，小熊、小車玩具等
教 學(xué) 流 程二 次 備 課
一、課前談話 激發(fā)情感
出示教材中的主題圖并配有音樂，
這時(shí)戴小熊飾戴的一名同學(xué)走進(jìn)教室，向?qū)W生問好：嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開張了，歡迎你們到我的店來參觀，好嗎？（把商店里的物品以實(shí)物的形式一件一件擺在桌面上）今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你們能根據(jù)自己最喜歡的商品提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？引出：買四輛小汽需要多少錢？
板書列式：5+5+5+5=20（元）和5×4=20（元）
二、抓舊引新 遷移引入
老師有20元錢，能買幾輛車呢？（學(xué)生列式20÷5，有的學(xué)生可能快速說出答案，由此引入。）你是怎樣迅速得到答案的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“用乘法口訣求商”（板書課題：用乘法口訣求商用乘法口訣求商）
三、看題引問 明確目標(biāo)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀過課題后，你想知道什么？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)。
四、創(chuàng)設(shè)情境 自主探究
1.自主探究 建立模型
（1）學(xué)生探究計(jì)算結(jié)果。下面請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具或擺一擺，或者畫一畫，總之用你想到的方法求出20÷5的結(jié)果。
（2）學(xué)生展示計(jì)算方法。
（3）優(yōu)化算法。比較各種方法，選出最簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法。
（4）然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“乘除法的聯(lián)系”和“用乘法口訣求商” 比較簡(jiǎn)便。
2.運(yùn)用模型、解決問題
小熊姐姐看大家愛學(xué)習(xí)、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識(shí)，我相信你們一定會(huì)利用這個(gè)知識(shí)玩得很好。
五、嘗試練習(xí) 強(qiáng)化重點(diǎn)
1.對(duì)口令游戲。游戲規(guī)則是：由老師讀除法算式，學(xué)生乘法口訣，哪一個(gè)小組的同學(xué)先把卡片舉起為勝。
2.小鳥回家游戲。（教科書69頁第3題）
游戲規(guī)則是：我出除法算式，同學(xué)們快速找到口訣卡，貼到相應(yīng)的小房子下，哪個(gè)小組找到的多越準(zhǔn)，哪個(gè)小組就獲勝。
六、看書質(zhì)疑 拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本68頁,如有不懂之處請(qǐng)舉手發(fā)問。然后完成教材68頁的 部分。
七、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 形成能力
八、全課總結(jié) 提出希望
同學(xué)們，在小熊朋友的店里，我們不但購買了自己喜歡的玩具，而且還學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，你能把學(xué)到的告訴到家嗎？（學(xué)生回答）小同學(xué)們，小熊姐姐可高興認(rèn)識(shí)你們這些聰明的孩子，真希望下次你們?cè)賮砉馀R我的商店。謝謝你們，再見！
板
書
設(shè)
計(jì)
小熊開店
（1）20元錢可以買幾輛車？
20÷5=4（輛） 口訣：四五二十
（2）36元錢可以買幾個(gè)娃娃？
36÷9=4（個(gè)） 口訣：四九三十六
教
學(xué)
反
思
授課
內(nèi)容 快樂的動(dòng)物（倍的認(rèn)識(shí)）主備人
課型新授課課時(shí)第8課時(shí)授課時(shí)間
學(xué)
情
分
析本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念第一課。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說“倍”這個(gè)概念是比較抽象的，但卻非常重要。這部分內(nèi)容學(xué)生不易掌握，學(xué)生對(duì)倍的概念比較模糊， “倍”是生活用語，要讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知，發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。
設(shè)
計(jì)
理
念數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。基于這個(gè)認(rèn)識(shí)，并結(jié)合對(duì)“人人都能獲取必需的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”等基本理念的理解，力求設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的和諧、民主、平等的數(shù)學(xué)課。由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象，所以本節(jié)課以趣引入，讓學(xué)生在情境中逐步體會(huì)、感知，讓學(xué)生寓學(xué)于情，貫穿于整節(jié)課的教學(xué)，在設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都不同程度地采用大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，最大限度地創(chuàng)設(shè)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
教
學(xué)
目
標(biāo)1.在比較小動(dòng)物 數(shù)量關(guān)系的過程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2.會(huì)用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3.培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
重點(diǎn)除法算式中兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系
難點(diǎn)倍的意義
教法
學(xué)法啟發(fā)式講解
教具
學(xué)具課件、動(dòng)物圖片磁力塊
教 學(xué) 流 程二 次 備 課
一、課前談話 激發(fā)情感
森林中的許多小動(dòng)物都來到河邊參加聚會(huì)，真是熱鬧。它們是誰呢？我們一起去看看吧！ （出示課件主題圖）
請(qǐng)學(xué)生去認(rèn)真觀察，數(shù)一數(shù)， 并用完整的數(shù)學(xué)語言來介紹圖中的小動(dòng)物。
匯報(bào)結(jié)果板書：
二、抓舊引新 遷移引入
下面同學(xué)們用“O”代表小猴的只數(shù)，每3只圈一起視同1份，，那6只小鴨也把每3只圈在一起，有這樣的幾份呢？這就是我們今天要學(xué)的“倍的認(rèn)識(shí)”。（板書）
三、看題引問 明確目標(biāo)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀過課題后，你想知道什么？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)。
四、創(chuàng)設(shè)情境 自主探究
剛才我們把6只小鴨每3只圈在一起，有2份，用除法算式可以表示為6÷3=2，就是說6是3的2倍。即小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍
五、嘗試練習(xí) 強(qiáng)化重點(diǎn)
誰能像老師這樣說一說圖中哪兩種動(dòng)物的只數(shù)存在這樣的倍數(shù)關(guān)系。（完成下表）
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
六、看書質(zhì)疑 拓展延伸
以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是教材第70頁的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，是否有不明白之處？
七、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 形成能力
1.
2.圈一圈，填一填。
3.畫一畫，填一填。
八、全課總結(jié) 提出希望
這節(jié)課有什么收獲？說出來與大家一起分享。
板
書
設(shè)
計(jì)
倍的認(rèn)識(shí)
授課
內(nèi)容 倍的認(rèn)識(shí)練習(xí)課主備人
課型練習(xí)課課時(shí)第9課時(shí)授課時(shí)間
學(xué)
情
分
析在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)倍的意義有了初步的了解，能夠應(yīng)用“倍”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。但是由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，因此在練習(xí)時(shí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”學(xué)生會(huì)有混淆。
設(shè)
計(jì)
理
念本節(jié)課的目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的意義，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。練習(xí)課精講是基礎(chǔ)，還需要精練，只有精講精煉相結(jié)合，才能達(dá)到最有效果。同時(shí)再加上科學(xué)的指導(dǎo)，有效地訂正，使練習(xí)課人人都有所收獲。
教
學(xué)
目
標(biāo)1.進(jìn)一步建立倍的概念，能結(jié)合具體情境，求出幾倍數(shù)和倍數(shù)。
2.能應(yīng)用倍的基本意義，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、動(dòng)手操作與合作交流等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，體會(huì)“倍”在生活中的廣泛應(yīng)用。
重點(diǎn)進(jìn)一步理解倍的意義
難點(diǎn)能選擇信息說出誰是誰的倍數(shù)，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題
教法
學(xué)法講練結(jié)合
教具
學(xué)具課件、動(dòng)物圖片磁力塊
教 學(xué) 流 程二 次 備 課
一、課前談話 激發(fā)情感
1. 昨天小動(dòng)物們?cè)诤舆吘蹠?huì)，來了許多小動(dòng)物，小猴余興未了，看還有幾只小猴子在河邊玩耍。課件出示：河邊2只，樹上5只。
2.根據(jù)畫面誰能提出數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？
3.看，遠(yuǎn)處又來了一只小猴子跳到了樹上，你又能提出與前面不一樣的問題？“樹上的猴子是河邊猴子的幾倍？”
這就是我們今天繼續(xù)利用“倍”的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境 自主探究
1.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
（1）畫一畫，填一填。
（2）
小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
2.求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。
（1）畫一畫，填一填。
（2）畫一畫，算一算。
（3）
三、綜合練習(xí) 提升能力
請(qǐng)選擇合適的數(shù)填在（）里。
2、3、4、6、8、9、12、16、18
（1）（ ）是（ ）的2倍
（2）（ ）的3倍是 （ ）。
四、全課總結(jié) 提出希望
這節(jié)課有什么收獲？說出來與大家一起分享。
教
學(xué)
反
思
授課
內(nèi)容 花園（解決與“倍”有關(guān)的實(shí)際問題）主備人
課型新授課課時(shí)第10課時(shí)授課時(shí)間
學(xué)
情
分
析本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“倍“的概念，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少和用乘法口訣求商基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。這一部分知識(shí)學(xué)生容易混淆，在分析問題是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方法，知道什么時(shí)候用乘法計(jì)算，什么時(shí)候用除法計(jì)算。
設(shè)
計(jì)
理
念設(shè)計(jì)有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義的和富有挑戰(zhàn)性的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程，使每一個(gè)學(xué)生在不同程度上都有不同收獲。在具體的學(xué)習(xí)中獲得必要的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
教
學(xué)
目
標(biāo)1.能結(jié)合具體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
2.在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)借助幾何直觀分析數(shù)量關(guān)系、尋找解題思路的重要性。
3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)體會(huì)“倍”的含義
難點(diǎn)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題
教法
學(xué)法故事引入，自主探究，啟發(fā)鞏固
動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流
教具
學(xué)具課件、花圖片磁力塊
教 學(xué) 流 程二 次 備 課
一、課前談話 激發(fā)情感
1. 同學(xué)們，你們看雕塑公園美麗的花都開了，引來了許多蜜蜂和蝴蝶，公園里可真熱鬧。（出示主題圖）
2.說一說從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？自己在表格中畫一畫。
3.展示學(xué)生的作品。
4.從上面的表格中你能提出一個(gè)和“倍”有關(guān)數(shù)學(xué)問題嗎？
二、抓舊引新 遷移引入
這節(jié)課我們我們就來解決與“倍”有關(guān)的實(shí)際問題 。（板書）
三、看題引問 明確目標(biāo)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀過課題后，你想知道什么？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)。
四、創(chuàng)設(shè)情境 自主探究
1.探究“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
（1）要求“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？”怎樣列式？說一說每個(gè)數(shù)字和算式的含義。
（2）要求“蜻蜓的只數(shù)是鮮花的幾倍？”又怎樣列式？
（3）小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
（4）小練：
媽媽今年32歲，我今年8歲，媽媽的身高是我的幾倍？
2.求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。
（1）有多少只蜜蜂？畫一畫，算一算。
（2）展示學(xué)生作品。
（3）你對(duì)“3倍”怎么理解的？畫一畫并舉例說明。
（4）小花有6朵，蜻蜓的只數(shù)是小花的2倍。蜻蜓有多少只？
小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。
五、看書質(zhì)疑 拓展延伸
以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是教材第73頁的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，是否有不明白之處？
六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 形成能力
七、全課總結(jié) 提出希望
這節(jié)課有什么收獲？說出來與大家一起分享。
解決與“倍”有關(guān)的實(shí)際問題
1. 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算
蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？ 12÷4=3
2. 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算
有多少只蜜蜂？ 9×3=27（只）
授課
內(nèi)容練習(xí)六主備人
課型練習(xí)課課時(shí)第11課時(shí)授課時(shí)間
學(xué)
情
分
析
設(shè)
計(jì)
理
念把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的“觸角”向生活延伸，通過一系列相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)。在解決問題時(shí)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用語言表達(dá)所獲信息，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教
學(xué)
目
標(biāo)1.鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義和倍的含義。
2.培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
3.通過有趣的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
重點(diǎn)正確計(jì)算乘除法。
難點(diǎn)解決實(shí)際問題。
教法
學(xué)法講練結(jié)合
教具
學(xué)具課件
教 學(xué) 流 程二 次 備 課
一、課前談話 激發(fā)情感
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)你知道了什么？你還有哪些疑問？
這些知識(shí)點(diǎn)掌握的怎么樣呢？這節(jié)課我們就運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)解決一些問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境 自主探究
小結(jié)：求一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)幾和把一個(gè)數(shù)平均分分成若干份，求這個(gè)數(shù)，都用除法計(jì)算。
小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算；求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
三、全課總結(jié) 提出希望
這節(jié)課有什么收獲？覺得自己有提高嗎？
測(cè)試內(nèi)容分一分與除法單元測(cè)試課時(shí)第12課時(shí)測(cè)試時(shí)間
具 體 內(nèi) 容
一、填一填.
1. 一共有( )輛小汽車，平均編成4個(gè)車隊(duì)，每個(gè)車隊(duì)分( )輛.列式是（ )，根據(jù)口訣( )來計(jì)算.
2．把這些南瓜平均放在2個(gè)筐里，每筐放( )個(gè).
列式□○□=□(個(gè))，在這個(gè)算式里，( )是 除數(shù)，( )是被除數(shù)，商是( )，讀作( ).
3.在○里填上“＞”“＜”或“=”.
35○4×8 21÷3○14÷2 5×6○17+18 16○4×4
4.括號(hào)里最大能填幾？
( )×6＜20 5×( )＜38 4×( )＜35 5×( )＜46
二、選一選.
1.把12枝鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到（ ）枝。
A． 3 B. 4 C. 5
2.除數(shù)是4的算式是( ).
A.4×2 B.2×4 C.4÷2 D.8÷4
3.計(jì)算“36÷4=9”時(shí)，要用( )幫助我們求商.
A.乘法 B.加法 C.乘法口訣
4.根據(jù)一道乘法算式，至少能寫出( )除法算式.
A.一道 B.兩道 C.四道
5.笑笑平均每天看4頁書、5天可以看書( )頁.
A.20 B.24 C.28
三、連一連.
(1)10÷2=5 16個(gè)蘋果，每4個(gè)分一份，可分成4份
16÷4=4 把10平均分成2份，每份是5
20÷4=5 32除以8等于4
32÷8=4 被除數(shù)是20，除數(shù)是4，商是5
(2)5×7 三五十五 6×4
24÷6 三四十二 12÷3
15÷5 四六二十四 35÷7
4×3 五七三十五 3×5
四、畫一畫.(9分)
1.○○○○，畫△使△的個(gè)數(shù)是O的2倍.______________.
2.根據(jù)算式畫一畫，圈一圈 .
12÷3=4
○○○○○○○○○○○○
五、做一做.(17分)
1.直接寫得數(shù)。
12÷4= 10÷5= 30÷5= 18÷3= 20÷5= 16÷4=
42÷6= 12÷3= 24÷6= 45÷9= 21÷3=2 8÷4=
2.
2.畫一畫，算一算。
3.
4.二年一班組織跳繩比賽.
(1)如果每組5個(gè)小朋友，可以分成7組還剩1人，二年一班共有多少人？
(2)如果二年一班全體小朋友都想?yún)⒓颖荣悾鯓臃纸M合理？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/80658.html
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