11、秋天的雨課時第二課時主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，感受秋天的美好。
2、積累好詞佳句，把自己喜歡的句子抄下來。
3、讀懂課內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課，作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)讀懂課內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。
知識鏈接與秋天有關(guān)的詩句
秋雨----高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
秋夜----睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。
秋聲----未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
秋葉----夜深鳳竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。
秋色----雨浸壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。
秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。
秋菊----寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。
課前準(zhǔn)備
學(xué)
習(xí)
過
程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案
自主
學(xué)習(xí)
1、觀察秋天的景物，搜集秋天的圖畫。
2、收集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物。
復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
合作
探究
1、感悟“五彩繽紛”，尋找描寫的顏色詞語。
2、交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）
3、“氣味的香甜”。
4、秋天的雨打開了秋天的大門，你看到了什么？
5、秋天美在那里？
6、表演朗讀1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2、品悟、想象第4自然段，秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！
3、指名朗讀第5自然段，聯(lián)系全內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
展
示
交
流聯(lián)系全內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）
達(dá)
標(biāo)
檢
測A、把句子補(bǔ)充完整
1、秋天的雨，是一把 。
2、秋天的雨，有一盒 。
3、秋天的雨，藏著 。
4、秋天的雨，吹起了 。
B、照樣子，寫句子。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
（ ），帶給（ ）的是（ ），帶給（ ）的是（ ）。
盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置1、《練習(xí)冊》p25-26三、四題
2、把喜歡的部分背下來。
板書設(shè)計(jì) 11、秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息
教學(xué)反思：
《11、秋天的雨》第一課時學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，感受秋天的美好。
2、積累好詞佳句，把自己喜歡的句子抄下來。
3、讀懂課內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
1、觀察秋天的景物，搜集秋天的圖畫。
2、收集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物。
【合作探究】
1、感悟“五彩繽紛”，尋找描寫的顏色詞語。
2、交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）
3、體會“氣味的香甜”。
4、秋天的雨打開了秋天的大門，你看到了什么？
5、秋天美在那里？
6、表演朗讀
【達(dá)標(biāo)測試】
A、把句子補(bǔ)充完整
1、秋天的雨，是一把 。
2、秋天的雨，有一盒 。
3、秋天的雨，藏著 。
4、秋天的雨，吹起了 。
B、照樣子，寫句子。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
（ ），帶給（ ）的是（ ），帶給（ ）的是（ ）。
【作業(yè)布置】
1、《練習(xí)冊》p25-26三、四題
2、把喜歡的部分背下來。
河道學(xué)區(qū)三年級語上冊集體備課導(dǎo)學(xué)案
課 題12、《聽聽，秋的聲音》課時一課時主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、從秋天的聲音中體會秋天的美好。
2、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
知識鏈接與秋天有關(guān)的詩句（二）
秋思----故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。
秋興----西風(fēng)吹葉滿湖邊，初?秋衣獨(dú)慨然。
秋懷----出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。
秋夢----清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。
課前準(zhǔn)備
學(xué)
習(xí)
過
程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案
自主
學(xué)習(xí)
1、搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。
2、積累有關(guān)秋天的一些好詞、好句。
3、有關(guān)秋聲的磁帶和音樂、課件。
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
合作
探究
1、想想課主要講了一件什么事？
2、讀課前面的提示語，明確學(xué)習(xí)要求。
3、各種形式的朗讀課。
4、了解詩中講了哪些事物的聲音？
（1）具體可感的聲音： 。
（2）可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音： 。
5、續(xù)寫課。（先小組交流，再展開想象的翅膀接著寫下去）
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
展
示
交
流1、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等
2、感受秋天寫詩：
看看，秋的色彩————
聞聞，秋的味道————可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
達(dá)
標(biāo)
檢
測A、填上合適的量詞。
一（ ）葉子 一（ ）小花 一（ ）汗水
一（ ）谷粒 一（ ）秋風(fēng) 一（ ）大樹
B、結(jié)合課內(nèi)容填空。
（1）大樹 手臂“ ”，是黃葉道別的話音。
（2）蟋蟀 翅膀，“ ”，是和陽臺告別的歌韻。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，說：“ 。”
一陣陣秋風(fēng)掠過田野，說：“ 。”
盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置《練習(xí)冊》p27-28一、二、三題。
板書設(shè)計(jì)12、聽聽，秋的聲音
黃葉 蟋蟀
大雁 田野 匆匆來去
《12、聽聽，秋的聲音》學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
1、搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。
2、積累有關(guān)秋天的一些好詞、好句。
3、有關(guān)秋聲的磁帶和音樂、課件。
【合作探究】
1、想想課主要講了一件什么事？
2、讀課前面的提示語，明確學(xué)習(xí)要求。
3、各種形式的朗讀課。
4、了解詩中講了哪些事物的聲音？
（1）具體可感的聲音： 。
（2）可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音： 。
5、續(xù)寫課。（先小組交流，再展開想象的翅膀接著寫下去）
【達(dá)標(biāo)測試】
A、填上合適的量詞。
一（ ）葉子 一（ ）小花 一（ ）汗水
一（ ）谷粒 一（ ）秋風(fēng) 一（ ）大樹
B、結(jié)合課內(nèi)容填空。
（1）大樹 手臂“ ”，是黃葉道別的話音。
（2）蟋蟀 翅膀，“ ”，是和陽臺告別的歌韻。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，說：“ �！�
一陣陣秋風(fēng)掠過田野，說：“ �！� 【作業(yè)布置】
《練習(xí)冊》p27-28一、二、三題。
河道學(xué)區(qū)三年級語上冊集體備課導(dǎo)學(xué)案
課 題語園地三課時第一課時主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3．以“秋天”為主題展開語實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
知識鏈接
課前準(zhǔn)備
學(xué)
習(xí)
過
程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案
自主
學(xué)習(xí)
展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。
合作
探究
1、語言引述：同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
2、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：
◇把事情過程說清楚。
◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。創(chuàng)設(shè)情境。
展
示
交
流課堂展示：
各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
評選最佳展示員。
快樂展示。
達(dá)
標(biāo)
檢
測用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。
盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。
板書設(shè)計(jì)難忘金秋
講具體
有感情
認(rèn)真傾聽
虛心請教
教學(xué)反思：
《語園地三》第一課時學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3．以“秋天”為主題展開語實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。。
【合作探究】
1、語言引述：同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
2、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：
◇把事情過程說清楚。
◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。
【達(dá)標(biāo)測試】
用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。
【作業(yè)布置】
用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。
河道學(xué)區(qū)三年級語上冊集體備課導(dǎo)學(xué)案
課 題語園地三課時第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
知識鏈接
課前準(zhǔn)備
學(xué)
習(xí)
過
程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案
自主
學(xué)習(xí)《讀讀背背》中內(nèi)容的預(yù)習(xí)。
有感情地朗讀
合作
探究
我國的語言字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語園地里的對子歌。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
讓學(xué)生再讀讀這兩段字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。創(chuàng)設(shè)情境
采用多種方式朗讀這兩段字，激發(fā)學(xué)生興趣。
展
示
交
流1、先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學(xué)生按這兩個特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
3、讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
4、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
達(dá)
標(biāo)
檢
測嘗試背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》
盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
《語園地三》第二課時學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
《讀讀背背》中內(nèi)容的預(yù)習(xí)。
【合作探究】
我國的語言字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語園地里的對子歌。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
讓學(xué)生再讀讀這兩段字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。
【達(dá)標(biāo)測試】
嘗試背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》。
【作業(yè)布置】
背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》。
河道學(xué)區(qū)三年級語上冊集體備課導(dǎo)學(xué)案
課 題語園地三課時第三課時主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2進(jìn)行我會填、趣味語的教學(xué)。
3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
知識鏈接
課前準(zhǔn)備
學(xué)
習(xí)
過
程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案
自主
學(xué)習(xí)我會填
填空“匆匆地（ ）”
“快活地（ ）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
合作
探究
《我會填》
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語。
各組進(jìn)行比賽。適當(dāng)組織評議。
展
示
交
流《趣味語》
繞口令比賽。
在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進(jìn)行比賽。教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準(zhǔn)、最快。
給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
達(dá)
標(biāo)
檢
測嘗試背誦《花鴨和彩霞》
盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
《語園地三》第三課時學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2進(jìn)行我會填、趣味語的教學(xué)。
3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
我會填
填空“匆匆地（ ）”
“快活地（ ）”。
【合作探究】
一、《我會填》
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語。
各組進(jìn)行比賽。
二、《趣味語》
繞口令比賽。
在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進(jìn)行比賽。
【達(dá)標(biāo)測試】
嘗試背誦《花鴨和彩霞》
【作業(yè)布置】
鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/80151.html
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