PEP Book2
Unit5 Where is y ruler?
Part(A) Let’s learn
教
學
目
標
與
要
求
a.能聽說、認讀本課的四個單詞bus, taxi, bike, jeep
b．能正確靈活使用詢問方位的主句型，并能在恰當的情景中使用“Look out”重點
單詞bus, taxi, bike, jeep的聽說認讀。難點
bus, taxi, bike,的發(fā)音。短語“Look out!”的理解和連讀教具
a.錄音帶b. 教師和學生都準備所學單詞的玩具c.交通工具類單詞卡片和圖片
環(huán)節(jié)
師生活動
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準
備
活
動
War-up/Revision
1. Free talk
讓學生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起,自編自演一個對話。每節(jié)課進行1—2組,所用時間為2-4分鐘。
【設計意圖】培養(yǎng)學習英語氣氛，提高英語的實際交際意義，提高學生運用英語表達的能力。2. Let’s act
學生倆人一組,表演Let’s talk 部分的對話。
【設計意圖】復習舊知為新知做好鋪墊，學生在說說演演中獲得成功的喜悅。
3. Let’s play : Sion says 教師發(fā)出指令,學生執(zhí)行指令。規(guī)則是:假如指令前有Sion says ,學生執(zhí)行指令,否則被罰下,如:T: Sion says, put a pencil-box on your desk.。學生將鉛筆放在書桌上。如教師只說:Put a pencil-box on your desk. 學生則不做任何動作。指令語以介詞為主.【設計意圖】TPR指令，游戲學習讓學生在玩中學習，感知知識。教學環(huán)節(jié)
師生活動
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新
知
呈
現
1. T: Today we are going to talk about transportation, First let’s
enjoy a cartoon.(呈現卡通動化視頻汽車追尾事故)Then enjoy again and answer e how to say .
Ss: Look out!
T:教師正音尤其強調Look out !連讀
操練方式：跟視頻仿讀，小組內有感情的讀，配音。
【設計意圖】趣味引入新知，讓生產生聯想，激發(fā)興趣，為后面學習打好基礎。2. T: You are great, Now there is a TV show, Let’s look what it is ? Please reeber what you see as any as possible .（PPT滾動呈現所學交通工具）you can speak in Chinese .
Ss: I can see a bike ,公共汽車….
T: All of you are wonderful, Now let’s learn.
教師畫簡筆畫呈現新知，先畫兩個圓形
T：What is it? Ss:自行車
教授單詞bike 注意i 的發(fā)音示范。
用同樣的方法出現其它交通工具bus, jeep, taxi 。
在學習過程中教師注意引導學生對u，ee，x的發(fā)音。
【設計意圖】整體呈現新知，用圖片等形式呈現實物，讓生明白今天要學習的內容。形式生動有趣，便于吸引形式注意力，激發(fā)他們的學習興趣。對于該課單詞難度較小，只有Taxi發(fā)音稍有難度，教師做好師范，教給學生巧計的方法，可以整體認知，生小組內自主學習，這樣對知識的掌握更牢固
教學環(huán)節(jié)
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鞏
固
練
習
1. 操練：
（1）出示預備好的單詞卡片,讓學生逐個再次認讀單詞
（2） 聽錄音跟讀
（3）面向黑板整體認讀，重點突破。
（4）小組自由朗讀，組長檢查，過關者以星級表示。
【設計意圖】聽讀正音增強生的語感，教師一定強調讓學生好好模仿語音語調。用不同的機械操練形式達到強化的目的。
2 Gae: 學生倆人一組,每次一人戴上眼罩,另一個同學手舉 玩具,讓戴眼罩的同學摸摸玩具的一小部分,進行問答習:
What is it? It is a bike(…).
3. Gae : Where is it?
教師將玩具預備好,請一位學生面對黑板,然后將一個玩具，如: taxi放在某處，如: in a desk, 全班學生問: Where is the taxi? 讓前面的同學猜在哪?
【設計意圖】長時間的機械操練學生易產生厭倦情緒，游戲在適當的時間出現，以恰當的方式出現，能更進一步加深學生對知識的掌握。
4. Gae 3 Let’s play
四人一組,說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。
【設計意圖】運用真實的情景和素材操練所學內容，生動有趣，學生有話說，樂于參與。教師要好好利用。教學環(huán)節(jié)
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輸
出
運
用
a. Let’s share each other.
2分鐘學生自由拿出自己的玩具用所學的英語單詞向同學分享，之后3分鐘內每組布置一個玩具位置場景，向其他組分享該組玩具。
b. 教師提前課前將taxi藏在學生的桌洞里或其他位置，然后創(chuàng)設情境，讓生在真實的情景中尋找物品。
T：Where is y taxi? S1: In your desk?
T: Sorry ,No. S2 :on your book?
T: Sorry ,No. S3:…
T: Oh, Yes, Thank you . This is for you. Here are you are .
Ss: You are welcoe.
小組內根據老師做的ODLE，進行對話練習，教師將準備的交通工具卡片發(fā)給學生，猜中的同學即可獲得該卡片。 【設計意圖】新舊知識相互滲透，讓生舊知得到鞏固，新知得到掌握并能達到拓展運用。板
書
設
計
Unit 5 Where is y ruler ?A Let’s learn bus bike taxi jeep教
學
反
思
Unit 5 A Let’s learn
2
分鐘課前預習一、看圖片，用英語說說它們的名稱，看誰說的多。. 二、小小翻譯官。翻譯下面的短語。1. 在課桌上面。 2. 在椅子下面。 3. 在箱子里面。 8分鐘當堂達標一、聽錄音，標序號。 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、把圖片與對應的單詞連線。jeep biketaxibus三、看圖片，為圖片箱子描述正確的句子。 A. The car is on the box. 1. B. The car is in the box. A. The car is under the box. 2. B. The car is in the box. A. The bus is on the bag. 3. B. The bus is in the bag. A. The plane is in the box. 4. B. The plane is in the box. 5分鐘課下作業(yè)一、讀一讀下面的單詞給爸爸媽媽聽聽。然后把單詞序號填到對應圖片下面的括號里。 A. bus B. taxi C. jeep D. bike. ( ) ( ) ( ) ( ) 二、看下面的圖片，判斷句子與圖片中的內容是(T)否(F)相符。Xkb1 ( ) 1. The jeep is on the chair. ( ) 2. The bike is under the desk. ( ) 3. The taxi is on the desk. ( ) 4. The chair is on the desk. ( ) 5. The car is in the book.本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/50299.html
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