《閱讀解題指導(dǎo)》預(yù)案
本課設(shè)計(jì)謹(jǐn)記以學(xué)生為主體，隨時(shí)隨地考慮學(xué)生的心理和學(xué)情。學(xué)生能說(shuō)的盡量讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生能想的盡量讓學(xué)生想，學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生做。力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)勁頭。
目標(biāo)：
1、通過(guò)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生理解分析的能力，提高閱讀理解水平。
2、掌握閱讀理解題的答題基本步驟和得分要點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)概括記敘的主要內(nèi)容；體會(huì)關(guān)鍵詞的作用及品味含義深刻的句子；賞析修辭手法的好處；讀懂，根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)出自己的理解等答題方法，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞的作用及品味含義深刻的句子；賞析修辭手法的好處；讀懂，根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)出自己的理解等答題方法，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、帶習(xí)題的段落和例（印成正反兩面）正面為一些段落，反面為一篇完整的閱讀題目。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。3分鐘
1、講述故事《秀才收徒》，談?wù)劼?tīng)后啟發(fā)。
師：老規(guī)矩，先講個(gè)故事。今天我們重溫《秀才收徒》。（故事見(jiàn)后）
燈片1出示：一女牽牛過(guò)獨(dú)橋，夕陽(yáng)落入方井中。
師：先生為什么只留下老三呢？
生：因?yàn)椤耙慌疇颗＿^(guò)獨(dú)橋，夕陽(yáng)落入方井中”是個(gè)謎語(yǔ)。答案就是姓名。這個(gè)謎語(yǔ)就問(wèn)的是考生的姓名。老三答對(duì)了。
師：這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？
生：考試時(shí)必須審清題意，按要求作答才有用，才有分。
只有按要求作答才能得分。
2、說(shuō)說(shuō)考試難題，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。
師：是啊，要想分?jǐn)?shù)高，審題要記牢。大家覺(jué)得考試中最難拿高分的題目是——
生：閱讀，作。（如果兩者都有則舉手統(tǒng)計(jì)比較。）
師：閱讀題又分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。今天，老師要給大家傳授戰(zhàn)勝課外閱讀題的幾個(gè)絕招。
板書(shū)課題：閱讀理解題高分秘籍。
師：讀。（生讀題。）想拿高分，接招。
（故事導(dǎo)入激發(fā)孩子的興趣，“高分秘籍”符合孩子的心理，能抓住孩子的注意力。）
二、回顧試題，暢談失誤，分享經(jīng)驗(yàn)。5分鐘
1、回顧閱讀題《我的母親》，談?wù)勔壮鲥e(cuò)誤。
出示燈片：閱讀題《我的母親——胡適》？是投影好還是出示燈片好？
師：這是——前不久考過(guò)的第五六單元測(cè)試中的課外閱讀題�？从∠笊羁贪 Ｄ沁�記得你在何處，為什么丟分嗎？（請(qǐng)三名學(xué)生說(shuō)。）
生：第一題，簡(jiǎn)要概括。選部分第②③段寫(xiě)了母親哪幾件事？
答題不完整，沒(méi)有回答寫(xiě)了母親的幾件事。
漏寫(xiě)了事件，寫(xiě)成了兩件事。把第二段中的兩件事合并了。
概括語(yǔ)言太?嗦，不夠簡(jiǎn)要。
概括丟失了重要情節(jié)。如：第一件事，母親因?yàn)槲艺f(shuō)輕薄話而責(zé)罰我。寫(xiě)成了因我不愿意穿小衫母親責(zé)罰我。
師：概括主要內(nèi)容也是有絕招的。想不想知道？暫時(shí)保密。
生：第二題：節(jié)選部分第②③段寫(xiě)母親這幾件事表現(xiàn)了母親是怎樣的人？
漏了母親的有剛性的品質(zhì)；漏寫(xiě)了母親是我的嚴(yán)師，我的慈母。
師：原中的重要信息不能忽略。
生：第四題：“但她從不在別人面前罵我一句，打我一下�！弊髡邽槭裁从靡粋�(gè)轉(zhuǎn)折連詞“但”強(qiáng)調(diào)這一句？
不知道答題的方法。
只答了強(qiáng)調(diào)母親教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。沒(méi)有寫(xiě)出與下“晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓�！毕嗪魬�(yīng)。
師：回答這樣的題目是有絕招的，待會(huì)兒傳授秘籍的時(shí)候，你可得認(rèn)真了。
生：第五題：你有過(guò)被責(zé)罰的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你結(jié)合自身經(jīng)歷對(duì)作者母親的教子方式作一點(diǎn)評(píng)價(jià)。
沒(méi)有回答有無(wú)被責(zé)罰的經(jīng)歷。
沒(méi)有結(jié)合自身經(jīng)歷。
沒(méi)有對(duì)作者母親的教子方式作出評(píng)價(jià)。
師：看一問(wèn)一答，三問(wèn)就得——三答，問(wèn)什么就要——答什么。
2、經(jīng)驗(yàn)分享。（王瀛彩、謝天元二人）提前請(qǐng)兩個(gè)孩子做好發(fā)言準(zhǔn)備。
師：答題有技巧，分?jǐn)?shù)自然高。上次的測(cè)試中，有些同學(xué)課外閱讀題得分很高，想不想讓他們教幾招。
師：那先請(qǐng)謝天元同學(xué)分享妙招。掌聲有請(qǐng)。（謝天元發(fā)言）
師：毫無(wú)保留，心胸大度。高。接下請(qǐng)王瀛彩同學(xué)傳授高招。掌聲歡迎。
（王瀛彩發(fā)言）
師：條理清晰，拿馬上用，分?jǐn)?shù)向你把手招。感謝兩位同學(xué)的無(wú)私分享。
（自學(xué)生的困惑由學(xué)生解決，讓孩子們看到光明——其實(shí)課外閱讀理解題也是可以戰(zhàn)勝的。）
三、傳授秘籍，提煉方法。15分鐘。
師：接下，老師也要出招了。注意。燈片出示：并大聲讀出：
高分秘籍第一招：答題有步驟，一掃二回三復(fù)答，先易后難分自高。3分鐘
師：知道是什么意思嗎？
請(qǐng)生先說(shuō)自己的理解。
師：板書(shū)：步驟：1、掃讀明大意。先要快速瀏覽整篇，重視標(biāo)題（中心）、開(kāi)頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。
板書(shū)：2、回讀找答案。在掌握大意之后，趕緊瀏覽后面的題目，然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)地回讀第二遍，做到有目的的閱讀。題目中的每個(gè)字都要認(rèn)真讀，并在原找出大體范圍，用鉛筆勾畫(huà)圈點(diǎn)，定向掃描后就等于答對(duì)該題的一半了。
板書(shū)：3、復(fù)讀驗(yàn)答案。答題時(shí)要注意篩選組合，定向表述。答題完畢后，要對(duì)照答案將整篇從頭到尾再看一遍，以確保答案準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。
先易后難地球人都知道，就別老鉆牛角尖了，時(shí)間不等人啊。
高分秘籍第一招接好了嗎？答題有步驟——生：一掃二回三復(fù)答，先易后難分自高。
（要求大家根據(jù)板書(shū)做好課堂筆記。）
高分秘籍第二招：答題講方法，牢記公式和口訣，根據(jù)原把空補(bǔ)。10分鐘
師：繼續(xù)接招。這一招若是學(xué)會(huì)了，將傲立群雄，東方不敗，不對(duì)，是閱讀考試不敗。
燈片出示：高分秘籍第二招：答題講方法，牢記公式和口訣，根據(jù)原把空補(bǔ)。
師：誰(shuí)知道這一招的秘訣何在？
生：答題可以套公式。
師：要不要公式？（要）有些公式我可輕易不外傳，小聲說(shuō)，別讓其他班同學(xué)聽(tīng)到了。公式很多，時(shí)間不多，這節(jié)課咱們揀本冊(cè)學(xué)習(xí)中記敘閱讀理解的重點(diǎn)說(shuō)。
1、概括主要內(nèi)容公式：
師：如何概括，以前零星講過(guò)。誰(shuí)還記得？
請(qǐng)生說(shuō)方法：抓中心句、段意歸并、題目擴(kuò)展、六要素概括法……
師：哪六要素？
生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
引導(dǎo)說(shuō)出公式：（時(shí)間+地點(diǎn)+）誰(shuí)+干什么+結(jié)果怎么樣=主要內(nèi)容。注意，其中時(shí)間和地點(diǎn)可視具體情況取舍。
教師小結(jié)，引導(dǎo)編成口訣：時(shí)間地點(diǎn)加人物，事件結(jié)果不能少。
請(qǐng)看。燈片出示：
例一：默讀課《窮人》，說(shuō)說(shuō)課講了一件什么事。
課主要情節(jié)：1）一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫出海捕魚(yú)。2）他的妻子桑娜收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，內(nèi)心忐忑不安。3）漁夫歸后，主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孩子，使桑娜內(nèi)心豁然開(kāi)朗。
公式附在題后。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。誰(shuí)試？
生：課講述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫出海捕魚(yú)，他的妻子桑娜收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，內(nèi)心忐忑不安。漁夫歸后，主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孩子。
還可以更簡(jiǎn)潔嗎？
生：課講述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒。
師：你注意了抓住主要情節(jié)去掉次要情節(jié)，靈活運(yùn)用公式，給滿分。
2、體會(huì)關(guān)鍵詞作用公式：詞語(yǔ)意思+作用+突出的事物特征或人物品質(zhì)。
師：體會(huì)關(guān)鍵詞的作用也是出卷老師的喜好之一，主要有兩種題型：出示：
Ａ、“××”詞好在哪里？這里為什么要用“××”詞？
師：這樣的題可以套用什么公式？
生：先答詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)出詞語(yǔ)寫(xiě)出了什么事物的什么特征。
答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了（強(qiáng)調(diào)了）（什么）事物的（什么）特征（品質(zhì)），能夠激發(fā)讀者的興趣。
Ｂ、“××”詞能不能刪掉？為什么？
答題方式：①不能。用了“××”詞，生動(dòng)地（形象地）說(shuō)明了（突顯了）（什么）事物的（什么）特征（品質(zhì)），能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。
②不能。刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得……；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了（什么）事物的（什么）特征（品質(zhì)）。
（注：有些是可以換的，不要一律寫(xiě)不能換，要先搞清楚再寫(xiě)能不能哦�。�
如：舉一個(gè)例子，讓學(xué)生套用公式答題。本冊(cè)書(shū)中的例子。
3、品味含義深刻的句子的公式：表面+深層=真深刻。
出示例題：《金色的腳印》一結(jié)尾“迎著耀眼的朝陽(yáng)，狐貍們的腳印閃著金色光芒，一直延伸到密林深處�！本渲械慕鹕墓饷⑹侵甘裁矗�
師：這樣的題目如何答？
生：要說(shuō)表面上是寫(xiě)……，更寫(xiě)出了（什么）事物（怎樣的）品質(zhì)或精神，表達(dá)了作者（什么樣的）情感。
師：那你說(shuō)說(shuō)。
參考答案：金色的光芒不僅指的是陽(yáng)光照著雪地上的腳印閃出金色的光芒，更指的是狐貍父子之間這種親情以及正太郎和狐貍之間這種和諧的情感如同金子般的高尚，還預(yù)示了狐貍將光明幸福的生活。
師：如果用口訣的形式幫助我們答題，可以怎樣說(shuō)？
參考口訣：表面事物有（何）特征，深層品質(zhì)和情感。
這樣的題目要結(jié)合全內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息和深層含義。
4、賞析修辭手法的好處：講常見(jiàn)的兩種，不然時(shí)間不夠用的。
出示：例句1）：啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？
參考答案：運(yùn)用了比喻的修辭方法，把“老橋”比喻成“一位德高望重的老人”，不僅寫(xiě)出了橋的古老，更突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。
請(qǐng)學(xué)生提煉公式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋或特性情感。
比喻：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……
參考口訣：比喻好，A比B，寫(xiě)對(duì)象，明特征，還有情感少不了。
出示例句2）：走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
參考答案：運(yùn)用了擬人的修辭方法，鳥(niǎo)兒不是在鳴叫，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……（或描繪出……的畫(huà)面，寫(xiě)出了事物……的特點(diǎn)。
參考口訣：擬人妙，要具體，人的情感和動(dòng)作，直接賦予何對(duì)象，突出特征和情感。
5、表達(dá)自己的感受公式：
出示題目：“讀了《？》這篇，你有哪些感想？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)下�！�
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)如果答這類題型，可以怎樣答。
生：
參考口訣：中人事要先評(píng)，生活事例不可少。
盡量引導(dǎo)孩子將提煉的方法以口訣或是公式的形式記下。
高分秘籍第三招：答題找暗語(yǔ)，題目和首尾，上下中答案多。2分鐘
師：就像任何高智商游戲一樣，閱讀題中也往往藏著答題的暗示語(yǔ)，這些暗示語(yǔ)若隱若現(xiàn)，就看你有沒(méi)有孫悟空的火眼金睛。如果題目問(wèn)？知道往哪兒找嗎？
生：……
師：這就是高分秘籍第三招：答題找暗語(yǔ)——生讀：題目和首尾，上下中答案多。
高分秘籍第四招：答題防陷阱，字詞句標(biāo)點(diǎn)全抓緊。2分鐘
師：閱讀題陷阱多啊，稍不小心就中招。請(qǐng)看：藍(lán)色部分刪除？
例子：中哪些詞語(yǔ)能夠說(shuō)明……？
師：陷阱在哪？發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：這里的“哪些”就是陷阱，一粗心，就容易把“哪些”看成“哪個(gè)”，答案的不完整就成為必然。
師：這樣的字陷阱只是小陷阱，閱讀題的大陷阱是思維的陷阱。比如：
出示：一二單元測(cè)試卷中東岸和西岸和那個(gè)題目？
生分析：
現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：上次中招的有哪些同學(xué)，請(qǐng)舉手。
師小結(jié)：所以題目中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞語(yǔ)、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都都不能放過(guò)啊。少一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，0.5分又離你而去了啊。一個(gè)三分題目中出現(xiàn)六個(gè)錯(cuò)別，這道題就白答了。0分。書(shū)寫(xiě)工整。
四、實(shí)戰(zhàn)練兵，鞏固提高。15分鐘
1、 學(xué)生獨(dú)立完成一份閱讀理解分析題，包含以上題型的。
師：光說(shuō)不練假把式，還是個(gè)沙場(chǎng)冬點(diǎn)兵吧。請(qǐng)完成《不識(shí)字的老師》閱讀測(cè)試題。給學(xué)生8分鐘時(shí)間完成。
2、 教師出示參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)同桌交換互改 。4分鐘
師：下面請(qǐng)二人小組交換試卷批閱，參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)大屏幕。
生互相批閱，師巡視指導(dǎo)，解決疑難。
3、 展示評(píng)改情況，師生點(diǎn)評(píng)。3分鐘
師：答題防陷阱——生：字詞句標(biāo)點(diǎn)全抓緊。好，時(shí)間到。請(qǐng)看大屏幕，這里是**同學(xué)的試卷，請(qǐng)小老師講評(píng)。
師：批改準(zhǔn)確，點(diǎn)評(píng)到位。***真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)啊。
五、暢談收獲，小結(jié)下課。2分鐘
1、談?wù)勈斋@。
師：從剛才的實(shí)戰(zhàn)練兵看，大家答題都胸有成竹，分?jǐn)?shù)水漲船高。看老師的絕招照單全收了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲？指名2人談收獲。
2、師生小結(jié)。
師：讓我們一起把課外閱讀理解題高分秘籍牢記于心，爭(zhēng)取傲視閱讀，百考不敗。
師：第一招：答題有步驟——生：一掃二回三復(fù)答，先易后難分自高。
師：第二招：答題講方法——生：牢記公式和口訣，根據(jù)原把空補(bǔ)。
師：第三招：答題找暗語(yǔ)——生：題目和首尾，上下中答案多。
師：第四招：答題防陷阱——生：字詞句標(biāo)點(diǎn)全抓緊。
下課。
古時(shí)有弟兄三個(gè)，都非常好學(xué)。他們聽(tīng)說(shuō)城里有位知識(shí)淵博的先生，便一起前往求學(xué)。先生說(shuō)：“我要考考你們，誰(shuí)聰明我就收誰(shuí)為學(xué)生。”說(shuō)完拿出三張紙考他們。每張紙上都寫(xiě)著“一女牽牛過(guò)獨(dú)橋，夕陽(yáng)落在方井上�！眱尚凶�。老師也不說(shuō)要考什么。老大靈機(jī)一動(dòng)，以這兩行字為題做起：老二自作聰明，以這兩行字為上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)：而老三卻不動(dòng)筆墨，待先生收卷子時(shí)，才匆忙在紙上寫(xiě)上自己的名字“李三”，先生看了三兄弟的卷子后，只留下老三當(dāng)學(xué)生。
先生為什么只留下老三呢？
因?yàn)椤耙慌疇颗＿^(guò)獨(dú)橋，夕陽(yáng)落入方井中”是個(gè)謎語(yǔ)。答案就是姓名。這個(gè)謎語(yǔ)就問(wèn)的是考生的姓名。
這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有步驟 講方法 找暗語(yǔ) 防陷阱
1、掃讀明大意 易
2、回讀找答案
3、復(fù)讀驗(yàn)答案 難
風(fēng)雨中的菊花
午后的天灰蒙蒙的，沒(méi)有一絲風(fēng)。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個(gè)人想打噴嚏，可是又打不出，憋得很難受。
多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計(jì)的關(guān)系，他要轉(zhuǎn)車(chē)到休斯敦。
開(kāi)車(chē)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，他隨便在站前廣場(chǎng)上漫步，借以打發(fā)時(shí)間。
“太太，行行好�！甭曇粑怂淖⒁饬�。循著聲音望去，他看見(jiàn)前面不遠(yuǎn)處一個(gè)衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個(gè)婦女牽著一條毛色純正、閃閃發(fā)亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。
“可憐可憐吧，我三天沒(méi)有吃東西了。給一美元也行�！笨紤]到甩不掉這個(gè)小乞丐，婦女轉(zhuǎn)回身，怒喝一聲：“滾!這么點(diǎn)小孩就會(huì)做生意!"小乞丐站住腳，滿臉的失望。
真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽(tīng)說(shuō)專門(mén)有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財(cái)?shù)哪�。還有一些大人專門(mén)指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說(shuō)不定這些大人就站在附近觀察呢，說(shuō)不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處（fá）。不管怎么說(shuō)，孩子也怪可憐的。這個(gè)年齡本應(yīng)該上學(xué)，在課堂里學(xué)習(xí)，可是……這個(gè)孩子的父母太狠心了，無(wú)論如何應(yīng)該送他上學(xué)，將成為對(duì)社會(huì)有用的人。
多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，我三天沒(méi)有吃東西了。給一美元也行。”不管這個(gè)乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過(guò)，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。
“謝謝您，祝您好運(yùn)!”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個(gè)板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計(jì)他自己都忘記上次洗澡的時(shí)間了。
樹(shù)上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸（lóng）。多爾先生不愿意過(guò)早去候車(chē)室，就信步走進(jìn)一家鮮花店。他有幾次在這里買(mǎi)過(guò)禮物送給朋友。賣(mài)花姑娘認(rèn)出了他，忙打招呼。
“你要看點(diǎn)什么?”小姐訓(xùn)練有素，禮貌而又有分寸。她不說(shuō)“買(mǎi)什么”，以免強(qiáng)加于人。
這時(shí)，從外面又走進(jìn)一人，多爾先生瞥見(jiàn)那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認(rèn)真地逐個(gè)端詳柜臺(tái)里的鮮花�！澳阋袋c(diǎn)什么?”小姐這么問(wèn)，因?yàn)樗龔臎](méi)有想小乞丐會(huì)買(mǎi)。
“一束萬(wàn)壽菊�！毙∑蜇ぞ谷婚_(kāi)口了。
“要我們送給什么人嗎?”
“不用，你可以寫(xiě)上‘獻(xiàn)給我最親愛(ài)的人’，下面再寫(xiě)上‘祝媽媽生日快樂(lè)!’”
“一共是二十美元，”小姐一邊寫(xiě)，一邊說(shuō)。
小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺(tái)上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數(shù)出二十美元，然后虔誠(chéng)地接過(guò)下面有紙牌的花，轉(zhuǎn)身離去。
這個(gè)小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒(méi)有想到的。
火車(chē)終于駛出站臺(tái)，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒(méi)有了行人，只剩下各式車(chē)輛。突然，他在風(fēng)雨中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)小男孩，只見(jiàn)他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風(fēng)雨怒放著。
火車(chē)撞擊鐵軌越越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強(qiáng)烈沖擊。他的眼前模糊了。
1、本刻畫(huà)的主要人物是誰(shuí)？他所做的一件事情是什么？
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2、找出一個(gè)比喻句，并體會(huì)其作用
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3、小乞丐用買(mǎi)花的“每一枚硬幣都磨的亮晶晶的”表明了什么？
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還有題目要設(shè)計(jì)。
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