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用2～6的乘法口訣求商
一、內(nèi)容：
人教版二年級(jí)（下冊(cè)）教科書第23頁的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。
二、教材分析：
教材在安排內(nèi)容時(shí)用2～6的乘法口訣求商時(shí)孕伏解決問題的內(nèi)容。例1，以把12個(gè)桃平均分給小猴的情境，分別計(jì)算出“每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴”“平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)除法計(jì)算方法的同時(shí)，初步體會(huì)怎樣提出用除法計(jì)算的問題，怎樣解決用除法計(jì)算的問題。然后，在用2～6的乘法口訣求商之后，編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題。
例1的教學(xué)是被除數(shù)不超過12的教學(xué)內(nèi)容，先教學(xué)被除數(shù)小的除法計(jì)算，充分利用學(xué)生學(xué)過連加、連減和乘法的基礎(chǔ)和“平均分”物品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生自主探索不同的求商的方法。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，又有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打好基礎(chǔ)。
三、學(xué)生分析：
所選課《用2-6的乘法口訣求商》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《除法的初步認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)下安排的一節(jié)課，我班的學(xué)生年齡較小，好動(dòng)、好問、好奇，喜歡各種生動(dòng)有趣的形象，注意力不集中容易被直觀形象、生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)上，利用媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)播放動(dòng)畫故事，旨在能強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視聽器官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同參與的積極性，充分讓學(xué)生各抒己見，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法外,主要是讓學(xué)生經(jīng)歷除法求商的過程。并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣求商。
這節(jié)課是計(jì)算課，如果都采用單一的練習(xí)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我利用教材中提供的主線圖“猴媽媽分桃”，用講故事的形式引入例題。之后，再通過讓學(xué)生動(dòng)手分一分，動(dòng)口說一說、動(dòng)腦想一想，解決問題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，交流與分析方法。這樣即使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體嘗探索的快樂，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。同時(shí)，采用多媒體輔助教學(xué)，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生自始至終、積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)之中。
精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出，而是將課后三道題聯(lián)系起，設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請(qǐng)大家到花果去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們?cè)诳鞓分型瓿闪苏n后習(xí)題。
總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3、通過學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析、判斷能力。
六、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用2—6的乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體、學(xué)具盒、12個(gè)桃、折疊口算卡。
八、教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
多媒體播放故事動(dòng)畫：有一天，小猴和他的好伙伴下去玩，走著走著，他們看到一個(gè)桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子拿回了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給你們分桃吃”。
[根據(jù)小學(xué)生喜歡各種生動(dòng)有趣故事的心理特點(diǎn)，根據(jù)情境圖圖意并借助多媒，以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫，引起學(xué)生的興趣，很自然地進(jìn)入到例1的學(xué)習(xí)]
自主探究，解決問題
1、學(xué)習(xí)例1
a、媒體出示情境圖：
b、觀察回答：
從圖上你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生獨(dú)立思考，并匯報(bào)想法）
出示：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分幾只猴子？
師：你會(huì)列算式嗎？
獨(dú)立思考匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果板書：12÷3=？
[讓學(xué)生“走入情境”去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察了解信息，通過獨(dú)立思考、探索解決問題的方法。在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)成功，并感受除法計(jì)算在生活中的價(jià)值，使學(xué)生在獲得一些解決簡單實(shí)際問題方法的同時(shí)，滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]
師：你會(huì)算嗎？
先想一想，再把你的好辦法和組里的小朋友說一說。
C、展示算法
(1)學(xué)生以組匯報(bào)，出示：
第一只分3個(gè)，12-3=9
第二只分3個(gè)，9-3=6
第三只分3個(gè)，6-3=3
第四只分正好分完
(2)學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具分，分成4個(gè)3

(a)3+3+3+3=12
想：三（ ）十二 三（四）十二 商是4
(b)同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好辦法幫猴媽媽，如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢？為什么？
學(xué)生小組交流、匯報(bào)。
師：聽了小朋友的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的觀點(diǎn)，而且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書），就能又快又準(zhǔn)確地求出商。猴媽媽對(duì)大家的幫助表示衷心的感謝！
[多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們體驗(yàn)到成功的樂趣；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞，語言的交鋒，積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受從多角度解同一問題的數(shù)學(xué)思想。]
2、鞏固方法，靈活應(yīng)用。
師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？
（板書：指名學(xué)生讀題，然后列式）
12÷4=？你是怎樣算的？（同桌倆人說一說）
[通過“你是怎樣算的？”或讓“同桌倆人說一說”引導(dǎo)學(xué)生理性地思考，啟發(fā)學(xué)生直接用乘法口訣求商。]
3、觀察比較
從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立思考、匯報(bào)。
小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，這兩個(gè)除法算式我們用了同一句口訣（板書：用口訣求商）
[放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)]
闖關(guān)游戲
創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請(qǐng)大家到花果去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
第一關(guān)，說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷2=
10÷5= 12÷2= 8÷4=
要求（1）自己小聲說一說，有問題找老師或同桌小朋友幫忙。
（2）你覺得自己哪組題說得棒，你就說哪一組。
（3）你發(fā)現(xiàn)每一組有什么特點(diǎn)。
第二關(guān)，涂一涂。
8÷2 6÷3 10÷2
20÷5 24÷6 15÷3
18÷3 5÷1 30÷5
要求：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。
第三關(guān)，算對(duì)了，玩具就屬于你。
出示：三只小猴子：歡迎到花果做客！
師：花果上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？
[低年級(jí)學(xué)生注意力不易持久。單調(diào)的練習(xí)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低練習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，闖關(guān)練習(xí)的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生興趣盎然、生動(dòng)活潑地投入練習(xí)活動(dòng)，將有效地提高計(jì)算能力。又讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，使整個(gè)教學(xué)過程，在活動(dòng)中完成，以活動(dòng)促發(fā)展。]
歸納總結(jié)，完善認(rèn)知。
（1）學(xué)生說學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
（2）教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

九、板書設(shè)計(jì)：

用2—6的乘法口訣求商

12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？
12÷3=?

想：三（ ）十二 三（四）十二 商是4

把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？

12÷4=?

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/38057.html

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