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看螳螂捕蟬下課的鈴聲剛剛響過，教室里就沸騰了，同學(xué)們笑著、跳著，三三兩兩地議論著，那喜悅和激動之情，是開學(xué)以來從未有過的。原來。老師宣布：下午組織我們畢業(yè)班的同學(xué)
看螳螂捕蟬
　　下課的鈴聲剛剛響過，教室里就沸騰了，同學(xué)們笑著、跳著，三三兩兩地議論著，那喜悅和激動之情，是開學(xué)以來從未有過的。原來。老師宣布：下午組織我們畢業(yè)班的同學(xué)到龍?zhí)逗�，進行一次采集動物標本的活動。
　　下午，活動開始了，樹林里，草地上湖岸旁，處處閃動著同學(xué)們的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，還有的在拾蟬蛻、撈小魚
……
　　突然，一位同學(xué)氣喘吁吁地向老師跑來，興奮地喊道：
“
老師，
—
只螳螂要吃知了！
”
順著那個同學(xué)指的方向，我們和老師來到了一棵小樹下。
　　這棵小樹不高。一只綠色的螳螂正沿著樹枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，顯然，知了并沒有意識到自己的危險處境。
　　一個
“
冒失鬼
”
伸早正要去抓。被老師及時制止了：
“
不要動！快叫同學(xué)們來看。
　　不一會兒，樹下圍了不少同學(xué)。老師壓低了聲音捉醒道：
“
大家安靜！千載難逢！看看螳螂是怎么捕蟬的！
”
　　同學(xué)們都屏住呼吸，好奇地睜大廠眼睛。只見螳螂繼續(xù)向上爬去，動作是那樣輕，那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。
　　
“
抓住了，抓住了！
”
一直處于緊張狀態(tài)的同學(xué)們立即活躍起來。
　　忽然，知了又發(fā)出一陣凄厲的尖叫，拼命地拍打著翅膀：然而它已經(jīng)肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利的
“
鐮刀
”
刺進了它的肚子，嘴像是咀嚼著什么，看來一頓美餐已經(jīng)開始了。每當螳螂把前爪伸進去的時候，知了就是一陣亂動亂叫，它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地，它的動作越來越小，叫聲也越來越微弱，最后干脆沒有任何反應(yīng)了。
　　這時，老師叫我把兩個小東西從樹上捉下來，同學(xué)們一齊圍上來爭著看。知了的肚皮上打個大洞，里面空空的，只剩一個空殼。
　　
“
同學(xué)們！
”
老師說，
“
你們看清楚螳螂是怎么捕蟬了嗎？
”
　　
“
看清楚了！
”
大家異口同聲地回答。
　　接著老師說：
“
《蟬》這篇課文的作者注意觀察全過程，對重點部分進行了細致的觀察才寫出了這篇文章，希望大家今后能自覺運用這種觀察方法。
”
　　經(jīng)老師這么一說，大家恍然大悟。原來老師是在引導(dǎo)我們到實踐中去鍛煉觀察事物的能力呢！
1
．給下面的字注上拼音，并讀通文章。
　　　　
(
　　
) (
　　
) (
　　
) (
　　
)
（　�。�
　　　　　潭　　　

蛻　　　棕　　　屏　　　殼
　　
2
．查字典，解釋帶點的字的意義、然后解釋詞語的意思。
　　　　千載難逢
　　　　　載：　　　　　　　　千載難逢：
　　　　恍然大悟
　　　　　悟：　　　　　　　　恍然大悟：
　　
3.
在句子中填上適當?shù)南舐曉~。
　　　
(1)
小鳥的翅膀發(fā)出（）的響聲。
　　　
(2)
蟬在樹枝上（）地叫個不停。
　　　
(3)
下課的鈴聲
( )
響了起來。
　　　
(4)
門
( )
的一聲開了。
　　　
(5)
大街上響起了
( )
的鞭炮聲。
　　
4
．說說下面一段話是按怎樣的順序?qū)懙?br />!
然后分層，用
“/”
表示。
　　　　只見螳螂繼續(xù)向上爬去，動作是那樣輕。那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。
　　
5
．給文章分段，然后用
“
歸并法
”
概括第三段的段落大意。
　　　　第三段共有
4
個自然段。
　　　　第
7
自然段段意：
　　　　第
8
自然段段意：
　　　　第
9
自然段段意：
　　　　第
10
自然段段意：
　　　　第三段的段意：
　　
6
．在括號里填上合適的動詞。
　　　　
(
　　
)
蛐蛐　　
(
　　
)
蟬蛻　　
(
　　
)
小魚
　　　�。ā　。吮尽　。ā　。┪恼隆　。ā　。┖�
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小學(xué)閱讀《看螳螂捕蟬》

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