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單元目標(biāo)：
在解決實(shí)際問題的過程中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷估算過程，體驗(yàn)算法多樣化，并與同伴交流、解釋估算或算法過程。
能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
單元重難點(diǎn)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的運(yùn)算順序。
加強(qiáng)估算意識(shí)的培養(yǎng)，算法的多樣化。
單元課時(shí)安排;
　　　15課時(shí)

課題名稱：乘法---找規(guī)律
課 型：新授課
備課時(shí)間：
授課時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。
2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
　　　探究乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算方法。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
1.口算練習(xí)。
5×3= 3×4= 2×5= 1×7= 3×9=
14×4= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
2.算一算
10×20= 20×30= 10×10=
10×50= 20×20= 30×30=
3、寫一寫。
說出口算結(jié)果后，自己寫出口算過程，特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。
二、自主學(xué)習(xí)新知：
1、自學(xué)24頁試一試、
（1）觀察圖中所給的信息，編出完整的數(shù)學(xué)問題：
　　　　條件：
　　　　問題：
（2）列式：
想：
2、尋找規(guī)律。
（1）交流算法。
出示第一組算式。（24頁算一算）
1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果。
2）提出問題：為什么50×10等于500呢？這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）
　　教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)說明。
　　出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。）
（2）探索規(guī)律。
　　　先把兩個(gè)乘數(shù)末尾0前的數(shù)（ ），然后再看兩個(gè)乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)（ ），就在乘得的積的（ ）添上幾個(gè)（ ），求出積。
3、嘗試練習(xí)。
（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們計(jì)算兩道題。
　　　　　　40×30 140×30
（3）最后歸納計(jì)算程序，明確步驟
3、課堂檢測(cè)。
課本第２４頁“試一試”的第２題。
四、拓展延伸
根據(jù)每組中第一個(gè)算式填空。
12×3=36 5×13=65
( ) ×30=360 5×( )=650
( ) ×30=3600 50×( )=6500
五、課堂小結(jié)。
反思：

課題名稱：找規(guī)律
課 型：練習(xí)課
備課時(shí)間：
授課時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
熟練地進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算。
在解決實(shí)際問題的過程中，感知兩位數(shù)乘法的計(jì)算
導(dǎo)學(xué)過程：
課本２５頁練一練
第１題
　　要求直接口算填表
第２題
　　這是一道開放性且需要逆向思維的題目。同學(xué)們?cè)讵?dú)立思考和解答的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，才能感受它的挑戰(zhàn)性和答案的多樣性。

第３題
　　要求同學(xué)們獨(dú)立審題、列式、口算、作答：也可以像“試一試”中第一題那樣，列表解答，以便學(xué)生對(duì)幾個(gè)算式進(jìn)行比較，從而為滲透積的變化規(guī)律作鋪墊。
第４題
　　　回顧四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
第５題
　練習(xí)、鞏固混合運(yùn)算的基本技能對(duì)比（２８＋１２）ｘ３０與２８＋１２ｘ３０，說一說算式中括號(hào)的作用
課后反思：

課題名稱：住新房
課 型：新授
備課時(shí)間：
授課時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
　　 1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流的過程。
　　　2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），并感悟與體驗(yàn)算法多樣化的過程。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
　　豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
１、豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
２、豎式計(jì)算中第二步計(jì)算積的定位。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
你會(huì)算嗎？
13×3= 10×12= 11×11=
24×3= 14×2=
二、點(diǎn)撥自學(xué)
　　師：今天，生活水平日益提高。農(nóng)村的也都搬到了城里，住上了大樓房。樓房最大的特點(diǎn)就是有單元，有很多層。那么 同學(xué)們幫老師算一下，老師住的樓房里面一共住了多少戶人家？
　　1、出示課件：一棟樓共12層，每層居住14戶人家，那么一棟樓一共住了多少戶人家？
　　�。�1）分析問題，列出算式，進(jìn)行估算
　　　（２）探究解題方法
　　　　方法一：
　　　　方法二：
　　　　方法三：
　　�。▽W(xué)生獨(dú)立思考，教師加以點(diǎn)撥）
三、齊心協(xié)力、歸納總結(jié)
　　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法：
1、計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，可以把其中一個(gè)乘數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，并用他們分別與另一個(gè)乘數(shù)相乘，再把乘得的兩個(gè)積相加。
列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先將兩個(gè)乘數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊，再用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，然后用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對(duì)齊，最后再把兩次乘得的積相加。
　　　用哪一位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，積的末位就要和哪一位對(duì)齊。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
　　　1、基礎(chǔ)題
　　　課本第２６頁“試一試”
　　　2、拓展題
　　　 老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際自己添加
五、作業(yè)
課后反思
課題名稱：住新房
課 型：練習(xí)課
備課時(shí)間：
授課時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
熟練地進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法
交流估算與算法多樣化的過程
學(xué)習(xí)過程：
口算
　同學(xué)之間相互出題，看誰又快又準(zhǔn)。
解決問題
奶牛場(chǎng)有４個(gè)牛欄，每個(gè)牛欄里有１１頭奶牛，每頭奶牛每天平均產(chǎn)奶１２升，這個(gè)奶牛場(chǎng)一天能產(chǎn)奶多少升？
　　　　　�。ń獯鹜旰竽氵�能提出什么問題嗎？）
唐僧師徒四人離火焰還有８００千米，他們每天趕路３４千米，２２天內(nèi)能到達(dá)火焰嗎？
三、創(chuàng)新思維
學(xué)校田徑有２２名隊(duì)員，每人都買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，每套運(yùn)動(dòng)服５６元，每雙運(yùn)動(dòng)鞋３８元，一共要花多少錢？
　　２、喜洋洋在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算題時(shí)，把第二個(gè)因數(shù)３０的個(gè)位上的０看成了６，結(jié)果比正確的積多了７２，正確的結(jié)果應(yīng)該是多少？　
后反思：

題名稱：電影院
型：新授
備時(shí)間：
授時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法，并經(jīng)歷這一過程。
　　2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
　　3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
　　　　豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）
一、前預(yù)習(xí)
　　１、計(jì)算
　　　１６ｘ１１　　�。保玻�１４　　　３２ｘ２１
　　 28×12= 12×25= 25×40=
　�。�、結(jié)合以上各題，說說上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、點(diǎn)撥自學(xué)
　　1、引入談話。
　　今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)內(nèi)容有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^程中去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
　�。�、出示問題
　　李老師想組織５００名學(xué)生看電影，在售票處得知這樣的信息：電影院共有２１排座位，每排可坐２６人，根據(jù)以上的信息，你能提出什么問題？能自己解答嗎？
　　（１）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算
　　　電影院的座位夠嗎？
　　　方法一：
　　　方法二：
　　(２)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法的計(jì)算方法
　　一共有多少個(gè)座位？
　�。玻叮�２１＝　　或　�。玻保�２６＝
　　方法一：
　　方法二：
　　方法三：
三、齊心協(xié)力、歸納總結(jié)
�。�、兩位數(shù)乘兩位的估算方法：
　　可以把其中一個(gè)兩位數(shù)看成與它最接近的整十?dāng)?shù)，另一個(gè)兩位數(shù)不變，或者看成與它最接近的整十?dāng)?shù)或幾十的數(shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算得出估算的結(jié)果。
�。病�兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法的方法：
　�。ǎ保﹥晌粩�(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，可先把其中一個(gè)乘數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，分別與另一個(gè)乘數(shù)相乘，最后把兩個(gè)積相加。
　　（２）列豎式計(jì)算：先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就要和哪一位對(duì)齊，哪一位上的乘數(shù)積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得積相加
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
１、本第２９頁的“練一練”１－４題
２、估算下面各題
　�。玻梗�３１　　　�。玻矗�４１　　　�。常叮�３９
3、老師自己加拓展題
五、作業(yè)
后反思：