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蘑菇該獎給誰
要求:
1、能分角色朗讀文,讀出對話時的不同語氣。
2、學(xué)會本8個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識3個偏旁,認識2個多音字,理解由生字組成的詞語。
3、了解文內(nèi)容,初步懂得敢于和高手競爭,才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重、難點:
1、有感情地分角色朗讀文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。
3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。
時劃分:
兩時
第一時
目的:
1、能正確、流利地朗讀文。
2、學(xué)會本的生字,并能正確、美觀地書寫,認識3個偏旁。
3、初步理解文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天,我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
1、板書題。
2、正音:讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀題。
讀了題后,你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問號)讓我們帶著問題讀讀文。
二、初讀文
1、自己借助拼音練讀文。
要求:做到字字讀準(zhǔn),句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。
2、再讀文。
要求:畫出生字詞,尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀文,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”:是整體認讀音節(jié)。
“軍”:韻母是“ün”,不是“un”。
“得”:是多音字,“得”可以組成什么詞?當(dāng)讀作輕聲時,用在動詞的后面。
“地”:本文中讀輕聲,它是用在動詞前,“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀,開火車讀。
全班齊讀,去掉拼音后,再讀。
6、把生字詞帶入文中讀一讀,把句子讀正確、流利。
指名朗讀,評議,再讀。
7、師范讀文,敢和老師挑戰(zhàn)嗎?
生再讀,指名讀。
三、初步理解文
1、上時,同學(xué)們提的問題中,你們已經(jīng)弄懂了哪些?
2、通過讀文,你們知道了文主要講了什么故事?
說得真好,為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢?下節(jié),我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
(1)讀生字卡片,鞏固字音。
(2)教學(xué)新偏旁。
練:絞絲旁,跟絲線有關(guān),跟讀兩遍,書寫新偏旁。
參:私字頭,書寫新偏旁,跟讀兩遍。
軍:禿寶蓋,跟哪個偏旁很相近?有什么區(qū)別?跟讀兩遍。
(3)自學(xué)后生字的筆順,邊學(xué)邊書寫。
(4)反饋檢查
有什么好辦法記住這些生字?師重點提示:
練:第6筆是橫折鉤,那一小橫千萬別忘記寫,右邊不能寫成“東”
烏:跟“鳥“有點像,為什么沒有一小點?引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。(烏鴉全身黑黑的,邊眼睛也看不出了)
(5)指導(dǎo)寫字
(6)師重點提醒以下幾個字:
參:下面的三撇不要寫成橫,長短要有變化。
軍:下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提:左窄右寬。
加、敢:左右等寬。
(7)師范寫生字,生描紅。
(8)生臨寫生字,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:能初步了解文內(nèi)容,對“提”與“敢”的認識不夠。
第二時
教學(xué)目的:
1、能分角色朗讀文,并能讀出不同的語氣。
2、抓住重點詞句理解文內(nèi)容,尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀文。
二、細讀文
1、細讀第1自然段。
2、自讀文第1自然段,邊讀邊想:文寫了什么?
3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣?
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。
細讀第2——4自然段。
5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回了,它是怎么問她的孩子的?孩子們又是怎么回答的?
指名分段朗讀2——4自然段。
6、從兔媽媽的問話中,你知道了什么?
(1)用親切的語氣讀讀媽媽的問話。
(2)小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的?
(3)同學(xué)們談一談小黑兔的話,體會體會。
(4)指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。
評議,他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情?
(5)請同學(xué)們再讀讀這句話,體會體會小黑兔的心情,想一想它是怎樣說句話的?
(6)指名讀,評議,再讀。
同學(xué)們通過朗讀,體會到了小黑兔的心情,大家能不能加上動作說句話?
生邊做動作邊朗讀文。
小白兔又是怎樣的心情呢?同學(xué)們讀一讀小白兔的話,體會體會。
指名讀。
評議,再讀。
(7)同學(xué)們體會得真好,現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎?
自讀,指名讀,齊讀。
分角色朗讀2——4自然段。
7、細讀第5——7自然段。
(1)對于兩只小兔的回答,媽媽十分驚訝。
(2)讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?
從中能體會出它們的心情怎樣?
指名說,相機觀察插圖。
(4)有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
(5)分角色朗讀5——7自然段。
8、細讀8——10自然段。
(1)這次兔媽媽是怎樣說的?指名讀第8自然段。
(2)你體會到兔媽媽的心情怎樣?
(3)你是從哪些詞語中體會出的?
(3)有感情地練讀第8自然段。
9、對此,小黑兔非常不理解,它非常生氣,齊讀第9自然段。
(1)兔媽媽最后一句話是什么意思呢?
(2)指導(dǎo)有感情朗讀全文。
三、指導(dǎo)分角色朗讀文
1、你們讀得真出色,你們能告訴老師,你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢?
分角色朗讀文。
2、老師獎勵你們,我們一起表演本劇,好嗎?
自由組合表演。
上臺表演。
評選最佳表演。
板書設(shè)計:
不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比
蘑菇該獎給誰 敢于和高手比
獎 小白兔 難不情 跟駿馬比
教學(xué)后記:1、 學(xué)生能夠分角色朗讀文,讀出不同的語氣。
2、 學(xué)生能夠了解文內(nèi)容,懂得了敢于和強手競爭,才能顯示出真正本領(lǐng)。
3、 對于新部首“厶字頭”有一部學(xué)生鞏固的不好。



本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/113269.html

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