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7、我不是最弱小的
讓雨衣： 爸爸 → 媽媽 → 薩沙 → 野 薔 薇
每個人都要保護比自己弱小的人

教學反思

課題8、 《卡羅爾和她的貓》
教學目標1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，并能正確流利地朗讀課文。
教學重點的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教.
教學準備生字卡片
第一課時
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注
一、激趣導入，揭示課題

二、自學

三、學會默讀課文，初步感知

四、練習　　　師談話：同學們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（出示各種姿態(tài)的貓。）
　　　有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起學習第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書“她的”）

1、師：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子：
2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。
（1）
　　　本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
（2）

3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。

1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）
2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落，師巡回指導。
（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

擴詞�！　　　�
　　　涂　　適　　余　　
卡　　免　　墊學生感受貓的可愛。

領讀，齊讀“卡羅爾”，出示課文插圖，認識卡羅爾

1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字詞
（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

（2）學習伙伴互相交流識字方法。
猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。
形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

用動作演示記“蹭”字。
3、班級開展“識字大王”擂臺賽，采用自己喜歡的方法識記生字。

知道默讀的方法。

2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落，師巡回指導。

第二課時
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注
一、談話導入

二、感情朗讀

三、默讀

四、練習

五、作業(yè)

1、小朋友們，上節(jié)課我們找了自己認為有趣的句子和段落進行了朗讀。你忘了嗎？這節(jié)課先讓我們再讀讀。
2、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？
3、組內互相交流自己的收獲，然后全班進行交流。

　　　學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？
　　　
　　　默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流
2、多音字組詞。
　　　待 間
仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）

建議課外童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。1、讀一讀自己認為有趣的句子。

2、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？

3、組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。

（練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀）
　　　
1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。（先小組交流，再集體交流）
2、多音字組詞。
　　　待　　　 間

3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。

再次默讀啟發(fā)思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。
板書設計
8、 卡羅爾和她的貓

教學反思

課題語文園地二
教學目標通過仔細觀察，使學生發(fā)現“我的發(fā)現”里的字都是由兩個以上相同部件組成的，運用這一特點幫助學生識字。
教學重點讓學生通過活動,學會仔細觀察.
教學準備小黑板
第一課時
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注
一、 導入
二、 我的發(fā)現

三、日積月累

師：同學們，這節(jié)課讓我們一起走進漢字王國，一起體會漢字給我們帶的無窮樂趣！現在老師就是漢字王國里的一名導游，小朋友就是王國里的小游客。

師： 首先我們到漢字王國的第一站：先讓我們認識一些新朋友。
　　1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現：這些字在構字上有什么特點？
　　2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）
　　3、引導學生歸納自己的發(fā)現，如果還有其他發(fā)現教師要給予肯定。
　　4、你還知道哪些這樣的字？

讀讀認認
1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現？
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內互查讀音；給生字組詞；
讀讀記記
1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。
2、做連線練習。
　　雷聲燦爛隨風撲鼻
　　傾盆大作芬芳相間
　　陽光大雨黑白舞動
3、，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
讀讀背背
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。）
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

認一認，讀一讀
說一說

（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）

指名說

（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
引導學生發(fā)現構字規(guī)律，自主識字。

反復朗讀

第二課時
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注
一、《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

二、拓展性學習
1、師講述雷鋒叔叔的故事。
2、聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
　　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、教師巡回參與小組討論。

4、組內展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

（一）故事會
1、故事會（黑板上寫好會標）
2、師邊聽邊糾正。

3、師生共同評議。
（二）查字典擂臺
1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁
1、音樂，說說自己的感受。
2、聽教師講故事。
3、聯系學生生活實際，說說你周圍有需要幫助的人嗎？

4、人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。
5、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
1、讀標題
2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。
3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。師生共同評議。
2、生完成老師的任務。