第 三單 元 整 體 教 學(xué) 設(shè) 計
教材分析：
本組教材的四篇文都是孩子們最喜愛的童話故事，一個故事講明了一個道理。
《巨人的花園》是童話巨匠王爾德的作品，它通過講述一個孤獨而自私的巨人與一群天真可愛的孩子間的故事，告訴人們快樂需要和人分享的道理。
《幸福是什么》通過三個孩子的經(jīng)歷告訴人們，“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”
《去年的樹》講述了一只鳥兒和一棵大樹間的感人故事，激發(fā)了人們對于友誼和誠信的思考，平淡的語言中有一種深摯透明的美。
《小木偶的故事》通過一個只會笑的小木偶的遭遇告訴我們：笑是最重要的，但生活是復(fù)雜的，要準(zhǔn)備著去面對生活中的酸甜苦辣，品味完整人生。
四篇童話出自不同的作家之手，風(fēng)格雖然不同，卻都是情節(jié)曲折，真摯感人，能引發(fā)學(xué)生對于幸福、友誼、誠信等生活諸多方面的思考。
教學(xué)本組教材可用10～13時。其中精讀文4～5時，略讀文2～3時，口語交際1時，習(xí)作2時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1～2時。
學(xué)情分析及策略建議：童話是小學(xué)生最感興趣的體裁，教學(xué)時不必在激發(fā)興趣上花太多功夫，重在引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，的思想感情，明白人生道理。教學(xué)中可讓學(xué)生根據(jù)文中描寫想象畫面，采用角色朗讀、角色扮演、擴展故事等多種形式人物心理，掌握故事情節(jié)，積累語言，感受的語言特點。在教學(xué)活動的最后可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際探討文中所闡述的道理，以強化認(rèn)識。單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、 掌握本單元的生字新詞，了解故事內(nèi)容，能表演故事，用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。2、 品味語言，感受童話美好的意境和寓意，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。3、 領(lǐng)會文所闡述的道理，并能將之運用到生活中。4、 體會童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達上的特點。
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小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計
備時間： 月 日
題
9 巨人的花園時
2時 第 一 時 上時間： 月 日時目標(biāo)1、認(rèn)讀生字詞，正確讀寫文中有特色的詞語。
2、有感情地朗讀文，能根據(jù)文內(nèi)容想象畫面。
3、知曉故事大意，能用自己的話復(fù)述故事，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
4、體會巨人與孩子們的第一次接觸，對花園的變化原因有初步猜想。
教學(xué)重點學(xué)習(xí)巨人與孩子們的第一次接觸，體會巨人的自私。教學(xué)難點感受花園景致的變化，對變化原因有初步猜想。教學(xué)過程師 生 活 動一、講述故事，導(dǎo)入新。二、初讀文。三、學(xué)習(xí)文，感悟特點。1、在你們看過的童話故事中，哪個故事最讓你難忘？哪個角色最讓你喜歡？快把它介紹給大家吧！2、童話是幻想的搖籃。自古到今，它不知凈化了多少心靈，孕育了多少夢想。今天我們就學(xué)習(xí)童話中的“完美之作”，童話巨匠王爾德的作品------巨人的花園。（板書題） １、播放第1、2自然段的朗讀錄音，提問：大家聽了這個故事的開端后有什么感受？２、激發(fā)興趣，鼓勵自讀：美麗的花園，愉快的孩子，多么美好的情景�。∪欢@個花園里是否能一直洋溢著笑聲呢？請大家自己去尋找答案吧。３、指名分段朗讀，檢查字詞的朗讀情況。４、組織學(xué)生概括故事內(nèi)容，談感想。１、 提示閱讀：當(dāng)遠行的巨人回家后，發(fā)生了什么事？為什么會發(fā)生這種事？２、 提問：巨人見到孩子們在花園里玩耍時，他是一種什么沒態(tài)度？表現(xiàn)如何？３、 組織討論：這時巨人心里會想些什么？臉上會是一種什么表情？４、 在引導(dǎo)學(xué)生感受了巨人氣氛的心理后，知名學(xué)生再次朗讀巨人的后孩子的話。５、 提問：生氣的巨人為了阻止孩子們的到而做了一件什么事？由此可知他是個怎樣的人？６、 提問：當(dāng)圍墻砌起以后，再也沒有孩子們花園里玩耍了，巨人的目的達到了，然而沒有了孩子們的花園變成什么樣子了？７、 組織討論：當(dāng)春天臨，外面鮮花盛開，小鳥歡暢的時候，巨人的花園仍然大雪紛飛。這時巨人躲在壇子里凍得瑟瑟發(fā)抖。當(dāng)時他感嘆天氣的惡劣，他意識到自己的行為導(dǎo)致了這種結(jié)果了嗎？ 第 二 時 上時間：月 日時目標(biāo)１、進一步認(rèn)讀生字詞，有感情地朗讀文，想象情景。
2、體會巨人與孩子們的后兩次接觸，分析巨人在行動上和心理上的變化軌跡，以及這些變化所帶的結(jié)果。
3、感受本文的表達特點，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。
4、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
教學(xué)重點１、體會巨人在行動上和心理上的變化軌跡，以及這些變化所帶的結(jié)果，明白快樂要和別人分享的道理。２、體會這篇童話在表達上的突出特點，感受童話的魅力。教學(xué)難點
１、體會巨人在行動上和心理上的變化軌跡，以及這些變化所帶的結(jié)果，明白快樂要和別人分享的道理。２、體會這篇童話在表達上的突出特點，感受童話的魅力。教學(xué)過程師 生 活 動一、學(xué)習(xí)巨人與孩子們的第二次接觸二、體會巨人醒悟的過程。三、討論交流，明白道理。四、再讀文，體會本文表達的特點１、 播放第7自然段的朗讀錄音。２、 指導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會巨人對孩子們的第二次斥責(zé)：一天早晨，巨人被一群孩子的喧鬧聲所驚醒，這時，巨人又作出了怎樣的反應(yīng)？花園在這期間發(fā)生了怎樣的變化？３、 提問：上節(jié)我們留了一個疑問：巨人有沒有對自己行為進行反省？讀了這一段大家知道答案了嗎？１、 提示閱讀：巨人的喝斥嚇跑孩子們，只有一個孩子留下，他靜靜地站在桃樹下。這時，巨人是怎樣做的？２、 組織討論：當(dāng)小男孩用它那雙會說話的眼睛凝視著巨人時，巨人為什么會感到火辣辣的？他從小男孩的眼睛中讀到了什么？３、 啟發(fā)想象：小男孩一伸手，桃樹便馬上長出新葉，開出花朵。他到底會是誰呢？４、 進一步啟發(fā)：面對巨人的大聲斥責(zé)，小男孩可能會說些什么？５、 啟發(fā)思考：巨人目睹小男孩讓枯枝花芽，聯(lián)想起發(fā)生在花園里的奇特事情，他明白了什么，說了什么，又做了什么？６、 提示閱讀：醒悟后的巨人做了件什么事情，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？１、鼓勵學(xué)生談?wù)勛x后感。對這篇童話所揭示的道理，學(xué)生的體會可能不太一致，會有多種說法，教師在教學(xué)時要尊重學(xué)生的閱讀感受，不要強求一致。２、組織討論：如何理解“喚寒冬”的，是我那顆任性、冷酷的心啊！在生活中你有沒有類似的體驗和經(jīng)歷？１、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。２、 深讀文，分組進行，合作表演，深入探討有關(guān)段落，展開人物形象討論。３、 引導(dǎo)學(xué)生在充分交流，摘抄自己喜歡詞句，積累語言。板書設(shè)計
９、 巨人的花園生氣 漂亮孤獨 荒涼生氣 春意盎然愉快 冰雪覆蓋 分享才會快樂快樂 春滿花園沒有孩子的花園就沒有春天教學(xué)反思
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小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計
備時間：9 月2 日
題
10 幸福是什么時
1時 第 一 時 上時間： 月 日時目標(biāo)１、掌握本的字詞，積累好詞佳句。
２、理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
３、與他人交流讀后感，在討論中解決問題，獲取認(rèn)知，提升合作探究的能力。
4、學(xué)會去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶大幸福。
教學(xué)重點１、 了解三個青年對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。２、 聯(lián)系實際，體會幸福的含義。教學(xué)難點1了解三個青年對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。
2、聯(lián)系實際，體會幸福的含義。
教學(xué)過程師 生 活 動一、唱歌導(dǎo)入，揭示題二、快速讀文，理解大意三、編故事，深化事理四、聯(lián)系實際，體會幸福 1、齊唱《幸福拍手歌》提問：幸福到底是什么呢？３、 揭題：導(dǎo)入：對于幸福，大家都有著各自的，你們說的幸福是不是真正的幸福呢？讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。（板書題）１、 要求學(xué)生自讀文。２、 講述文內(nèi)容，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評價。３、 提問：這三個青年最后明白了幸福是什么？１、 指導(dǎo)閱讀：三個青年經(jīng)過十年的磨練明白了幸福是什么。他們是怎樣弄明白的呢？請大家再次閱讀文，把文中相關(guān)的語句劃出。２、 編童話故事：想象這三個青年在這十年中發(fā)生的故事，說說他們?yōu)槭裁磿械叫腋！?p>老師：在現(xiàn)實生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，還有那些默默工作著的清潔工人，他們難道還不是那三個青年一樣幸福著嗎？誰能結(jié)合生活實際談一談這方面的情況？１、 討論：除了做對他人有益的事可以給我們帶幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福？２、 啟發(fā)思考：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了幸福的含義。現(xiàn)在我想問大家一句，你們感到幸福嗎？板書設(shè)計
勞 動 給 予幸福是什么 對他人有益教學(xué)反思
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小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計備時間：月 日
題
11去年的樹計劃
時
2時 第 一 時 上時間： 月 日時目標(biāo)１、掌握本的字詞。
２、理清內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀文。
３、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美合意境美。
4、對“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會。
教學(xué)重點１、 分角色朗讀文，體會人物情感。２、 感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對“誠信”有初步認(rèn)識。教學(xué)難點感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對“誠信”有初步認(rèn)識。教學(xué)過程師 生 活 動一、描繪畫面，導(dǎo)入新二、初讀交流，確立學(xué)習(xí)方法三、研讀第一組對話四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)后三組對話１、播放音樂，引導(dǎo)想象：一只美麗的小鳥站在樹枝上為大樹動情地歌唱，大樹搖曳著他茂盛的枝條忘我地傾聽著。這是多么動人的一幕。2、導(dǎo)入：剛才的畫面是一個童話故事的開端，這美好的情景能維持下去嗎？下面，就讓我們讀讀這只小鳥和這棵茂盛的大樹的故事吧。（板書題）１、 用自己喜歡的方式讀文。２、 質(zhì)疑，談?wù)勛x后感。３、 師：同學(xué)們真了不起，第一次與文接觸，就有那么多的感想和收獲。這篇文在語言上有很大的特點，大家發(fā)現(xiàn)沒有，它是以什么為主？ 4、找出文中的四處對話，作相應(yīng)板書。點名文的學(xué)習(xí)將針對這四組對話展開。1、指導(dǎo)朗讀：樹和小鳥是一對相依相偎的好朋友，可是冬天的臨使得小鳥不得不離開她的朋友到南方去過冬。大家想想，這對好朋友在分別的時候是一種怎樣的心情？他們的對話該用怎樣的語調(diào)讀出？2、組織學(xué)生表演大家看3、師生合作朗讀4、鼓勵朗讀：從他們的對話中，我們可以感受到這對好朋友的那無比濃厚的感情�，F(xiàn)在，讓男孩子讀讀濃濃的惜別之情和鳥對大樹的承諾的堅定。 １、 激情指導(dǎo)朗讀：大樹和小鳥救這樣懷著對年的憧憬分開了。第二年春天，當(dāng)小鳥從南方飛回找大樹履行承諾時，卻不見了大樹的蹤影。她著急地四處打聽，分別與樹根、大門和小女孩進行了對話。請同學(xué)們自己選定一個角色，在四人小組里面合作練讀這三組對話。２、 指名學(xué)生表演這三組對話，組織評議。３、 將學(xué)生朗讀小鳥的三句問話４、 演一演：本劇 第 二 時 上時間：月 日時目標(biāo)１、 深讀文，體會人物心情，由小鳥的兩次“看”體會小鳥對大樹的情誼，認(rèn)識到友情和誠信的可貴。
２、 發(fā)揮想象，展開多方面對話、對誠信有深入認(rèn)識。
３、 感受童話的語言美、思想美和意境美。
教學(xué)重點１、 由小鳥的兩次“看”體會小鳥對大樹的情誼，認(rèn)識到友情和誠信的可貴。
２、 樹立誠信意識，對社會上的不誠信現(xiàn)象有自己的認(rèn)識。
教學(xué)難點
樹立誠信意識，對社會上的不誠信現(xiàn)象有自己的認(rèn)識。
教學(xué)過程師 生 活 動一、朗讀、想象，感悟主題。二、拓展練習(xí)，交流升華１、指導(dǎo)朗讀：經(jīng)過一番尋找，小鳥最終只見到了大樹用身體點燃的燈火。她面對著對燈火，會是怎樣一種反應(yīng)呢？2、說感想，引導(dǎo)學(xué)生體會：鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過的歌？鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會兒？3、指導(dǎo)朗讀：從大家剛才的談話中可以看出大家真正地體會到了小鳥的這種深情。現(xiàn)在，你們就是那只小鳥，你們歷盡千辛萬苦，終于找到了好朋友大樹。此刻，讓我們一起讀吧，“我睜大眼睛-----”4、啟發(fā)想象：這只可愛的小鳥盯著燈火盯了一會兒，她想說什么？她要走的時候，又看了燈火一會兒，還想說什么？5、小結(jié)：在履行了承諾以后小鳥帶著淡淡的憂傷飛走了�？墒撬o大樹留下了歌聲，留下了情誼，留下了世界上最寶貴的東西-----誠信。（板書：誠信）1、指導(dǎo)寫信：面對如此情深意重的小鳥，大樹的心情會怎樣呢？可惜大樹已經(jīng)不能說話了，他只能在燈火熄滅之前給小鳥寫一封信，向他表達自己的心情。同學(xué)們，你們愿意替大樹寫這封信嗎？板書設(shè)計
11 去年的樹 誠信 友情 鳥教學(xué)反思
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小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計
備時間：月 日
題
12 小木偶的故事計劃
時
時 第 一 時 上時間： 月 日時目標(biāo)１、 認(rèn)讀生字詞，能流利有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。
２、 體會小木偶的內(nèi)心活動。
３、 在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。
４、 在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。
教學(xué)重點１、 體會小木偶被誤會后內(nèi)心的感受。2、明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。教學(xué)難點明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。 教學(xué)過程師 生 活 動一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新。二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法三、合作表演，研讀文。四、練習(xí)實際，交流體會。1、播放歌曲《笑比哭好》2、提問：你們從歌中聽到了什么？3、談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰為我們說說有關(guān)它的名言警句？4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，她會生活的快樂嗎？讓我們看一看小木偶的經(jīng)歷吧！（板書題）１、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀文，交流字詞。２、指名小組復(fù)述文，發(fā)表讀后感。３、提問：這篇文和去年的樹在表達方法上有什么共同之處？４、提出將采用《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過合作表演學(xué)習(xí)文。１、 學(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。２、 指導(dǎo)３、 評價１、 討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會這樣呢？２、 提問：的最后一段話其實是作者想傳遞給我們的思想。誰讀讀這句話，并說出對他的理解？３、 聯(lián)系上下文和生活實際，體會“要是只會笑，那可是遠遠不夠的”含義。４、 ：笑是美好的，一個人如果不會笑就永遠體驗生活的樂趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。板書設(shè)計
教學(xué)反思
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小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計
備時間： 月 日
題
語文園地三計劃
時
2時 口語交際 ：口語交際 上時間： 月 日時目標(biāo)１、 學(xué)習(xí)有聲有色地講童話，敘述清楚，語言生動，舉止大方，對聽眾有禮貌。
２、 學(xué)習(xí)寫童話，能體現(xiàn)童話體裁的基本要素。
３、 學(xué)習(xí)表演童話劇，積極參與表演或觀看評議，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)語文的興趣和積極性，從中得到快樂。
教學(xué)重點學(xué)習(xí)表演童話劇，積極參與表演或觀看評議，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)語文的興趣和積極性，從中得到快樂。
教學(xué)難點學(xué)習(xí)寫童話，能體現(xiàn)童話體裁的基本要素。教學(xué)過程師 生 活 動一、啟發(fā)準(zhǔn)備。二、講故事三、典型舉例1、讀本“我的發(fā)現(xiàn)”想想對自己有什么啟發(fā)。讀后簡要地說說。2、補充你的發(fā)現(xiàn)。提示：可說某一給自己有什么啟發(fā)。 較長的童話在情節(jié)安排上常常要“三度重復(fù)”，即相似的情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，呈遞進式發(fā)展。3、講故事時要大方，聲音力求抑揚頓挫，有感染力，可以輔以動作，講、聽雙方互相尊重，有禮貌。1、主持人宣布“講童話故事會”。依次請表演者登場表演。2、評議標(biāo)準(zhǔn)：1）選材符合童話體裁要求 2）講述生動，有感情 3）舉止大方，對觀眾有禮貌1、主持人宣布：請以熱烈的掌聲歡迎同學(xué)給大家講自編的故事2、評議 日積月累、趣味語文 上時間： 月 日時目標(biāo)１、 學(xué)習(xí)讀讀記記，讀讀背背
２、 識記字形，理解詞義
３、 有感情地朗讀童話，體會童話的特點
４、 展示臺的意義
教學(xué)重點有感情地朗讀童話，體會童話的特點
識記字形，理解詞義
教學(xué)難點有感情地朗讀童話，體會童話的特點
教學(xué)過程師 生 活 動讀讀寫寫讀讀記記日積月累。展示臺
1、檢查讀音，交流識記方法。⑴自由讀記，讀中正音。
⑵交流難記字形識記方法。
、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
1、讀中正音。
⑴指名讀詞，隨時正音。
�、瓢错樞螨R讀。
�、峭阑プx，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話。
�、盘岢霾欢~語，共同交流解疑。
⑵自由選擇幾個詞說一段話。
導(dǎo)入：幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點評——再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”
后作業(yè)
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進下節(jié)的“大看臺”。
教學(xué)反思
北大附中廣州實驗學(xué)校
小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計
備時間： 月 日
題
編寫童話故事計劃
時
2時 第 一 時 上時間： 月 日時目標(biāo)１、 編寫一個童話故事，敘事要清楚，語句要通順。
２、 抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開想象。
３、 故事要有一定的意義。
教學(xué)重點１、 抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。２、 故事要有一定意義，有可讀性。教學(xué)難點抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程師 生 活 動一、情境導(dǎo)入二、寫作點撥三、選材分析三、學(xué)生自主編寫，教師巡視指導(dǎo)四、互動評改五、自主修改整理六、總結(jié)激勵１、 師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？你最喜歡哪個童話童話？為什么？２、 是啊，童話故事了那一個個鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會喜歡，今天，就讓我們一起走進童話王國吧。３、 出示件：童話王國的相關(guān)圖片４、 在童話王國里我們會遇到誰呢？５、 出示件：動畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認(rèn)真聽，仔細(xì)想。（一） 快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》（二） 出示件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》１、 老師講述故事，學(xué)生思考：這個故事告訴我們什么？２、 結(jié)合回答板書：有意義３、 你喜歡童話故事嗎？你覺得故事里哪句寫的最好？４、 自讀童話，邊讀邊畫５、 全班交流６、 讀一讀，你認(rèn)為寫的好詞句，說一說，他好在哪里？７、 結(jié)合回答板書：想象合理，故事生動（動作、神態(tài)、語言）８、 小結(jié)：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過合理的想象，運用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個性，真是了不起！同學(xué)們想不想當(dāng)便童話的高手呢？你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢？９、 結(jié)合學(xué)生回答板書：好童話 語句通順 想象合理 故事生動（動作 神態(tài) 語言） 有一定意義10、好的，那我們就比一比，看誰能變出好的童話，最終能獲得童話王國里的小故事王。準(zhǔn)備好了嗎？ １、 出示三組編寫：鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀； 小溪 河柳 大海； 眼睛 耳朵 鼻子 嘴２、 你最熟悉哪組，他們之間有不同點和俄相同點嗎？３、 聰明的你能否想象出它們之間可能會發(fā)生什么故事嗎？他們還是遇到了什么困難，還發(fā)生了什么矛盾呢？這個故事講告訴我們什么？４、 小組討論５、 選代表講故事６、 小結(jié)：剛才同學(xué)們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事。現(xiàn)在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭當(dāng)“故事王”吧１、 自查自改２、 鄰座交流３、 小組評議４、 全班點評１、 評選小故事王２、 舉辦童話故事會板書設(shè)計
語句通順 好童話 想象合理 故事生動（動作 神態(tài) 語言） 有一定意義教學(xué)反思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/102402.html
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