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一、什么是創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維是一種開創(chuàng)性的探索未知事物的高級(jí)復(fù)雜的思維，是一種有自己的特點(diǎn)、具有創(chuàng)見性的思維，是擴(kuò)散思維和集中思維的辯證統(tǒng)一，是創(chuàng)造想象和現(xiàn)實(shí)定向的有機(jī)結(jié)合，是抽象思維和靈感思維的對(duì)立統(tǒng)一。創(chuàng)造性思維是指有主動(dòng)性和創(chuàng)見性的思維，通過創(chuàng)造性思維，不僅可以提示客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律性，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨(dú)特的、有社會(huì)意義思維成果，開拓人類知識(shí)的新領(lǐng)域。廣義的創(chuàng)造性思維是指思維主體有創(chuàng)見，有意義的思維活動(dòng)，每個(gè)正常人都有這種創(chuàng)造性思維。狹義的創(chuàng)造性思維是指思維主體發(fā)明創(chuàng)造、提出新的假說、創(chuàng)見新的理論，形成新的概念等探索未知領(lǐng)域的思維活動(dòng)，這種創(chuàng)造性思維是少數(shù)人才有的。 創(chuàng)造性思維是在抽象思維和形象思維的基礎(chǔ)上和相互作用中發(fā)展起來的，抽象思維和形象思維是創(chuàng)造性思維的基本形式。除此之外，還包括擴(kuò)散思維、集中思維、逆向思維、分合思維，聯(lián)想思維。其中擴(kuò)散思維是從所給的信息中產(chǎn)生信息，著重點(diǎn)是從同一來源中產(chǎn)生各種各樣為數(shù)眾多的輸出，并且很可能發(fā)生移轉(zhuǎn)作用。集中思維是從所給的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論，其著重點(diǎn)是產(chǎn)生獨(dú)有的或者習(xí)慣上所接受的最好的成果。逆向思維是把思維方向逆轉(zhuǎn)過來，用對(duì)立的表面看來似乎不可能并有的兩條思路同時(shí)去尋找解決問題之答案的形式。分合思維是一種把思考對(duì)象在思想中加以分解或合并，然后獲得一種新的思維產(chǎn)物的思維方式。聯(lián)想思維是一種把已經(jīng)掌握的知識(shí)與某種思維對(duì)象聯(lián)系起來，從其相關(guān)性中發(fā)現(xiàn)啟發(fā)點(diǎn)從而獲取創(chuàng)造性設(shè)想的的思維形式。 創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造成果產(chǎn)生的必要前提和條件，而創(chuàng)造則是歷史進(jìn)步的動(dòng)力，創(chuàng)造性思維能力是個(gè)人推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的必要手段，特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)訓(xùn)練更顯得重要。其途徑在于豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)聯(lián)想思維的能力、克服習(xí)慣思維對(duì)新構(gòu)思的抗拒性，培養(yǎng)思維的變通性，加強(qiáng)討論，經(jīng)常進(jìn)行思想碰撞。

（一）創(chuàng)造性思維的性質(zhì)
創(chuàng)造性思維是指有有創(chuàng)見的思維。它不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能指引人們?nèi)カ@得新知識(shí)或以前未曾有過的對(duì)問題的新解釋，從而產(chǎn)生新穎、前所未有的思維成果。它給人們帶來新的、具有社會(huì)價(jià)值的成果，所以是智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn)。創(chuàng)造性思維一般要求個(gè)體具有靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、敏捷性和發(fā)明能力。

（二）創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

創(chuàng)造性思維不同于一般性思維活動(dòng)，其主要特點(diǎn)是：
1、既需要分散思維，又需要集中思維

2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成答案

3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要成分

4、靈感狀態(tài)

5、創(chuàng)造性思維需要?jiǎng)?chuàng)造性想象的參與
①思維方向的求異性即從別人習(xí)以為常的地方看出問題。②思維結(jié)構(gòu)的靈活性。是指思維結(jié)構(gòu)靈活多變，思路及時(shí)轉(zhuǎn)換變通的品質(zhì)。③思維進(jìn)程的突發(fā)性。即思維在時(shí)間上以一種突然降臨的情景標(biāo)志是某個(gè)突破的到來，表現(xiàn)一個(gè)非邏輯性的品質(zhì)。④思維效果的整體性。即思維成果迅速擴(kuò)大和展開，在整體上帶來價(jià)值的更新。⑤思維表達(dá)的新穎性。

二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
創(chuàng)造性思維是在一般的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主要應(yīng)抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心

（二）培養(yǎng)分散思維和集中思維
集中思維主要是培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、=判斷和推理的能力。流暢性（指分散的量）、變通性（指分散的靈活性）、和獨(dú)創(chuàng)性（指分散的新奇成分）是分散思維的三個(gè)維度，這三個(gè)維度有時(shí)創(chuàng)造性思維的重要內(nèi)容。

（三）發(fā)展直覺思維
直覺思維是創(chuàng)造性思維活躍的一種表現(xiàn)，它既是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)，也是百思不解之后誕生的碩果，在創(chuàng)造發(fā)明的過程中占有重要的地位。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地幫助學(xué)生去發(fā)展直覺思維。