淺析高中生物學(xué)學(xué)習(xí)方法本文系統(tǒng)地分為五部分：一 方法之綱二 生物之門三 遺傳之略四 錯(cuò)題之集五 教學(xué)之要本文共計(jì)上萬字，匯集四輪高三的教學(xué)精華。
淺析高中生物學(xué)學(xué)習(xí)方法
本文系統(tǒng)地分為五部分：
一 方法之綱
二 生物之門
三 遺傳之略
四 錯(cuò)題之集
五 教學(xué)之要
本文共計(jì)上萬字，匯集四輪高三的教學(xué)精華，有志學(xué)子切莫輕易放過
一 方法之綱
1.高中生物學(xué)習(xí)心法：代謝是基礎(chǔ)，調(diào)節(jié)是紐帶，遺傳是區(qū)分所在，實(shí)驗(yàn)?zāi)耸Х执髴簟?/p>
2.高中生物學(xué)習(xí)陷阱：
教師是燈塔，答案是拐棍，解析是輪椅。
依靠燈塔，萬一他不亮呢？
依靠拐棍，思路能走快嗎？
依靠輪椅，大腦能不廢嗎？
二 入門之道
百分之九十生物不能入門，不能考高分的原因如下：
生物進(jìn)化導(dǎo)致多樣化，多樣化致使知識(shí)散亂，知識(shí)散亂所以認(rèn)知混亂。
所以我提出以各種生物為錨，錨定高中核心知識(shí)，方法名曰：刻舟求劍。
錨定生物共有36種，依次闡述。
1.草履蟲
錨定：真核生物生存斗爭(zhēng)種間競(jìng)爭(zhēng)雙小核草履蟲獲勝
2.大腸桿菌
錨定：原核生物質(zhì)粒擬核二分裂有細(xì)胞壁（非纖維素 果膠）
3.噬菌體
錨定：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)含有一種核酸dna二次標(biāo)記
4.藍(lán)藻
錨定：有葉綠素?zé)o葉綠體，能進(jìn)行光合作用有氧呼吸
5.酵母菌
錨定：兼性厭氧型真核生物真菌類
6.支原體
錨定：最小的細(xì)胞原核細(xì)胞無細(xì)胞壁
7.乳酸（桿）菌
錨定：無氧呼吸乳酸發(fā)酵原核細(xì)胞
8.團(tuán)藻
錨定：低等植物含有中心體
9.果蠅
錨定：基因在染色體上紅眼白眼伴性遺傳
10.豌豆
錨定：自花傳粉閉花受粉孟德爾遺傳定律分離定律自由組合定律
11.hiv
錨定：rna病毒免疫缺陷攻擊t細(xì)胞
12.霉菌
錨定：真菌類真核生物青霉素高產(chǎn)菌株基因突變而來
13.硝化細(xì)菌
錨定：原核生物有氧呼吸化能合成作用
14.蛔蟲
錨定：真核生物腸道寄生無線粒體無氧呼吸
15.衣藻
錨定：?jiǎn)渭?xì)胞真核生物
16.保衛(wèi)細(xì)胞
錨定：含有葉綠體中午陽光強(qiáng)烈氣孔關(guān)閉，二氧化碳進(jìn)入減少
17.根瘤菌
錨定：互利共生固氮作用
18.菟絲子
錨定：植物無葉綠體，不能進(jìn)行光合作用營(yíng)寄生生活。
19.禿鷲
錨定：高等生物動(dòng)物腐生生活分解者
20.無子番茄
錨定：生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
21.無籽西瓜
錨定：多倍體育種聯(lián)會(huì)紊亂，不能形成可育配子
22.水葫蘆
錨定：外來物種入侵水華水體污染
23.水綿
錨定：有帶狀葉綠體恩吉爾曼睡眠實(shí)驗(yàn)證明氧氣是由葉綠體產(chǎn)生的。
24.傘藻
錨定：傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)傘藻核移植實(shí)驗(yàn)
25.變形蟲
錨定：變形蟲，真核生物，又音譯為阿米巴。由于原生質(zhì)層的流動(dòng)，使身體表面生出無定形的指狀 葉狀或針狀的突起，稱為偽足，體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性。
26.青蛙
錨定：蛙的紅細(xì)胞有細(xì)胞核進(jìn)行無絲分裂蛙的變態(tài)發(fā)育尾的退化屬于凋亡
27.蘆花雞
錨定：zw性別決定如何通過羽毛區(qū)分雌性和雄性
28.肺炎雙球菌
錨定：肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化體外轉(zhuǎn)化屬于基因重組
29.黑農(nóng)五號(hào)大豆
錨定：屬于誘變育種成果
30.抗蟲棉
錨定：基因工程育種
31.騾子
錨定：馬和驢之間存在生殖隔離，能產(chǎn)生后代，但是不能產(chǎn)生可育后代
32.某種蘭花和專門給它傳粉的蛾
錨定：共同進(jìn)化（容易忽略的重點(diǎn)）
33.澳大利亞的兔子
錨定：外來物種入侵j型增長(zhǎng)曲線k值
34.地衣
錨定：地衣是真菌和光合生物（綠藻或藍(lán)細(xì)菌）之間穩(wěn)定而又互利的共生聯(lián)合體
地衣分泌的有機(jī)酸可加速巖石風(fēng)化形成土壤的過程。
35.蜜蜂舞蹈
錨定：信息傳遞行為信息
36.克隆羊多莉
錨定：細(xì)胞工程動(dòng)物核移植技術(shù)細(xì)胞核的全能型衰老的原因
任何生物知識(shí)點(diǎn)，都綁定到某種生物某個(gè)結(jié)構(gòu)上，就不容易混亂，故此方法，名曰刻舟求劍，最適于散亂的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。
三 遺傳之略
我非常悲慘的發(fā)現(xiàn)學(xué)生從高一到高三，遺傳題做了1000+，到最后高考的時(shí)候很多人竟然直接舍棄不做，讓人心疼。
作為資深的生物教師，認(rèn)真教過的學(xué)生數(shù)以千計(jì)，認(rèn)真做過講過的題數(shù)以萬記，在這里給大家我痛定思痛，總結(jié)下來的獨(dú)門方法:
高中生物遺傳知識(shí)葵花寶典
小鼠是遺傳學(xué)研究的常用實(shí)驗(yàn)材料，彎曲尾（b）對(duì)正常尾（b）顯性。遺傳學(xué)家針對(duì)小鼠的尾形進(jìn)行了相應(yīng)的遺傳實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一：
父本彎曲尾
母本正常尾
子一代
彎曲尾（♀）∶正常尾（♂）=1∶1
實(shí)驗(yàn)二：
遺傳學(xué)家將一個(gè)dna片段導(dǎo)入到子一代彎曲尾雌鼠的體細(xì)胞中，通過克隆技術(shù)獲得一只轉(zhuǎn)基因正常尾小鼠。
（說明：①插入的dna片段本身不控制具體的性狀；小鼠體內(nèi)存在該dna片段，b不表達(dá)，b基因的表達(dá)不受影響；②若小鼠的受精卵無控制尾形的基因（b b），將導(dǎo)致胚胎致死。）
請(qǐng)回答：
（1）控制小鼠尾形的基因位于_____________染色體上。
（2）培育該轉(zhuǎn)基因小鼠，需運(yùn)用____________技術(shù)將含有外源dna的體細(xì)胞核與_____________融合形成重組細(xì)胞，經(jīng)胚胎體外培養(yǎng)到早期胚胎再移植到___________（填已配種或未配種）的代孕雌鼠的輸卵管或子宮角。
（3）遺傳學(xué)家認(rèn)為該dna片段插入到小鼠染色體上的位置有4種可能（見下圖）。為確定具體的插入位置，進(jìn)行了相應(yīng)的雜交實(shí)驗(yàn)。（不考慮交叉互換）
實(shí)驗(yàn)方案：讓該轉(zhuǎn)基因正常尾小鼠與非轉(zhuǎn)基因正常尾雄性小鼠雜交，統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型種類及比例。
結(jié)果與結(jié)論：
①若子代正常尾雌鼠：彎曲尾雌鼠：正常尾雄鼠：彎曲尾雄鼠=1:1:1:1，則該dna片段的插入位置屬于第1種可能性；
②若子代____________，則該dna片段的插入位置屬于第2種可能性。
③若子代____________，則該dna片段的插入位置屬于第3種可能性；
④若子代____________，則該dna片段的插入位置屬于第4種可能性。（請(qǐng)用遺傳圖解表示，b基因被插入破壞后，用e基因表示）。
寶典心法
1.不管用什么方法，將這道題弄懂。
2.不但要懂，還要能夠8分鐘內(nèi)做出來，思路像做四則運(yùn)算一樣清晰。
3.不但要思路清晰，還要認(rèn)真抄寫下來，然后在接下來的一周內(nèi)，每天沒事就看看，看個(gè)幾十遍，讓此過程在大腦中自然流轉(zhuǎn)。
4.最后給10個(gè)同學(xué)講這個(gè)題，而且一定要講明白，講透徹，把他們講會(huì)為止。
至此，生物遺傳的10個(gè)重點(diǎn) 難點(diǎn)就被你拿下了。
我敢說，只此一項(xiàng)，頂你泛泛的做1000道遺傳題！
從此，高中生物對(duì)閣下來說，就和初中生物沒什么區(qū)別了。
而且，更關(guān)鍵的是：你會(huì)覺得看到的世界和以前怎么不一樣了呢？
備注：
10個(gè)重 難點(diǎn)分別為：
1.同源染色體 非同源染色體
2.分離定律
3.自由組合定律
4.基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系
5.致死問題
6.基因互作（略超綱）
7.基因工程
8.細(xì)胞工程
9.分類討論能力
10.伴性遺傳
最后，切記，葵花寶典只學(xué)1.2.3，而學(xué)不到4的，都是會(huì)走火入魔的。
哈哈，祝大家學(xué)習(xí)愉快。
四 錯(cuò)題之集
里面內(nèi)容為我精心整理，不知花去多少心血 占用多少時(shí)間。而且有正答率，有易錯(cuò)選項(xiàng)，絕對(duì)對(duì)癥下藥，絕對(duì)一線精華。
有心的孩子去做吧，有哪道不會(huì)，先百度，百度不明，可私信。
祝福大家：盡情享受學(xué)習(xí)生物的快樂，但是千萬別報(bào)學(xué)習(xí)生物的專業(yè)。
學(xué)個(gè)化學(xué)啊 物理啊 數(shù)學(xué)啊 計(jì)算機(jī)啊什么的，將來都能去研究生物。
五 教學(xué)之要。
常見錯(cuò)別字：雙縮脲雙縮尿
關(guān)于蛋白質(zhì)的4道正答率在50%以下的題：
1 下列有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，不正確的是（）
a．各種蛋白質(zhì)都是通過肽鍵連接的
b．各種蛋白質(zhì)的基本組成單位都是氨基酸
c．氨基酸的空間結(jié)構(gòu)和種類決定了蛋白質(zhì)的功能
d．細(xì)胞膜上的糖蛋白參與生物細(xì)胞間的信息傳遞
2 下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（）
a．酪氨酸幾乎不溶于水，而精氨酸易溶于水，這種差異是由r基的不同引起的
b．甜味肽的分子式為c13h16o5n2，則該甜味肽是一種二肽
c．某二肽的化學(xué)式是c8h14n2o5，水解后得到丙氨酸(r基為cp)和另一種氨基酸x，則x的化學(xué)式應(yīng)該是c5h9no4
d．n個(gè)氨基酸共有m(mn)個(gè)氨基，則由這些氨基酸縮合成的一個(gè)多肽中氨基的數(shù)目為m－n
3.關(guān)于蛋白質(zhì)生物合成的敘述，正確的是（）
a．一種氨基酸只能由一種trna攜帶b．dna只在細(xì)胞核中合成
c．密碼子是位于mrna上相鄰的三個(gè)堿基d．線粒體中的dna不能轉(zhuǎn)錄 翻譯
4.下列有關(guān)細(xì)胞物質(zhì)組成的敘述，正確的是（）
a．在人體活細(xì)胞中氧原子的數(shù)目最多；
b．多糖在細(xì)胞中不與其他分子相結(jié)合；
c．耐旱的仙人掌細(xì)胞中含量最高的化合物是蛋白質(zhì)
d．生物體內(nèi)攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體的有機(jī)物一定含p元素
答案：1-4cdcd
自由擴(kuò)散的物質(zhì)包括：所有的脂質(zhì)及其代謝產(chǎn)物。
一個(gè)精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂，所形成的四個(gè)精細(xì)胞的核基因，兩兩相同，兩兩互補(bǔ)。
遺傳學(xué)只要搞清楚誰是爹娘，誰是兒女，其他的就十分簡(jiǎn)單了。
教學(xué)工作真有這么忙嗎？沒時(shí)間更新？---反思。
染色體組有幾組？
最多平均分成幾份，能分幾份，就有幾組。
基因重組：情況四種：
自由組合 交叉互換 基因工程 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化。
新分享：
高三生物知識(shí)自我反饋章節(jié)知識(shí)漏洞 欠缺 不良率表（1）
選修iii
1.基因工程26.014
2.植物細(xì)胞工程34.629
3.動(dòng)物細(xì)胞工程42.23
4.胚胎工程49.493
5.生態(tài)工程55.912
專題二
實(shí)驗(yàn)專題
6.實(shí)驗(yàn)：各種試劑的作用及顏色變化45.777
7.觀察類實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)材料的選擇 步驟63.344
8.探究土壤小動(dòng)物豐富度 生長(zhǎng)素扦插枝條生根48.142
9.模擬調(diào)查人群中遺傳病51.352
10.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?原理的書寫68.919
11.步驟 預(yù)期結(jié)果及結(jié)論的書寫70.608
專題三
細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
12.元素與化合物，如各種化合物的元素組成37.163
13.各種化合物的功能41.048
14.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu) 功能及特點(diǎn)32.602
15.細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)及功能（包括各種細(xì)胞器）41.385
16.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能37.5
專題四
細(xì)胞代謝
17.酶與atp（本質(zhì) 曲線）34.122
18.細(xì)胞呼吸基本過程及識(shí)圖45.777
19.光合作用基本過程及識(shí)圖51.014
20.光合作用曲線中點(diǎn)的移動(dòng) atp c3 c5化合物含量的變化60.473
21.光合作用m型曲線 s型曲線分析64.696
22.液滴裝置圖判呼吸作用方式 測(cè)定定光合作用速率65.371
專題五
細(xì)胞的生命歷程
23.細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性41.047
24.細(xì)胞的分化 細(xì)胞的全能性33.446
25.細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系33.277
26.癌細(xì)胞的主要特征及防治37.331
27.細(xì)胞有絲分裂與減數(shù)分裂過程 圖像識(shí)別50.169
專題六
遺傳的基本規(guī)律
28.孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法45.27
29推測(cè)基因型 表現(xiàn)型 概率的計(jì)算（分離定律和自由組合定律）55.743
30.伴性遺傳49.831
31.遺傳實(shí)驗(yàn)分析62.669
專題七
遺傳的分子基礎(chǔ)
32.證明dna是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)40.203
33.dna結(jié)構(gòu)和復(fù)制29.392
34.基因的表達(dá)（遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯）29.899
專題八
植物激素調(diào)節(jié)
35.植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用23.818
36.其他植物激素23.818
37.植物激素的應(yīng)用25.337
專題九
動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)
38.人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程（識(shí)圖）19.256
39.神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)（曲線圖離子基礎(chǔ)）23.311
40.人腦的高級(jí)功能28.548
41.動(dòng)物激素調(diào)節(jié)27.703
42.動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用35.642
43.體溫調(diào)節(jié) 水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)23.311
44.人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用28.378
45.艾滋病的流行和預(yù)防27.027
專題十
生物與環(huán)境
46.種群的特征 種群的數(shù)量變化35.305
47.群落的結(jié)構(gòu)特征 群落的演替35.473
48.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)38.176
49.生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用54.223
50.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性46.115
我覺得，高中生物是非常嚴(yán)密完整的學(xué)科，你可以抱著思想 方法完全統(tǒng)一的想法來學(xué)習(xí)它。下面我用幾個(gè)例子來解釋我這么說的原因�；蛑亟M有多少同學(xué)不明白為什么交叉互換 基因工程都屬于基因重組？原因在于基因重組的定義，狹義即以為課本定義（同時(shí)毫顯示全部
我覺得，高中生物是非常嚴(yán)密完整的學(xué)科，你可以抱著思想 方法完全統(tǒng)一的想法來學(xué)習(xí)它。
下面我用幾個(gè)例子來解釋我這么說的原因。
基因重組
有多少同學(xué)不明白為什么交叉互換 基因工程都屬于基因重組？
原因在于基因重組的定義，狹義即以為課本定義（同時(shí)毫無解釋地加上交叉互換）。廣義定義為任何造成基因型變化的基因交流過程，都叫做基因重組。（引自百度百科）即從廣義上講，已存在基因從不同的個(gè)體中同時(shí)集中在一個(gè)個(gè)體的情況就是基因重組。那肺炎雙球菌活體轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是不是很自然地也屬于基因重組了？
染色體畸變后畸形染色體
很多同學(xué)做題目估計(jì)都看到過易位 增添或者缺失的染色體。但有沒有想過為何染色體的形狀會(huì)變成這樣？
原因很簡(jiǎn)單，就是：等位基因不管如何都會(huì)相互聯(lián)會(huì)，不同基因不管如何都會(huì)相互排斥。
圖解如下：
體溫調(diào)節(jié)
大家看到課本的時(shí)候沒有覺得奇怪嗎？
在寒冷的刺激下，皮膚溫度感受器產(chǎn)生反射性的血管收縮反應(yīng)，皮膚溫度下降，散熱量減少。在溫?zé)岬拇碳は�，刺激皮膚中的另一種溫度感受器產(chǎn)生反射性的血管舒張反應(yīng)，血流量增加。由于身體內(nèi)部的溫度高于皮膚的溫度，來自身體內(nèi)部的血液使皮膚溫度上升，從而增加輻射 對(duì)流 蒸發(fā)的散熱量。
比如寒冷的時(shí)候，身體產(chǎn)熱量增加，同時(shí)血管收縮，散熱量減少。這么看人的體溫應(yīng)該增加才對(duì)啊，怎么會(huì)保持不變？課本出錯(cuò)了嗎？
其實(shí)課本講的是對(duì)的，只不過它漏講了一個(gè)很自然的前提條件，那就是：皮膚和環(huán)境的溫度差影響著皮膚的被動(dòng)散熱（不懂專業(yè)術(shù)語自創(chuàng)詞匯輕噴）。
什么意思？我用不算特別準(zhǔn)確的數(shù)字來說明。
人體溫是37℃，假設(shè)環(huán)境溫度為20℃，此時(shí)人的產(chǎn)熱和散熱均為50。
現(xiàn)在環(huán)境溫度突然降低到0攝氏度，注意，關(guān)鍵的來了，這個(gè)時(shí)候，因?yàn)槠つw和環(huán)境的溫差突然增大，皮膚的散熱會(huì)被動(dòng)地增加到75（數(shù)字亂編的）。這個(gè)時(shí)候人體不作調(diào)整的話，體溫不是馬上要降下來了嗎？所以骨骼肌戰(zhàn)栗，產(chǎn)熱增加（比如提高到65）；血管收縮 血流量減少，散熱減少（比如減少到65）。這樣平衡又重新恢復(fù)了，只不過產(chǎn)熱和散熱都從50升高到65�！驹捳f這有沒有像化學(xué)里的平衡移動(dòng)呢�！�
這三個(gè)例子可能在做題方面沒有多大幫助，但是我想說的不是為了幫助做題，而是一種適合生物學(xué)習(xí)的思維方式。
這三個(gè)例子有什么共同點(diǎn)？
表面上看起來很奇怪，或存在沖突，或讓人難以理解；
實(shí)質(zhì)上是隱藏條件（前提條件）不被講述，因此讓其難以理解；
解決的關(guān)鍵是尋找出隱藏在事實(shí)背后的隱藏條件。
一旦發(fā)現(xiàn)隱藏條件之后，會(huì)感到事實(shí)的存在非常合理，有種生物統(tǒng)一圓潤(rùn)的體驗(yàn)。
想要達(dá)到這樣的一種狀態(tài)，我想可以參考以下幾點(diǎn)：
對(duì)老師所講的東西不能囫圇吞棗，用一種懷疑的態(tài)度來思考，試圖從不同角度來攻擊老師所講（切記不可鉆牛角尖），直到你確信老師講的無懈可擊之后，才能接受下來；
若發(fā)現(xiàn)老師所講的東西或者課本上的知識(shí)和自己思考出來的結(jié)果不同，試著解釋為什么，發(fā)現(xiàn)自己或者老師（課本）是錯(cuò)在哪里，也可以和老師同學(xué)進(jìn)行交流，直到建立最為正確的理解模型；
從平時(shí)的題目中獲取零碎知識(shí)點(diǎn)（交叉互換那一條我就是從作業(yè)里面得出結(jié)論的），并和課本比較，互相印證正確與否，并在課本上進(jìn)行適當(dāng)記錄。
我想這樣一種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，無論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，還是以后的工作，都會(huì)占盡優(yōu)勢(shì)。（培養(yǎng)了質(zhì)疑精神 思辨能力 信息搜集能力，這些都是非常有用的技能）
到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。
生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)
1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡(jiǎn)答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道
2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jī)上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。
3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。
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