最重要的是背書！理解！
其次，首先，高考生物復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅(jiān)持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)高考中題目的立意和表達(dá)形式的變化，進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。
其次，在復(fù)習(xí)中還要從以下幾點(diǎn)認(rèn)真 細(xì)致地打好復(fù)習(xí)之戰(zhàn)。
1 注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸類，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸基因dnadna結(jié)構(gòu)和復(fù)制基因表達(dá)基因突變可遺傳變異來源進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，有利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識(shí)。
2 貼近生產(chǎn) 生活，設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式
選擇貼近書本知識(shí) 更貼近生產(chǎn)生活的問題，盡量避免純知識(shí)性題目的立意。這樣有利于將死知識(shí)活化，引導(dǎo)學(xué)生積極思維 逾越思維障礙。例如，植物施肥過多的燒苗問題的分析 co中毒原因的解釋 生長(zhǎng)素可以作為除草劑的原理剖析 無籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等。
3 注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學(xué)生思維遷移能力
在復(fù)習(xí)時(shí)按照專題對(duì)圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如，光合作用和呼吸作用的圖解 有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)為例說明（圖解見課本），復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析圖解：（1）在食物鏈中能量?jī)?chǔ)存于有機(jī)物，有機(jī)物的多少即能量的多少；（2）依據(jù)食物鏈中能量流動(dòng)特點(diǎn)：低營(yíng)養(yǎng)級(jí)高能量，高營(yíng)養(yǎng)級(jí)低能量；（3）依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈；（4）依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系，分析各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量變化關(guān)系等等。
最后，高三復(fù)習(xí)還應(yīng)加強(qiáng)遷移能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立圖表圖解基礎(chǔ)知識(shí)之間的思維轉(zhuǎn)換模式，促使學(xué)生思維活動(dòng) 分析和解決問題的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。分析圖表 圖解的能力包括：觀察能力 想象能力 推理能力 表達(dá)能力，這種能力的獲得往往會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。但是往往學(xué)生這部分能力較差，獲得的有用信息不多而形成定向思維障礙。那么教師就應(yīng)該幫助學(xué)生運(yùn)用反向思維 多向思維等方法沖破思維的堡壘。
總結(jié)各章知識(shí)點(diǎn)在頭腦里有個(gè)總的印象各章思路有個(gè)清晰的歸納
再把以前做過題拿出來挨章節(jié)的看（要看以前不會(huì)的 沒有思路的題）自己再做一遍這樣很有效果可以短時(shí)間內(nèi)成績(jī)有很大的提高
一般來說，只要可以記住書本，不要理解高考就可以達(dá)到110分，如果理解一下，120分以上是非常正常的�？梢杂霉P把書上的重點(diǎn)花出來，像我最后就用幾種筆（粗的那種，但可以看到字，而且很清晰）把知識(shí)點(diǎn)按重要程度畫出來，這樣在時(shí)間多少的情況下，就知道應(yīng)該看什么，而舍棄什么！
到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。
生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)
1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡(jiǎn)答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道
2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jī)上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。
3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaozhong/936379.html
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