一.通過歸納總結(jié)提高思維能力
談到化學(xué)，同學(xué)們常有這樣的議論“易學(xué)易忘”。化學(xué)反應(yīng)千變?nèi)f化，雖不需要死記硬背，但是記憶是思維的起點(diǎn)，記憶豐富的素材為能力的提高提供了必要的信息基礎(chǔ)，能力的提高又可為深入理解記憶和駕馭這些材料創(chuàng)造優(yōu)越的條件。怎樣加強(qiáng)記憶呢？一般情況下老師講過一章或一單元后都要小結(jié)，但學(xué)生可以在老師小結(jié)之前自己做本章或本單元小結(jié)。在不違背科學(xué)性的前提下，可按自己的記憶方式列表.對比.串線.織網(wǎng)......可以分章小結(jié)，也可以分專題小結(jié)。例如學(xué)完鹵素可歸納出下面網(wǎng)絡(luò)：
這張網(wǎng)絡(luò)圖包括了Cl2的化學(xué)性質(zhì)，Cl2、HCL的實(shí)驗(yàn)室制法，Cl2、Cl?的檢驗(yàn)等等。
對于容易混淆的基本概念可以通過列表比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。例如有機(jī)化學(xué)同系物和同分異構(gòu)體的區(qū)別與聯(lián)系可列表比較：
千頭萬緒的化學(xué)知識(shí)自有其內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律。例如與強(qiáng)酸強(qiáng)堿均可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)類別及反應(yīng)規(guī)律，元素的金屬性與非金屬性的遞變規(guī)律等等。這一個(gè)個(gè)的小專題把一些零零散散知識(shí)歸納起來，使其初步系統(tǒng)化、條理化、規(guī)律化、層次化。當(dāng)然學(xué)生的總結(jié)很可能不夠全面，但在教師的指導(dǎo)下可以不斷完善。通過自我總結(jié)，這些知識(shí)在大腦皮層中會(huì)留下深刻的良跡，不僅頭腦中儲(chǔ)存了大量的有規(guī)律的知識(shí)，同時(shí)也掌握了尋找知識(shí)，同時(shí)也掌握了尋找知識(shí)規(guī)律的方法，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“死學(xué)”變?yōu)椤盎顚W(xué)”，思維能力會(huì)得到提高。
二、多思巧練，提高解題能力
解答化學(xué)題，除了準(zhǔn)確理解掌握基本概念、基本理論知識(shí)外，還要有科學(xué)的解題方法。多想出智慧，多謀取善斷，多思巧練才能逐步掌握解題的思路和技巧。
1、 精選習(xí)題，觸類旁通。目前各種復(fù)習(xí)資料多不勝舉，內(nèi)容各異，題型有別，如果選擇不當(dāng)或者跳入“題海”，那將會(huì)事倍功半。那么練什么呢？學(xué)生除了練習(xí)課本上的習(xí)題外，還須利用課余時(shí)間，從課外書籍中攝取大量的知識(shí)營養(yǎng)，選擇練習(xí)題時(shí)既要注意數(shù)量，也要注意質(zhì)量。
①要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇難度適宜的練習(xí)題。
�、谝朴谶x擇不同類型的練習(xí)題，做一題通一類。
�、郾M量根據(jù)自己所學(xué)內(nèi)容的范圍選擇一些綜合性習(xí)題，前掛后連，既練習(xí)了現(xiàn)階段的內(nèi)容，又復(fù)習(xí)鞏固了以前的知識(shí)。
�、苓x看參考資料的優(yōu)秀例題幫助熟悉題型，學(xué)習(xí)好的解題方法。
�、葜刈銎綍r(shí)考試的錯(cuò)題，找出自己知識(shí)的漏洞，盡快彌補(bǔ)。
�、拊鰪�(qiáng)自我檢查意識(shí)，在限定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一些試題，摸清自己的水平，找出不會(huì)做的題、做錯(cuò)的題，解題步驟出現(xiàn)繁瑣、速度慢等情況，找出思維上的差距，總結(jié)出正確簡捷的解題思路。
2、 一題多解，一題多變，提高思維的敏捷性。解題能力是在掌握知識(shí)的活動(dòng)中形成的，有的同學(xué)習(xí)慣于照教師講過的例題生搬硬套，這種模仿式的解題方法會(huì)抑制思維。一題多解一題多變有昨于鍛煉學(xué)生積極思維，向廣處聯(lián)想，向深處鉆研，由此及彼，觸類旁通，它的前提來自于學(xué)生的勤奮。例如把教師講過的典型題的已知條件變成未知條件，或者增刪某些條件，題目會(huì)發(fā)生怎樣的變化。題意不變，把選擇題變成填空題，把有具體數(shù)字的計(jì)算題改成抽象的字母題等等。比如電解質(zhì)深液這一章PH=2的鹽酸與PH=12的NaOH溶液等體積混和PH等于7，學(xué)生可以把它改成PH=2的醋酸與PH=12的NaOH溶液，PH=2的鹽酸與PH=12的NH3?H2O，PH=2的H2SO4與PH=12的NaOH，PH=2的某酸與PH=12的某堿液等體積混各溶液的PH值是什么情況。這樣的變換加大了題目難度，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
3、逆向思維，拓寬思路。學(xué)生常常習(xí)慣于由已知到未知的順向思維，有時(shí)碰到一些問題會(huì)誤入歧途。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要鍛煉自己善于從不同角度不同角度不同側(cè)面去認(rèn)識(shí)問題，一路不使自己能在較短的時(shí)間內(nèi)，聯(lián)想?yún)R集有關(guān)概念、公式、定律、原理和方法，隨機(jī)應(yīng)變地采用不同的思維方法來攻克自己所面臨的問題。便如：將2.8克鎂鋁合金深于250毫升2摩/升的鹽酸中，完全溶解后加入250毫升燒堿溶液，若使所得沉淀的質(zhì)量最多，燒堿深液的摩爾濃度最大是多少？
很多同學(xué)往往想到先設(shè)Mg為x摩，Al為y摩，這樣題目就很難解出來。如果從結(jié)果出發(fā)，不難看出生成沉淀的量最大，所加燒堿除中和過量的鹽酸外，應(yīng)剛好把Mg2+Al3+完全沉淀，此時(shí)溶液中溶質(zhì)為NaCl。因此nNa+=nCl- nNaOH=nHCl從而得出NaOH物質(zhì)的量最大不能超過HCl物質(zhì)的量，否則Al（OH）3會(huì)發(fā)生溶解。NaOH的摩爾濃度最大不能超過2摩/升。實(shí)際上這是一個(gè)很簡單的計(jì)算，但思維方向不對，就會(huì)費(fèi)事誤時(shí)。
逆向性思維體現(xiàn)了思維的敏捷性和創(chuàng)造性，學(xué)生掌握了牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，加之敏銳的思維方式，兩者產(chǎn)生共鳴，才能找到解題的關(guān)鍵。
例如從某物質(zhì)A的水溶液出發(fā)，有下圖所示的一系列變化：
試推斷出物質(zhì)A、B、C、D、E、F的分子式。此題提出A→F六種未知物相互轉(zhuǎn)化的8個(gè)信息方框，如果從頭開始分析很難得出正確答案，必須把正向思維逆向思維結(jié)合起來，依據(jù)化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，找出解題的突破口。氣體C通入NH3水和氣體D通入C的溶液均得到A，推出A是銨鹽，再結(jié)合A跟KOH溶液反應(yīng)生成氣體D，推斷D是NH3氣，A跟濃H2SO4反應(yīng)生成氣體C，C可能是SO2、CO2等，這里有思維陷阱，避免誤入歧途的關(guān)鍵是A轉(zhuǎn)化為B加入KOH后又變成F，得知F是硫酯鹽，進(jìn)一步確定C為SO2。本題答案A是（NH4）2SO3或NH4HSO3，B是（NH4）2SO4或NH4HSO4，C是SO2，D是NH3，E是H2SO3，F(xiàn)是K2SO4。
多思巧解可從幫助學(xué)生克服思維的惰、呆板性，提高思維的敏捷性、科學(xué)性，解題能力的提高也寓在其中了。
三、通過做“新情境”題目提高自學(xué)能力
自學(xué)能力主要包括迅速接受新信息的能力，結(jié)合新信息迅速調(diào)用已有知識(shí)并把二者結(jié)合起來解決問題的能力。這種能力的形成需要有一個(gè)較長時(shí)間的訓(xùn)練過程，但要注意兩點(diǎn)。
1、正確處理做“新情境”題目與落實(shí)雙其的關(guān)系。新情境題目的設(shè)置不是空中樓客，高不可攀登，它是將學(xué)生所學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)和新信息結(jié)合在一起，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)特定的環(huán)境，其目的是拓寬學(xué)生的思路，并考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的靈活性和應(yīng)變能力。
例如94年高才第34題：合成分子量在2000-5000范圍內(nèi)具有確定結(jié)構(gòu)的有機(jī)化合物是一個(gè)新的研究領(lǐng)域。1993年報(bào)導(dǎo)合成了兩種烴A和B，其分子式分別為C1134H1136和C1398H1278，B的結(jié)構(gòu)跟A相似，但分子中多了一些結(jié)構(gòu)為C≡C?的結(jié)構(gòu)單元。B分子比A分子多了_____個(gè)這樣的結(jié)構(gòu)單元（填寫數(shù)字）。
試題給了兩種烴的分子式，C、H原子數(shù)之多，學(xué)生平時(shí)并沒有見過。但是只需要從題中提示的信息找出結(jié)構(gòu)單元C≡C?CH原子數(shù)是C8H4，而兩種烴分子式碳原子數(shù)之差為264,264÷8=33，用氫原子之差計(jì)算也可以得此結(jié)果。由此可見，此題意在考查學(xué)生接受題示信息進(jìn)行簡單遷移的能力，突出了起點(diǎn)高、落點(diǎn)低的特點(diǎn)，所以說“新情境”題不一定都是難題，不能跳入“題�！比プ龃罅科y怪的題而忽略了雙基。
2、排除干擾，總結(jié)規(guī)律。“新情境”題突出一個(gè)“新字，題目中常常出現(xiàn)中學(xué)課本中沒見過的內(nèi)容，它具有題材新穎構(gòu)思別致等特點(diǎn)。有的題目篇幅很長，有的信息虛張聲勢。所以有些同學(xué)一看見這類題目就心里緊張，感到束手無策，產(chǎn)生了畏懼心理。解決的辦法除增強(qiáng)自信心外，就是要通過做題總結(jié)規(guī)律；接受新?聯(lián)系舊知識(shí)?推出結(jié)論。平時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣，遇到題時(shí)才能夠簡縮已知信息，捕捉隱含信息，去掉干擾信息，抓住關(guān)鍵信息，不被表面字句太多而迷惑，迅速找出解題思路。通過練習(xí)找到了做此類題的感覺，自己嘗到了成功的喜悅，畏懼情緒也就會(huì)消除。這樣你就從學(xué)會(huì)課本知識(shí)走向”會(huì)學(xué)“新的知識(shí)，提高了思維能力的層次。
學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果，智力因素決定了人的聰明才智，這是提高能力的先決條件，但非智力因素對能力的提高也影響很大，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高能力的內(nèi)驅(qū)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣味是提高能力的刺激素，堅(jiān)強(qiáng)的意志是提高能力的重要保證，同學(xué)們要緊緊把握住培養(yǎng)自己學(xué)科能力的大方向，將來一定能成為四化建設(shè)的優(yōu)秀人才。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaozhong/912216.html
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