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隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，計算機已進入我國的教育領域，并得到迅速的發(fā)展。計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。計算機發(fā)展到今天，多媒體技術應用于教學已成為現(xiàn)實。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

1.利用多媒體可以更好地激發(fā)興趣

多媒體改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其主動學習的積極性。

2.刺激感官機能提高記憶效果

人類獲得知識的記憶保持比率中，視覺和聽覺所占比例遠遠超過其他感官，而視覺和聽覺結合并用能達到最佳學習效果。也就是音像結合能刺激多個感官，又能引起有效注意，有利于記憶力的培養(yǎng)和情感激發(fā)。

3.提高教學質量

多媒體課堂教學可以利用教學示范、語音對話等功能；教師講解演示，學生則可以上機練習；可以將學生練習情況及時地反饋給教師；教師可以進行“手把手”個別指導；學生練習中的典型問題也可以在全班進行示范等等。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成一個有機的整體，優(yōu)化了課堂教學結構，提高了教學質量。

4.多媒體使練習形式多樣化，課堂教學能有效及時的反饋、矯正

多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息。多媒體可以實現(xiàn)對學生課堂聯(lián)系的及時反饋，學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最容易溜號，只有不斷的改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，真正做到“減負”之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據(jù)練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。

多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動逼真的教學環(huán)境，使得枯燥乏味的學習變得趣味橫生，使復雜抽象的知識變得形像易懂，老師教得輕松，學生學得也輕松。

二、多媒體教學存在以下幾個缺點

1.課件內(nèi)容華而不實

有的老師在制作課件時，一味的設置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術字就有“風鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學效果無從談起。

2.助長了教師和學生的惰性

有的老師的課件不是自己親手做的，而是從其他地方下載的。上課的時候也就是點點鼠標，嘴巴蠕動著照著課件念經(jīng)，重點的地方稍微提一下，筆記也沒有時間記，因為鼠標一點就翻到下一頁去了，漸漸的學生沒多少記筆記的了，自然印象也不深刻，經(jīng)常是一節(jié)課下來感覺什么也沒聽到。正因為有課件，好多同學就覺得不用記筆記，只要拷貝一下課件看看就行了，殊不知有些東西要親手演算親手實地操作才行的。

例如對于實驗性較強的學科如物理、化學、生物，在教學中該學生動手的實驗，不能用多媒體虛擬技術來代替學生的實物實驗操作，否則會失去對學生的科學性培養(yǎng)。

3.多媒體教學課件的制作需花費教師大量時間

多媒體教學課件的制作需花費大量的時間，容易使教學教師放松對于教材教法的研究。多媒體教學的種種功能設置，是一項非常繁瑣的工作，教師為了使畫面漂亮些，文字富于變化些，往往在一項設置上需反復設置、反復運行演示，需要花費大量的時間，對于課件的設計付出太多，教師往往就無力再去鉆研教材教法了。

不可否認，傳統(tǒng)的課堂教學具有豐富的遺產(chǎn)和寶貴的教學經(jīng)驗。在這種教學方式下，教師能用三言兩語把某個復雜的問題講得清楚透徹，并帶有強烈的感情色彩和邏輯力量，它是任何現(xiàn)代技術所不能代替的，其簡便易行又是不可企及的，傳統(tǒng)教學中的講授，演示，練習等教學方法至今仍有強大的生命力，但傳統(tǒng)教學的局限性和不足亦十分突出，傳統(tǒng)的教學方法用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本教材、一本教案來打天下，主要采用講、練結合，容易忽視學生自主性學習能力的培養(yǎng)，壓抑學生的主動性和積極性，忽視學生課堂學習的主體地位。但如果能夠在教學中運用多媒體技術，則可以避免這些缺點，從而使教學更加完善。

三、結語

多媒體教學雖然有很多的優(yōu)勢，但是它不可能解決教學中的所有問題，因此夸大多媒體的作用，試圖以多媒體教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學做法是不現(xiàn)實的。