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初中歷史課本是按照歷史事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的自然順序進(jìn)行編寫，如：初中歷史教科書中國古代歷史部分，是按照朝代的先后順序講述，由原始社會講起，然后是夏、商、周、秦、漢、三國兩晉南北朝、隋、唐、五代十國、遼宋夏金、元、明、清，每個朝代或時期再按照政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對外關(guān)系和科技思想文化等方面進(jìn)行介紹，它要求同學(xué)們按照歷史縱向發(fā)展的思路對各個時期歷史進(jìn)行全面掌握。而高中歷史知識的呈現(xiàn)則是采取模塊加專題的方式，如必修課程的歷史(Ⅰ)將政治領(lǐng)域的基本史實(shí)分為九個專題相對地集中在一個模塊里學(xué)習(xí)，這九個專題都是歷史上重要的政治制度、政治事件。其中既有關(guān)于政治活動的，也有關(guān)于政治制度的。具體到制度層面上，既有民主制度，也有專制制度;既有資本主義制度，也有社會主義制度，而且其內(nèi)容做到古今中外貫通。通過這些專題，可以清晰地看到人類社會在政治發(fā)展進(jìn)程中豐富多彩的內(nèi)容。這樣可以對這一領(lǐng)域的歷史有更為深刻的理解和認(rèn)識。其次，每個專題由專題導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、專題學(xué)習(xí)小結(jié)與測評三部分構(gòu)成。專題學(xué)習(xí)包括導(dǎo)語和學(xué)習(xí)建議，對專題進(jìn)行總體概括并提示學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)及學(xué)習(xí)方法和途徑。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括課前提示、課文正文和輔助部分。課前提示簡潔明確，有助于把握課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)。課文的正文部分重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，是我們學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)所在。課文輔助部分的資料卡片、知識鏈接選材貼切，學(xué)習(xí)思考、史學(xué)爭鳴富有啟迪，有利于改變同學(xué)們被動接受的學(xué)習(xí)方式，大家要充分利用這些小欄目，開拓知識視野，培養(yǎng)自己主動地探究學(xué)習(xí)精神。利用好專題學(xué)習(xí)小結(jié)與測評梳理專題知識結(jié)構(gòu)，建立知識體系，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，培養(yǎng)對專題知識的宏觀掌握能力，學(xué)會對專題知識的評價(jià)和反思學(xué)習(xí)。

專題學(xué)習(xí)要理解基本歷史概念。因?yàn)闅v史概念是在掌握具體的歷史史實(shí)基礎(chǔ)上，通過抽象概括而形成的對歷史史實(shí)本質(zhì)的認(rèn)識，只有理解了它，才能更準(zhǔn)確、更深刻地理解歷史史實(shí)。如君主專制政體就是一個歷史概念，它是反映古代帝王如何加強(qiáng)自己的權(quán)力和統(tǒng)治的，它是歷史必修(Ⅰ)中的專題一的重點(diǎn)，課本在這一專題的后三講中從皇帝制度、三公九卿制度、政令出一、君相權(quán)爭、監(jiān)察制度、內(nèi)閣制度形成和軍機(jī)處的設(shè)立等史實(shí)來介紹闡述它。其次，要深刻地理解和掌握基本的歷史線索和規(guī)律，這就需要通過運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納等思維方式，對歷史史實(shí)和歷史概念的判斷、推理進(jìn)而形成認(rèn)識上的升華。專題學(xué)習(xí)時，要圍繞主干知識展開，準(zhǔn)確把握專題重點(diǎn)知識，促進(jìn)知識的網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)下強(qiáng)調(diào)主動探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，要積極主動、多思多問。由于一個人的能力畢竟有限，所以，要注意合作學(xué)習(xí)，合作方式可以有各種各樣，如座談討論，分工協(xié)作，課間、飯后、行走間都可以進(jìn)行，不受時間和空間的限制，很容易做到。各抒己見，共同提高。

有的同學(xué)學(xué)歷史時就像學(xué)語文和外語一樣，大聲地朗讀，扯著嗓子拼命地吼，其實(shí)這完全是一種錯誤的歷史學(xué)習(xí)方法。歷史學(xué)習(xí)不需要發(fā)出聲音。歷史需要反思，需要冷靜地思考，歷史是無聲的。此時無聲勝有聲。

對于歷史課本內(nèi)容，同學(xué)們一般都能看懂。知與不知的矛盾并不突出，更多的是知的多與少、深與淺的差異。學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，做到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質(zhì)疑問難的能力，這些才是高中歷史學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。要達(dá)到這些目標(biāo)，首先，要把握一個根本點(diǎn)：準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識。其次，要學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學(xué)地認(rèn)識歷史，包括科學(xué)地評述歷史事件、歷史現(xiàn)象，評價(jià)歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律等。那什么是歷史唯物主義原理呢?比方說：對于同樣一個歷史事物，在不同的歷史時期和條件下，它的作用和影響可能就有很大不同，甚至是截然相反，所以，評價(jià)歷史事物不能離開它所處的歷史背景，這就叫歷史唯物主義的評價(jià)法。什么是辯證唯物主義原理呢?通俗地說，一個事物從不同的角度看，可能就會得出不同的認(rèn)識和結(jié)論。許多歷史事物往往既具有進(jìn)步之處，同時又具有不足地方，既有積極作用，也有消極影響。這就要求我們學(xué)會全面地、客觀地、一分為二地進(jìn)行分析評價(jià)。

當(dāng)然，任何能力的培養(yǎng)，都離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。歷史是記憶量最大的課程之一，厚厚幾本書，內(nèi)容多，頭緒繁雜，如果沒有科學(xué)的記憶方法，就很難把握好。我認(rèn)為學(xué)專題歷史時要多運(yùn)用聯(lián)系對比法進(jìn)行記憶，如：古今對比、中外對比、背景對比、影響對比、特征對比，等等，要善于將不同的歷史事物聯(lián)系在一起，在對比中掌握基本史實(shí)，抓住各自特征。這一學(xué)習(xí)法，在專題學(xué)習(xí)中顯得尤其重要。

同學(xué)們，我還要提醒你們必須消除好多同學(xué)都存在的一些不良心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣，它們會嚴(yán)重影響你們歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。概括起來，這些不良心理大致表現(xiàn)為：人云亦云的畏懼心理、急功近利的輕視心理、得過且過的僥幸心理和不求甚解的浮躁心理。所謂人云亦云的畏懼心理，就是那么多的人名那么多的地，那么多的時間那么多的事，聽起來有趣記起來費(fèi)勁，這幾句順口溜道出了學(xué)生對歷史學(xué)科的畏難情緒。所謂急功近利的輕視心理，就是只把目標(biāo)定位在對付必修課的會考上。所謂得過且過的僥幸心理，就是不少學(xué)生認(rèn)為，歷史是純記憶學(xué)科，平時記了也得忘，考前突擊是法寶。這種看法在認(rèn)識上是片面的，在實(shí)踐上是有害的。所謂不求甚解的浮躁心理，就是心浮氣躁，只求大概，不求甚解，結(jié)果是模模糊糊，似是而非，這是部分同學(xué)看書和聽課的陋習(xí)，是學(xué)習(xí)中的一大禁忌。

最后，希望同學(xué)重視歷史學(xué)習(xí)，早日學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法，把歷史學(xué)好，學(xué)史使人明智，讓歷史使你更聰明。

要學(xué)好高中歷史，還需要一定歷史理論的學(xué)習(xí)。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個層次，注重歷史的前因后果，加強(qiáng)了對歷史問題的分析，而在這其中就蘊(yùn)藏著歷史理論。

很多同學(xué)認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)只是死記硬背，枯燥乏味，甚至“談史色變”。其實(shí)是沒有理解歷史學(xué)科的特點(diǎn)，沒能掌握歷史學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦說過：“成功就是艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取正確的學(xué)習(xí)方法，歷史學(xué)習(xí)一定會事半功倍。那么如何學(xué)好高中歷史?其實(shí)，學(xué)好歷史課跟干好任何事情一樣，都有一個方法問題。學(xué)好歷史關(guān)鍵在于掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

最后，多與老師同學(xué)交流對學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。一個人無論怎樣細(xì)心都會有疏忽的地方，通過與同學(xué)交流筆記、與老師探討習(xí)題，往往會有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學(xué)習(xí)》這樣的雜志，了解一些課本上沒有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對解題很有幫助。