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生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，就是要求同學(xué)們能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材、安排實(shí)驗(yàn)步驟、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。其主要考查學(xué)生是否理解實(shí)驗(yàn)原理，是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力，是否具有在不同情境下遷移知識(shí)的能力。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題是高考熱點(diǎn)題型，所占分值也比較高。許多同學(xué)覺得解這類題目難以下手，有時(shí)只是心里明白，卻無法用準(zhǔn)確的語言文字表達(dá)出來。其實(shí)只要理清思路，找準(zhǔn)方法，就能化難為易，取得好成績。解答高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題可遵循以下思路：

一、仔細(xì)審題，弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵��?/p>

1.確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，找出要研究的問題，這一點(diǎn)題目中都會(huì)給我們提示，諸如“研究、驗(yàn)證、探究”等字眼后面往往是試題將要研究的問題，也就是實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

2.對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)原理。

3.要弄清實(shí)驗(yàn)類型，即要設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)。

4.依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理確定實(shí)驗(yàn)變量以及影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無關(guān)變量。

5.確定實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)題中已提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，主要分析“有什么用”“怎么用”，一般應(yīng)全部用上，不可遺漏，除非試題是讓你選擇使用或者自行確定實(shí)驗(yàn)材料和用具。

二、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟

書寫實(shí)驗(yàn)步驟的“三步曲”：

1.分組標(biāo)號(hào):包括分組(實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組，其中實(shí)驗(yàn)組如果有濃度梯度，至少要分三組，如果有必要，每組還要設(shè)多個(gè)相同處理)、編號(hào)、非條件處理等。

常用語言：選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分組,分別編號(hào)為A、B、C……取兩支試管,分別編號(hào)為甲、乙,各加入等量的某溶液;選擇年齡、體重(性別)、健康狀況相同的某種動(dòng)物隨機(jī)等量分組,分別編號(hào)為1、2、3……

本步驟強(qiáng)調(diào)分組的等量原則(器材的規(guī)格、生物材料的長勢、分組的數(shù)量和隨機(jī)性等)，編號(hào)可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)器具，也可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)材料，有的非條件處理需在條件處理之后，則需寫在第二步。

2.設(shè)置實(shí)驗(yàn)組(有單一變量)和對(duì)照組(無單一變量)。

常用語言：在A組中加入“適量的”……在B組中加入“等量的”……

本步驟強(qiáng)調(diào)對(duì)照原則、各對(duì)照組條件處理的等量原則，通過“適量”和“等量”表達(dá)出來。在具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可用具體的量，如“在A組中加入2 mL……在B組中加入2 mL……”。

3.培養(yǎng)或觀察:放在適宜且相同的條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后觀察現(xiàn)象，記錄結(jié)果。

常用語言：將兩套裝置放在“相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間”(或相應(yīng)方法處理，如振蕩、加熱等)

本步驟強(qiáng)調(diào)各組外界處理的等量原則，兩套裝置必須放在相同且適宜的環(huán)境中，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才有可比性。培養(yǎng)的時(shí)間可根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)確定，也可以用“一段時(shí)間”描述。

特別提醒： a.最佳的書寫步驟是1→2→3;b.用規(guī)范性語言準(zhǔn)確地描述。

三、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(現(xiàn)象)的處理，綜合分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)結(jié)果即實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或收集到的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論則是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析得出的定性表述，結(jié)論要依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理并與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南鄬?duì)應(yīng)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡念愋筒灰粯樱�結(jié)果和結(jié)論的寫法就不一樣。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一般有一種結(jié)論，而探究性實(shí)驗(yàn)可能有多種結(jié)論。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰邦A(yù)料之中”的，因此結(jié)果和結(jié)論只有一種情況。結(jié)果即由所學(xué)知識(shí)或?qū)嶒?yàn)原理推出的現(xiàn)象，結(jié)論即實(shí)驗(yàn)?zāi)康�。如“�?yàn)證CO2是光合作用的必需原料”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為：對(duì)照組葉片遇碘變藍(lán)，實(shí)驗(yàn)組葉片遇碘不變藍(lán)。結(jié)論為：CO2是光合作用的必需原料。

探究性實(shí)驗(yàn)：探究性實(shí)驗(yàn)是對(duì)未知的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索，因此預(yù)期的結(jié)果及結(jié)論是所有可能出現(xiàn)的情況。其書寫格式一般為“如果……則……”。如“探究光對(duì)種子萌發(fā)的影響”實(shí)驗(yàn)中，結(jié)果和結(jié)論會(huì)有以下幾種情況：若相同時(shí)間內(nèi)，在光下的一組比在黑暗中的萌發(fā)數(shù)多，則光對(duì)種子的萌發(fā)有促進(jìn)作用;若在光下的一組比在黑暗中的萌發(fā)數(shù)少，則光對(duì)種子的萌發(fā)有抑制

作用;若兩組的萌發(fā)數(shù)相同，則光對(duì)種子的萌發(fā)沒有影響。

四、回歸檢驗(yàn)

1.檢查實(shí)驗(yàn)原理、原則：檢查是否遵循實(shí)驗(yàn)原理;檢查是否遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則，如有無對(duì)照實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)是否遵循單一變量原則。 2.檢查實(shí)驗(yàn)過程：有沒有科學(xué)性錯(cuò)誤、是否違背實(shí)驗(yàn)原理、語言文字表達(dá)是否應(yīng)用專業(yè)術(shù)語，一定要避免方言、俗語在答案中出現(xiàn)。3.檢查實(shí)驗(yàn)器材：是否“物盡其用”，一般情況下，題目所給的器材都有用，除特殊說明外不允許額外添加實(shí)驗(yàn)器材，如有的同學(xué)一時(shí)疏忽把生理鹽水換成了蒸餾水，這樣就額外為實(shí)驗(yàn)添加了材料，不符合實(shí)驗(yàn)要求。

4.檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否合理：一般情況下實(shí)驗(yàn)結(jié)果要符合實(shí)驗(yàn)原理，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一般只有一種結(jié)論，而探究性實(shí)驗(yàn)可能有多種結(jié)論，都需要與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南鄬?duì)應(yīng)。