談目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)亟待解決思想上的幾個(gè)問(wèn)題
隨著高中新課程改革和高考改革的不斷推進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為大家共識(shí)，近幾年實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)設(shè)施也有了一定的發(fā)展，但無(wú)論是平時(shí)調(diào)研的發(fā)現(xiàn)，還是每年高考后實(shí)驗(yàn)題得分率很低的事實(shí)，都證明實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)比較薄弱，存在著不少急待解決的問(wèn)題。下邊談?wù)剬?shí)驗(yàn)教學(xué)思想認(rèn)識(shí)上存在的幾個(gè)具體問(wèn)題，不解決這些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要改善目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀是困難的，只有提高思想認(rèn)識(shí)，才能加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推動(dòng)新課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
問(wèn)題主要有：
1：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，但在行動(dòng)上卻習(xí)以為常，在近兩年的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)員，有實(shí)驗(yàn)員的學(xué)校，在待遇上卻不按教學(xué)人員對(duì)待，也沒(méi)有制定和執(zhí)行有效地實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作考評(píng)辦法，實(shí)驗(yàn)員不能安心和有效地開(kāi)展工作。
2：因?yàn)榉N種原因，上實(shí)驗(yàn)課的老師大多不備教案，多數(shù)老師也只會(huì)在教案中簡(jiǎn)單地寫上一句“實(shí)驗(yàn)見(jiàn)p..頁(yè)”，很少有對(duì)實(shí)驗(yàn)教法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3：相當(dāng)多的教師在上實(shí)驗(yàn)課之前，不親自做一次演示實(shí)驗(yàn)，只是將實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好的藥品和議器拿去就用，常常導(dǎo)致效果不明顯或出現(xiàn)不安全事故。
4：不少教師認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，不會(huì)有什么問(wèn)題，這些都說(shuō)明相當(dāng)多的教師在思想上存在矯幸心理，從思想上還沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來(lái)，更談不上行動(dòng)了。
5：多數(shù)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有周密的計(jì)劃，對(duì)教材挖掘不夠，教學(xué)中基本上是按教材設(shè)置的課堂實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)照本宣科實(shí)施教學(xué)，乎視對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)功能的分析理解，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理改進(jìn)與創(chuàng)新。
6：一些老師特別是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)識(shí)只停留在實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀效果等淺層次上，由于認(rèn)識(shí)上的不足必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐上的偏差，出現(xiàn)用講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)、用演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)、重結(jié)果輕過(guò)程等弱化實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的現(xiàn)象，
7：在教研中發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師對(duì)教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一般只做一遍就了事，基本上沒(méi)有再練習(xí)的機(jī)會(huì)，很難保證學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵和細(xì)節(jié)。
8：目前我縣無(wú)論高中還是初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，均存在讓學(xué)生花大量時(shí)間去做書(shū)面的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，而舍不得多用一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，特別是高三復(fù)課階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基本上就是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)習(xí)題，教師講實(shí)驗(yàn)習(xí)題，學(xué)生在考前幾乎沒(méi)有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。不少領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為，學(xué)生實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)、費(fèi)事，不如習(xí)題訓(xùn)練省時(shí)、省事。
9：一些學(xué)校因?yàn)闀r(shí)間緊任務(wù)重，在加上一些實(shí)驗(yàn)本身存在著一定的危險(xiǎn)性，擔(dān)心發(fā)生不安全事故，一些老師就把許多本該由學(xué)生完成的分組實(shí)驗(yàn)改為教師的演示實(shí)驗(yàn)，并且認(rèn)為自己做一遍學(xué)生看一遍，省時(shí)又安全現(xiàn)象也明顯，從而名正言順地剝奪了學(xué)生自己動(dòng)手的權(quán)利，影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>
10：隨著新課改和教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)手段得到較為普遍的應(yīng)用，這在提高教學(xué)效率方面無(wú)疑發(fā)揮了重要作用，但目前在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻出現(xiàn)了盲目使用多媒體的現(xiàn)象。如：凡是遇到實(shí)驗(yàn)，不論難易必用動(dòng)畫，出現(xiàn)大量用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，有些教師在模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)為了增強(qiáng)“感染力”，還加上絢麗的畫面或動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，結(jié)果大量的次要因素沖淡了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主題。
11：教研發(fā)現(xiàn)我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程的現(xiàn)象還普遍存在。大多數(shù)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是教材原先設(shè)計(jì)好的，學(xué)生一般簡(jiǎn)單地照方抓藥機(jī)械操作就能得到想要的結(jié)果，長(zhǎng)期的這種做法，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，學(xué)生不再關(guān)心為什么這樣做？還有沒(méi)有其它方法？藥品、儀器、條件等改變后對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及操作有什么影響？有什么異常？實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能只停留在實(shí)驗(yàn)操作的層次上。
我的思考與建議：
1：教育行政主管部門應(yīng)制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)考核辦法，宣傳學(xué)習(xí)和執(zhí)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)定，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)員專業(yè)培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)課待遇，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率。備好課是上好課的前提，實(shí)驗(yàn)課更要投入較大的精力認(rèn)真?zhèn)湔n。諸如實(shí)驗(yàn)的目的、原理、注意事項(xiàng)、學(xué)生易生成的問(wèn)題、學(xué)生的技能和能力的起點(diǎn)在哪里？需重點(diǎn)培養(yǎng)什么能力？這些都是我們備課時(shí)要考慮的。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，教師要在上課前自己做一遍，這也是備課，只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)成功高效。
2：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是搞好理、化、生學(xué)科教學(xué)的重要手段，不僅要備好課，而且要嚴(yán)格按照新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，確定實(shí)驗(yàn)的目的和功能，要深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)教材的編寫意圖，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的層次性，不能隨心所欲，要循序漸進(jìn)逐步地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缬^察能力的培養(yǎng)，可先訓(xùn)練學(xué)生把握觀察重點(diǎn)，然后在培養(yǎng)觀察的全面性和精細(xì)性，最后是透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能提高學(xué)生操作能力，還有培養(yǎng)觀察能力、思維能力、分析和解決問(wèn)題能力，形成科學(xué)的態(tài)度、積極的情感、實(shí)事求是和培養(yǎng)創(chuàng)新的精神等方面的功能。只有正確地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的目的和功能，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。
3：實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要象其它知識(shí)一樣需遵循規(guī)律，溫故知新，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，需要通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，才能攻固、理解、深化和提高。如實(shí)驗(yàn)基本操作中的萃取，由于學(xué)生缺少實(shí)踐基礎(chǔ)，對(duì)它的使用條件、操作細(xì)節(jié)與分液的聯(lián)系和區(qū)別掌握不清，盡管在書(shū)面練習(xí)中反復(fù)遇到，但學(xué)生就是錯(cuò)誤不斷。如果安排一些重點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生再做一次，這方面的問(wèn)題就會(huì)有所改善。因此，在高三復(fù)課過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)是十分重要的。
4：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不只是熟記操作程序和給出結(jié)論，而要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。紙上的實(shí)驗(yàn)練習(xí)不可能代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)所達(dá)到的功能，許多實(shí)驗(yàn)問(wèn)題必須在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解決，只有在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力才能得到訓(xùn)練和發(fā)展，才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的具體問(wèn)題并具體分析解決問(wèn)題，才能體會(huì)挖掘出新問(wèn)題，從而提高學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)試題的能力。因此，適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)題訓(xùn)練是需要的，但更要重視做實(shí)驗(yàn)。
5：近幾年高考試題中，實(shí)驗(yàn)試題得分率最低，但不是因?yàn)橹R(shí)原理掌握不好，而是實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)、操作技能和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的改進(jìn)與創(chuàng)新等實(shí)驗(yàn)素質(zhì)不高，造成學(xué)生不能合理而靈活地正確回答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。因此我們要盡可能地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握原理與技能，產(chǎn)生創(chuàng)新火花，從而提高解答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。
6：多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用畢竟是一種輔助手段，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中決不能濫用，否則就使實(shí)驗(yàn)教學(xué)喪失了“重操作重過(guò)程”的功能，教師和學(xué)生的動(dòng)手能力就會(huì)慢慢消退。因此，我們要拼棄“教學(xué)中只要用了多媒體就是具有現(xiàn)代教育理念的好課”的觀點(diǎn)；要拼棄“多媒體用得越多教學(xué)效果越好”的觀點(diǎn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，能親自動(dòng)手操作完成的，就不用多媒體幫忙，對(duì)于那些因受時(shí)空限制或?qū)Νh(huán)境有嚴(yán)重污染，或是為了對(duì)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)機(jī)理從微觀層次分析等試驗(yàn)，可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)完成。做到多媒體應(yīng)用與化學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合。
7：實(shí)驗(yàn)是一種教學(xué)手段也是一種教學(xué)資源，我們應(yīng)進(jìn)行多層次開(kāi)發(fā)，使實(shí)驗(yàn)在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地在課堂教學(xué)中完成一些實(shí)驗(yàn)，而是要有指導(dǎo)思想，要有一套較完整的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思和安排，明確和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的功能，把實(shí)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容完美地結(jié)合在一起，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、觀察、思維、推理、分析、綜合、創(chuàng)新等能力，同時(shí)使學(xué)生在興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲、滿足感、愛(ài)好志向等情感方面得到發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的要求，從以下幾個(gè)層次進(jìn)行梳理、開(kāi)發(fā)和利用。（1）用好教材上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)不斷產(chǎn)生新的體會(huì)，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容會(huì)感到不滿意，一些教師就會(huì)根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)操作更方便，現(xiàn)象更明顯，趣味性進(jìn)一步提高，取得更好的課堂教學(xué)效果。如初三化學(xué)第一學(xué)期第七單元課題1的“燃燒的條件”的課堂實(shí)驗(yàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象的觀察研究，探討出白磷燃燒的條件，歸納出燃燒的條件，分析出滅火的原理和方法。教材中每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是我們教師進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的資源。（2）堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)科學(xué)精神：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，課堂教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)就要不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是落實(shí)新課程改革理念和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度的重要途徑，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探索怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？獨(dú)立操作、獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、獨(dú)立分析解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，從而全面深刻地理解實(shí)驗(yàn)原理和功能。這就要求我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，才能有效挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的潛能，才能有效提高學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。目前比較有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是新課程改革的一個(gè)重要體現(xiàn)之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效手段，怎樣合理有效地上好探究性實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)該是我們今后教學(xué)中研究的重要課題。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaozhong/791531.html
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