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高三是收獲的季節(jié)，是拼搏的時刻，是痛并快樂著的生活;是生命中最美好最難忘的歲月。大干一場，用汗水和智慧迎接新的挑戰(zhàn)和考驗是所有高三人的志愿。古人云：預則立，不預則廢。不打無準備之戰(zhàn)。因此，面對新高三。制定一個切實可行的復習備考計劃是再重要不過的了。下面是2017年高考數(shù)學復習備考計劃，僅供參考。

2017年高考數(shù)學復習備考周計劃

8月1日--10日 集合與簡易邏輯

8月11日--9月6日 函數(shù)概念和解析式 函數(shù)最值與值域 反函數(shù)、函數(shù)的單調性 函數(shù)的圖象、二次函數(shù)、函數(shù)的奇偶性、指數(shù)對數(shù)、函數(shù)的應用

9月10日—9月17日 導數(shù)

9月19日—9月30日 數(shù)列的概念 等差和等比數(shù)列 通項 前n項和

數(shù)列的極限 函數(shù)的極限

10月1日—10月15日 三角函數(shù)

10月16—10月30日 平面向量

11月1—11月25日 立體

11月27—12月7日 排列組合 二項式定理

12月9日—12月19日 概率與統(tǒng)計

12月20日—12月30 日 直線和圓的方程

1月1日—1月26日 圓錐曲線方程 期末考試

2月11日--2月27日 一輪鞏固復習

2017年高考數(shù)學復習備考計劃

(一)第一輪復習

第一輪復習(八月初到二月底),基礎知識復習階段。在這一階段,老師將帶領同學科重溫高中階段所學的課程,但這絕不只是對以前所學知識的簡單重復,而是站在更高的角度,對舊知識產生全新認識的重要過程。因為在第一次學習時,老師是以知識點為主線索,依次傳授講解的,由于后面的相關知識還沒有學到,不能進行縱向聯(lián)系,所以,大家學到的往往是零碎的、散亂的知識點。而在第一輪復習時,老師的主線索是知識的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系相結合,以章節(jié)為單位,將那些零碎的、散亂的知識點串聯(lián)起來,并將它們系統(tǒng)化、綜合化,側重點在各個知識點之間的融會貫通。所以大家在復習過程中應做到:

1.立足課本,迅速激活已學過的各個知識點,首先針對學過的概念,同學們用自己的語言下一個定義,再和書上的定義進行比較,以加深對其的了解,其次要把書上的例題、習題再做一遍,因為很多數(shù)學高考題就是由這些題目演變而來的。我們教師要有針對性的指導學生“回歸”課本,夯實基礎,熟練掌握解題的通性、通法,提高解題速度。

2.注意所做題目知識點覆蓋范圍的變化,有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。

3.明確課本從前到后的知識結構,將整個知識體系框架化、網(wǎng)絡化。

4.經(jīng)常將使用最多的知識點總結起來,研究重點知識所在章節(jié),并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

5.適當選取高考題以周側形式出現(xiàn)

6.資料選取以課本為主，結合近幾年高考試題為輔。

(二)第二輪復習

第二輪復習(三月初到五月初),綜合能力與應該技巧提高階段,。在這一階段,老師將以“數(shù)學思想方法”、解題策略和應該技巧為主線。老師的講解,不再重視知識結構的先后次序。要著重提高考生采用“配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結合、分類討論、數(shù)學模型”等方法解決數(shù)學問題的能力。

( 三)第三輪復習

第三輪復習,即考前沖刺復習階段,具體安排由學校統(tǒng)一組織，我們組的目標主要是查漏補缺和模擬訓練,突出適應性訓練、應試技巧;梳理試卷,回歸課本;加強信息的收集與整理。備課組教師共同研究出3套試題作為高考前的最后階段檢測,試題的難度一套偏難,后兩套適中.

6月1日至6月6日,學生整理,考前輔導。良好的身體素質和心理素質是非常重要的,這一時期教師要走到學生中去,與學生交流思想,發(fā)現(xiàn)學生的問題要及時疏導,同時要求學生注意飲食的清淡,睡眠的保證,思想的愉悅。

特長班可以根據(jù)自己實際情況安排;如有特殊變化以學校安排為主。

2017年高考數(shù)學復習備考教學建議

(一)重視《考試大綱》與《考試說明》的學習，這兩本書是高考命題的依據(jù)，是回答考什么、考多難、怎樣考這3個問題的具體規(guī)定和解說。

(二)重視課本的示范作用，雖然高考不會根據(jù)某一實驗教材來命題，但教材的示范作用絕不能低估。高三復習時間緊，任務重，內容多，但絕不能因此而脫離教材，相反，要緊扣大綱，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、每一節(jié)的知識在整體中的地位的作用�？v觀近幾年的高考試題，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題，還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題。教材中還蘊涵著大量的數(shù)學思想方法和解題技巧，《數(shù)列》為例，其中推導等差數(shù)列前n項和公式用到了“倒序相加法”，推導等比數(shù)列前n項和公式用到了“錯位相減法”及分類討論的數(shù)學思想。

(三)注重主干知識的復習：代數(shù)著重考查函數(shù)學、數(shù)列、不等式、三角等主要內容;立體幾何著重考查線面關系、面積和體積的計算，理科著重坐標方法(即向量)的應用;解析幾何著重考查直線與圓錐曲線的位置關系;向量、概率、統(tǒng)計、導數(shù)等新增加內容的考查，既保持了較高的比例，也達到了必要的深度。這些主干知識己成為高考命題的主體。根據(jù)高考數(shù)學命題的特點，對數(shù)學基礎知識的考查，雖然不刻意追求知識點的百分比，但對支撐數(shù)學科知識體系的主干知識，考查時保證較高的比例，即重點知識重點考查，如函數(shù)及其性質的考查就保持了較高的比例，并達到必要的深度。由此可以預見，高考數(shù)學命題仍會強化主干知識，突出新增內容，但不刻意追求知識的覆蓋面。

從高考命題中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學試題考查的重點。選擇題、填空題以及解答題中的基本題所占分量達70?以上。如果在復習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中出現(xiàn)錯誤。事實上，高考數(shù)學試題對知識的考查體現(xiàn)了基礎性，只有基礎扎實的考生才能正確地判斷，也只有基礎知識、基本技能扎實的考生，才能取得高分;另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往也無法完成全部試題的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及數(shù)學能力的高低。因此，重視基礎知識、基本技能和基本方法的訓練十分重要。

(四)注重數(shù)學思想方法的復習。近幾年高考數(shù)學試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學思想方法的考查�？荚囍行拿鞔_指出“注重數(shù)學能力的考查”，“有效地檢測考生對中學數(shù)學知識中所蘊含的數(shù)學思想和方法的掌握程度”，因此，在復習中同學們要特別重視數(shù)學思想和方法。高中數(shù)學解題的基本方法主要有：分析法、綜合法、配方法、換元法、待定系數(shù)法、判別式法、反證法、數(shù)學歸納法(理科)等。常用的數(shù)學思想有：函數(shù)與方程的思想，

數(shù)形結合思想，分類與整合思想，化歸與轉化思想，特殊與一般思想，算法思想，概率思想等。另外，對于選擇題和填空題還有一些常用的解題技巧，如特例法、排除法、圖象法、導數(shù)法等，復習時要善于對基本方法進行歸納和總結，在高考前的復習過程中，在復習基礎知識的同時，要進一步強化基本數(shù)學思想和方法的復習，只有這樣，在高考中才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

(五)注重數(shù)學能力的提高，數(shù)學能力包括空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應用意識和創(chuàng)新意識。數(shù)學高考對數(shù)學能力的考查，強調“以能力立意”,倡導以數(shù)學為載體，從學科的整體高度和思維價值的高度設計問題，在知識網(wǎng)絡的交匯點處設計試題，注重多角度地考查數(shù)學素養(yǎng)，有層次地考察理性思維。因此，高考數(shù)學第二、第三輪復習要有意識地從多個角度提高數(shù)學能力，要特別注意通過解題思考和專項訓練來提高數(shù)學思維能力。

(六)注重應試技巧的訓練，雖然我們不能做考試的奴隸，但適當?shù)目荚囉柧毷潜夭豢缮俚�，在平時的復習考試中應做好如下幾點：

1.容易題爭取不丟分——規(guī)范表述少跳步

加強接替表述的規(guī)范性，準確運用數(shù)學語言，盡量做到容易提不丟分，解題中出現(xiàn)不恰當?shù)摹疤�步”，使很多人容易失分�?/p>

2.中等題爭取少丟分——得分點處寫清楚

容易題和中檔題是試卷的主要構成部分，是考生得分的主要來源，是進一步解高考題的基礎，要確�；�礎分、拿下力爭分、不丟零碎分。

3.較難題爭取多拿分——知道一點寫一點

一道高考題做不出來，不等于一點想法都沒有，不等于所涉及的只是一片空白，尚未成功不等于切地失敗，應盡量將自己知道的寫出來。例如，涉及到直線與圓錐曲線的位置關系問題，一般只要聯(lián)立直線與圓錐曲線方程，消去一個未知數(shù)(如y)，然后寫出這個一元二次方程(假如二次項系數(shù)不為零，否則要討論)，寫出判別式和根與系數(shù)的關系，哪怕后面一點都不會解，也已拿到本體三分之一的分數(shù)。

4.克服“會而不對，對而不全”的問題

不怕難題不得分，就怕每題都扣分，例如在代數(shù)論證中“以圖代證”。盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“以圖代證”準確地轉譯為“文字語言”，得分少得可憐，只有重視解題過程的語言表述，“會做”題才能“得分”。

5.正確處理難題與容易題的關系

近年來考題的順序并不完全是按先易后難的順序，在答題時要按安排時間，不要在某個卡住的難題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了，造成“隱性失分”。解答題一般都設置了層次分明的“臺階”，入口難，入手易，但是深入難，解到底難，

因此看似容易的題也會有“咬手”的關卡，看似難做的題也有可得分之處，所以盡量做到中等題少丟分，難題多得分。