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　　湖北省宜都市姚店中學(xué)/胡志紅

　　新的課程標準正全面實施，課程改革已全面鋪開，數(shù)學(xué)課程改革更是走在課改前列，這是對以素質(zhì)教育為核心的數(shù)學(xué)課程改革的深化。翻開數(shù)學(xué)新教材，馬上感覺到一股濃濃的生活氣息和全新的數(shù)學(xué)理念，數(shù)學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗、現(xiàn)實生活及游戲緊緊的聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)走近了生活，也走近了學(xué)生，從課本內(nèi)容上已經(jīng)形成了以人為本，師生互動，師生、生生與課本之間的交流對話氛圍，但卻為我們的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習成了我們要面對的課題。同時,我們也深刻感受到課程改革能否順利進行，關(guān)鍵是教師,最終看教學(xué)。下面結(jié)合自已的實踐就新“課標”下的數(shù)學(xué)教學(xué)，談一些個人觀點：

　　一．樂園學(xué)校，舞臺課堂

　　在新“課標”下，先要從教師自身觀念上更新，把學(xué)校變成學(xué)生樂學(xué)愛進的樂園，把課堂變成學(xué)生展示自我，發(fā)展個性的舞臺。

　　二．創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

　　古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂W(xué)習興趣是學(xué)習動機中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生處于具體的情境中，可激起學(xué)生的強烈好奇,從而積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并圍繞問題去思、去想。學(xué)生的認知情感和學(xué)習興趣，主要傾向于學(xué)習活動本身和學(xué)習內(nèi)容的趣味性。新教材已從各個方面著手，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。教師在教學(xué)中要充分挖掘教材本身，并從以下兩方面入手創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣：

　　（1）貼近學(xué)生，聯(lián)系生活。不論是問題的引入，還是知識的學(xué)習，能力的培養(yǎng)，都應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的各種可愛有趣的卡通人物、動物，情節(jié)生動、有趣的故事，精美的圖片，數(shù)學(xué)游戲，身邊的人物、事例，把學(xué)生引進直觀形象、真切現(xiàn)實、圖文并茂的樂園。教學(xué)中不過分注重數(shù)學(xué)知識本身的嚴密性、邏輯性，避開高深的概念名稱，注意從生活和學(xué)生的角度去選擇內(nèi)容、設(shè)計畫面、編寫例題、設(shè)置練習，這樣，一定能讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，數(shù)學(xué)有趣，數(shù)學(xué)不是與生活分割的多余。使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的同時學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中碰到的問題，體會到學(xué)有用的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)。

　　（2）組織活動，內(nèi)外結(jié)合。教學(xué)不應(yīng)光在固定的教室進行，要結(jié)合教材內(nèi)容，組織一些如測量、競猜、比賽、游戲之類的活動，操場、田邊、山上都可作為教學(xué)的場地。讓課時活動化，內(nèi)容游戲化，不論新課還是練習課多以活動的形式出現(xiàn)。讓學(xué)生在動手實踐、自主探索與合作交流等形式的活動里學(xué)習新知、鞏固新知，給學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，滿足學(xué)生愛動的特點、好勝的心理，及不同的學(xué)習需求和發(fā)展。

　　三．關(guān)注人人，注重情感

　　學(xué)生和成人一樣，最易受打擊和產(chǎn)生逆反心理的是受到不公平的對待，特別是教學(xué)過程中的“弱勢群體”，往往被忽視，或反重視（就是被歧視甚至打擊），或因一次委屈、一次忽視，可能使他們從此對數(shù)學(xué)教師連同數(shù)學(xué)永遠失掉興趣、信心�！皭畚菁盀酢�，學(xué)生對教師的喜歡，可轉(zhuǎn)移到學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛，不論課內(nèi)課外，也不論成績品行優(yōu)劣的學(xué)生，我們都應(yīng)以平等的姿態(tài)去面對，熱情的目光去關(guān)注，從學(xué)習、生活、心理各個層面幫助關(guān)心他們，建立良好深厚的新型師生關(guān)系。

　　四．精心設(shè)計，重視過程

　　新《課程標準》提出：“既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中表現(xiàn)出的情感與態(tài)度……”。而新教材本身就體現(xiàn)出“情景----探索----試一試----練一練”的注重過程的編排體系，這給教師為學(xué)生提供“經(jīng)歷學(xué)習的過程”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人提供了良好的條件。教師要做數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。讓學(xué)生多探索、多實踐，做到體會數(shù)學(xué)，內(nèi)化數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，做認識、探索、自學(xué)、發(fā)展的主人。面對新教材，我們教師應(yīng)該從教案設(shè)計、課堂模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法上精心設(shè)計。（1）教案設(shè)計要充分體現(xiàn)“學(xué)”的主要過程，體現(xiàn)“學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的探索過程”，要把握給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的時機和度，擺正教師的角色位置，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來體驗的樂趣、成功的歡樂。（2）課堂應(yīng)成為學(xué)生人人參與的、開放性的活動場。新教材給學(xué)生提供了大量觀察、實驗、活動的機會，課堂就應(yīng)體現(xiàn)“情景----問題----探索----交流----合作----總結(jié)----鞏固----實踐”的開放式課堂教學(xué)模式。允許學(xué)生異想天開；允許學(xué)生辯解和爭論；允許學(xué)生裝說錯、犯錯；允許學(xué)生對同一個問題有不同的解決方法。（3）教學(xué)中要以開放題的教學(xué)為開放式教學(xué)的切入點，新教材中所編排的開放題為開放式教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。開放題的多向性、發(fā)散性有利于滿足孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，展現(xiàn)兒童的個性，也為學(xué)生提供了自己進行思考,并由他們自己來表達的機會。合理利用教材的開放題或根據(jù)教材知識點創(chuàng)設(shè)開放題進行開放式教學(xué)，能更好地擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地探究問題。（4）教學(xué)手段要“新”，教材呈現(xiàn)形式變化，體現(xiàn)了先進觀念的同時，也要求教育手段的現(xiàn)代化，如大量的圖片需要用實物投影展示，大量情境要用多媒體展示，才能有助于學(xué)生學(xué)習。比如每一課的情境以及練習中的很多圖片，如果能制作成多媒體課件，配上音樂、動畫，學(xué)生會更感興趣，學(xué)起來會更有勁，效果也會更好。

　　五．留有余地，鼓勵探索

　　蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,總有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。教師作為學(xué)生探索知識的“引路人”、“合作者”“參與者”和"鑒賞者"，應(yīng)提供機會、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓學(xué)生在活動中不僅獲取知識，更重要的是學(xué)會了像數(shù)學(xué)家一樣進行研究、創(chuàng)造。從而享受到了成功的喜悅，獲取了發(fā)現(xiàn)的快樂。這就要求教師提供疑點，不管是一個問題，還是一節(jié)課都不應(yīng)急于去下結(jié)論和總結(jié)，要留有余地，使學(xué)生躍躍欲試，積極參與，鼓勵學(xué)生自主探索，使數(shù)學(xué)學(xué)習成為學(xué)生主動探索的過程。

　　總之，每一次數(shù)學(xué)教學(xué)都要給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們提供充裕的自由探索、自主實踐的空間和時間,使每一個課堂都變成學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的舞臺，充分發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課成為開放的、合作的、創(chuàng)造的探索活動。