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高考復(fù)習(xí)應(yīng)該更注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,而不是一味攻堅克難。對學(xué)生的能力要求越來越高,許多題目形式上都是圖(表)文相結(jié)合,有人口遷移坐標(biāo)圖、等值線圖、區(qū)位圖、局部地區(qū)地理環(huán)境前后對比示意圖等,采用文字、數(shù)字、圖像相結(jié)合的形式呈現(xiàn)信息,很好地考查考生對地理基礎(chǔ)知識、基本技能、基本原理及規(guī)律的理解與運用的能力�？忌腩}容易,準確表述不易,在應(yīng)答過程中地理思維得到良好的區(qū)分和展示,充分體現(xiàn)“注重對地理問題的探究”、“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”等新課程理念。命題與生產(chǎn)生活聯(lián)系更緊密,命題者通過具體的地理情景對試題的難度進行合理把握,通過圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)信息,使問題與所提供的情景保持一致,突出結(jié)合區(qū)域性問題解決實際地理問題的綜合性技能的運用,強調(diào)地理理性思維的延展。開放性試題的設(shè)置,體現(xiàn)了新課程全“新”的教學(xué)理念,就是要培養(yǎng)學(xué)生主動探究地理問題的能力,而不是一味地被動接受。探究性與開放性的問題,考查學(xué)生提取地理信息、分析解決小區(qū)域的現(xiàn)實性問題的能力。對學(xué)生開放性思維要求更高,這種問題給出正反兩種觀點,讓考生根據(jù)自己的理解作答,主觀性很強,有利于學(xué)生積極調(diào)動思維闡釋問題。教師只有不斷鉆研新課程標(biāo)準,才能準確把握新課程下的高考,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)到有用的地理知識。

二、要在課堂教學(xué)中落實新課程理念

在地理新課程背景下,教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo),學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實際的教學(xué)方法,處理好知識與能力之間的關(guān)系,充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點,讓學(xué)生直觀形象地感受知識,從而提高課堂教學(xué)效率。教師是課堂教學(xué)環(huán)境的直接創(chuàng)造者,而課堂教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)有必然的聯(lián)系。教師良好的情緒和美好的情感是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的開端。民主、和諧、寬松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,可喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激起學(xué)生積極主動參與自主探索知識的欲望,給學(xué)生一個無拘無束的表現(xiàn)空間,讓學(xué)生處于愉悅的心情狀態(tài),敢想、敢說、敢問、敢爭辯。在教學(xué)中如何把復(fù)雜的問題變簡單,讓簡單豐富,成了教師完成教學(xué)任務(wù),進行有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師要重視案例教學(xué)和情景教學(xué),注意創(chuàng)設(shè)合作情境,營造探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中,從牽著學(xué)生一步一步地過河,到讓學(xué)生互相幫助,摸著石頭過河,體會與人合作的樂趣與價值。在合作交流學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以充分發(fā)表見解,并對別人的意見發(fā)表看法或修正意見,學(xué)習(xí)者互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同進步,使課堂教學(xué)高效有用,使學(xué)生在課堂中體驗到成功,實現(xiàn)學(xué)習(xí)有用的地理,獲得必需的地理,在地理上得到發(fā)展,這是我們的目標(biāo)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaozhong/691274.html

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高中地理新課程

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