生物學(xué)屬于理科偏文的學(xué)科，它既具備理科嚴(yán)密的邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，又來源于活生生的人類生活本身，需要師生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力來充分展示生物的奇特、豐富與生命力。沒有細(xì)致的觀察和理性的分析推理，不能發(fā)現(xiàn)生命的規(guī)律；沒有強(qiáng)烈的興趣和大膽的嘗試，不能享受生命的贈(zèng)與。生物既是科學(xué)，是學(xué)科，又是生活，是生命本身，是所有人最首先關(guān)注的內(nèi)容。教生物，除了教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)一般的生命現(xiàn)象，了解生命活動(dòng)的規(guī)律；還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的生命有更清醒的認(rèn)識(shí)，更理智地把握自己的人生，更要教會(huì)學(xué)生如何尊重生命、提升生命的價(jià)值。
在五年的生物實(shí)驗(yàn)工作和教育教學(xué)當(dāng)中，我總結(jié)出生物教學(xué)的一些行之有效的方法：
一、打造黃金課堂
生物課堂是生物學(xué)習(xí)的主要陣地，是初步造就科學(xué)素質(zhì)的殿堂。利用好寶貴的40分鐘，組織好學(xué)生、把握好教材是打造黃金課堂的關(guān)鍵。
1、。生物教師對(duì)生物專業(yè)知識(shí)的精深掌握，對(duì)生物學(xué)史的了然于胸，對(duì)生物方法論的準(zhǔn)確運(yùn)用和對(duì)生物實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的透徹理解是打造黃金課堂的重要支撐。在講解中時(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)明晰步步深入，時(shí)而輕松愉快巧妙點(diǎn)撥，能讓學(xué)生在40分鐘之內(nèi)時(shí)刻有收獲，時(shí)刻有發(fā)現(xiàn)。更好利用多媒體教學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，分享豐富的教育教學(xué)資源。向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
2想方設(shè)法提升學(xué)習(xí)興趣。知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有興趣，就會(huì)自覺不自覺地去關(guān)注、思考他感興趣的知識(shí)。比如：趣味式引領(lǐng)。在學(xué)習(xí)遺傳前，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己和父母相似的地方，和祖父母相似的地方，并予以充分地交流和討論，讓學(xué)生對(duì)遺傳的秘密感同深受，隨后再由教師稍加點(diǎn)撥，便能準(zhǔn)確掌握遺傳的基本規(guī)律。為使學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)方式??反射產(chǎn)生持久的印象，我引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)有趣的游戲：令參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生閉上眼，打開手掌，出其不意以大頭針輕刺其掌心，該生立即縮手并喊叫。并提問：你是先縮手還是先感到疼的呢？這一招活躍了學(xué)生的思維，為反射概念的講解再現(xiàn)了真實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
利用學(xué)生豐富的感性知識(shí)，隨處可得的生物材料，盡量利用活的、真的生物，開展獨(dú)特的課外教學(xué)，教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)：閱讀方法、觀察方法、記憶方法等，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會(huì)發(fā)展到會(huì)學(xué)，提高自學(xué)能力。
3抓好實(shí)驗(yàn)探究。
近幾年來，我自行設(shè)計(jì)了一些課堂實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果。如心肌收縮力模擬演示實(shí)驗(yàn)，采用粗細(xì)兩種皮筋扣在注射器上，同時(shí)抽吸相同量的水，同時(shí)放手，依靠皮筋的收縮力使水射出。學(xué)生通過比較射出水的速度的快慢和流程的長(zhǎng)短來分析原因，從而模擬心臟壁不同部位的肌肉的厚薄對(duì)心臟射血功能的影響。這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，成效明顯，能對(duì)學(xué)生理解難點(diǎn)起到幫助。
人體單元內(nèi)容是初中生物的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中常常出現(xiàn)學(xué)生畏難情緒大，喪失學(xué)習(xí)積極性，學(xué)困生增多，一知半解等諸多問題。為了在教學(xué)中彌補(bǔ)這一缺陷，使學(xué)生對(duì)各系統(tǒng)器官有較為感性的認(rèn)識(shí)，我為七年級(jí)準(zhǔn)備了一堂生動(dòng)的觀察課，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)親眼看一看，觀察、解剖羊內(nèi)臟器官，希望藉此進(jìn)一步了解人體內(nèi)臟各系統(tǒng)器官、位置及相互關(guān)系。通過這堂課，學(xué)生對(duì)內(nèi)臟器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)及位置關(guān)系有了清晰的了解，為學(xué)習(xí)八大系統(tǒng)奠定了牢固的基礎(chǔ)。
針對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究往往僅僅是抱著興趣而來的問題，我們專門設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)表，在每張實(shí)驗(yàn)桌選出一名組長(zhǎng)，經(jīng)過培訓(xùn)上崗，由組長(zhǎng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的每次實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)及教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行打分，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，比如課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律等都用等級(jí)的方式進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)有了約束和提升，嘗到“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的成功感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)，教師給予學(xué)生恰當(dāng)而真誠(chéng)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，符合中學(xué)生渴望被尊重、被認(rèn)可的心理。如“你的想法很有創(chuàng)意”“分析很到位”“表達(dá)很專業(yè)”等。
4引導(dǎo)學(xué)生做好練習(xí)題。注意挖掘課本上沒有或不明顯的條件化注重解題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，知識(shí)。要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用舉例，使知識(shí)具體化。加強(qiáng)知識(shí)的練習(xí)。有利于條件知識(shí)的靈活運(yùn)用，
5做好復(fù)習(xí)總結(jié)。指掌握知識(shí)時(shí)應(yīng)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，形成相互聯(lián)系的有層次的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。心理學(xué)研究表明，優(yōu)秀生頭腦中的知識(shí)按層次排列，而后進(jìn)生則采取水平排列，是零散和孤立的。在解決問題時(shí)，優(yōu)秀生明顯好于后進(jìn)生。由于結(jié)構(gòu)化知識(shí)直觀性、條理性、概括性強(qiáng)，因而有利于記憶。特別是在運(yùn)用知識(shí)解決問題時(shí)，利于對(duì)知識(shí)的回憶檢索，思維跨度大，跳躍性強(qiáng)，可迅速從一個(gè)單元的檢索跳到另一個(gè)單元的檢索，從而有利于問題的解決。
二、充分發(fā)揮課外活動(dòng)的功效
課外活動(dòng)是教育體系的組成部分，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，又可以激發(fā)他們的興趣。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來幫助對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，符合好奇心強(qiáng)、喜歡嘗試的心理。生活即教育，用生活來教育，為生活而教育。幾年來，我們積極開展生物及化學(xué)的課外活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)人才、帶動(dòng)全體同學(xué)學(xué)習(xí)。我們不斷開展戶外活動(dòng)，因?yàn)榉纸M原因被分到其他組的組員也積極要求參加，壯大了我們組的力量。大家在活動(dòng)中，表現(xiàn)非常踴躍，主講同學(xué)準(zhǔn)備非常精心，將植物、小動(dòng)物帶到活動(dòng)中，促進(jìn)了大家相互學(xué)習(xí)。
三及時(shí)展示學(xué)習(xí)成果
科學(xué)研究證明，一般人2、3個(gè)月看不到勞動(dòng)成果就會(huì)減弱自身努力的程度。因此，經(jīng)常性地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，利用學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得的成功，可以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。比如我校常定期舉辦顯微鏡比賽、知識(shí)競(jìng)賽、假期作業(yè)評(píng)比及展示，生物攝影展，開設(shè)生物論壇等，這些活動(dòng)不斷地激發(fā)學(xué)生興趣，推動(dòng)了生物學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得一部分在數(shù)理化等其他學(xué)科不占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生得以有用武之地。
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