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身邊的學(xué)生大都完成了充實(shí)的一輪復(fù)習(xí)，目前正在埋頭準(zhǔn)備期末考試。高考專家提前把高考二輪復(fù)習(xí)的方法規(guī)整了一番，希望能在二輪復(fù)習(xí)之前給大家一個(gè)方向，能起到拋磚引玉的作用。

十年寒窗苦讀，一朝躍至龍門。高考專家認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個(gè)過程，也是一項(xiàng)工程，但我們注重更多的卻是結(jié)果，這使得十年的苦讀“濃縮”成了高中三年的回憶。過程很關(guān)鍵，一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，效果如何?更關(guān)鍵的二輪復(fù)習(xí)馬上到來!

地理復(fù)習(xí)基本按著兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是側(cè)重于梳理和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的第一輪復(fù)習(xí)，因?yàn)橹�識(shí)點(diǎn)較多，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)又分散，所以第一輪復(fù)習(xí)只能是逐章、全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)《考試說明》中所要求的基本內(nèi)容，并輔以相關(guān)地理單項(xiàng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第二階段是側(cè)重于抓住重點(diǎn)、突出主干、形成網(wǎng)絡(luò)、培養(yǎng)能力的第二輪復(fù)習(xí)。主要目標(biāo)是：一、鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的突破，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，形成重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)體系，形成知識(shí)聯(lián)系;二、專題的突破，形成對(duì)不同問題的分析思路和解題方法。其目的是進(jìn)一步完善知識(shí)體系，使知識(shí)得到升華，能力得到提高，應(yīng)遵循“鞏固、完善、深化、提高”的原則。這是適應(yīng)高考“能力立意，綜合為主”的要求。

二輪復(fù)習(xí)時(shí)間短，任務(wù)重。大概只有兩個(gè)月左右的時(shí)間，以專題為主要表現(xiàn)形式，專題復(fù)習(xí)主要就是通過變換角度，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過類比歸納，圖文轉(zhuǎn)換，縱向遞進(jìn)，橫向遷移，重新編織所學(xué)知識(shí)，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將學(xué)過的知識(shí)和已經(jīng)具備的基本技能和方法用于解決問題的一種復(fù)習(xí)方法。

專題復(fù)習(xí)不再是一輪復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是辨析各知識(shí)板塊的基本概念及其相互關(guān)系，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行重組、整合，完善學(xué)科知識(shí)體系。近年來地理高考由于受題量和考試時(shí)間的限制，在考查的知識(shí)面上，一是既不追求知識(shí)點(diǎn)的全面覆蓋，也不追求章節(jié)的高覆蓋率，二是主干知識(shí)始終是考查的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中的測(cè)試率很高。以下是北京新東方一對(duì)一王姍姍老師給予的二輪復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)：

一、一定要專研《考試大綱》

《考試大綱》是高考命題的依據(jù), 只有分析其在能力要求和考試內(nèi)容等方面的變化，以及與教材內(nèi)容上的差別，才能在復(fù)習(xí)中做到有的放失。

二、一定要注意對(duì)自己心理素質(zhì)的培養(yǎng)

大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過前期數(shù)月的緊張復(fù)習(xí)，身心俱已疲憊，學(xué)習(xí)熱情有所下降。這時(shí)，許多學(xué)生的心理發(fā)生了微妙的變化，一方面，期盼高考盡快到來，及早結(jié)束這種“痛苦的煎熬”;另一方面，隨著高考的不斷臨近，由于懼怕高考失利，又希望高考不要到來，每天都處于焦躁不安的狀態(tài)中，心神不定。這好比是長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的“極限”現(xiàn)象一樣，只要咬牙堅(jiān)持住，度過短暫的困難期，一切都會(huì)好轉(zhuǎn)，會(huì)越跑越輕松。那具體如何實(shí)現(xiàn)呢?新東方老師有絕招，建議同學(xué)們可以在以下幾方面尋求突破：

(1)堅(jiān)定信念、相信自己。戰(zhàn)勝別人的是英雄，只有戰(zhàn)勝自己的才是圣人。要想在千軍萬馬中脫穎而出，必須有一顆堅(jiān)強(qiáng)的“心”。

(2)分析、反省自己的復(fù)習(xí)狀態(tài)，并從中體會(huì)到自己的提高。對(duì)其中的不足之處和存在的問題，要求學(xué)生與老師或同學(xué)們多交流，以尋求解決的辦法。

(3)恰當(dāng)安排各門功課的復(fù)習(xí)時(shí)間，集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合，這樣不容易產(chǎn)生疲勞感。

(4)合理把握高度和難度，在二輪中一味地去追新題、難題、怪題，結(jié)果在“新、難、怪”的路上越走越遠(yuǎn)，也越走越困惑。其實(shí)做題鞏固的是知識(shí)、練的是方法、培養(yǎng)的是能力，只要能達(dá)到目的即可，不必追求大量，尤其是一些難度過大的題，在近年高考更重基礎(chǔ)且難度不斷降低的情況下，更是沒有必要。

三、立足基礎(chǔ)知識(shí)，突出學(xué)科主干知識(shí)，掌握地理概念，善于記憶，善于區(qū)別

比如對(duì)自然地理來說規(guī)律性強(qiáng)，應(yīng)該理清地理概念，弄透地理原理和規(guī)律，并通過典型例題和變式圖，或者結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強(qiáng)化對(duì)概念理解和原理運(yùn)用的能力;人文地理，應(yīng)抓住核心知識(shí)，即區(qū)位因素(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素及商業(yè)的區(qū)位因素等)，剖析典型案例，并用于其他案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，;對(duì)于區(qū)域地理，應(yīng)抓住區(qū)域定位，從8個(gè)方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素對(duì)人文地理要素所產(chǎn)生的影響等，從而對(duì)區(qū)域的整體性有完整的了解。新東方一對(duì)一王姍姍老師根據(jù)各個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。

四、掌握讀圖技巧，提高讀圖分析能力，熟練地掌握?qǐng)D文互變的方法

地理高考題中，讀圖分析題所占比重很大，這類題型主要考查學(xué)生的空間概念和分析能力，是區(qū)分學(xué)生地理知識(shí)水平高低的主要標(biāo)志。在復(fù)習(xí)中可以通過以下方法培養(yǎng)自己讀圖能力：

1.對(duì)地圖知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。初中教材中的地圖部分只是地圖的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生要把各種地圖的類型及特點(diǎn)、各類圖像的閱讀方法與技巧要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。要精選精做一批有代表性的讀圖題作為例題。如讀等值線圖，應(yīng)先明確讀圖步驟：一看極端值的大小，二看彎曲方向，三看疏密程度，再判斷等值線的基本要素。分析統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，一讀圖名，二讀圖例，三讀坐標(biāo)，四讀數(shù)據(jù)，五讀整體特征或變化趨勢(shì)，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)問題分析。

2.培養(yǎng)畫圖、填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣，把所有與圖相關(guān)的知識(shí)，都落實(shí)到圖上。形成“心理地圖”。例如在復(fù)習(xí)長(zhǎng)江、黃河時(shí)，把河流概況及水文特征都附在圖上，邊畫邊記憶邊思考，要養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。

3.要學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換，著重培養(yǎng)讀圖分析能力。在讀懂課本和地圖冊(cè)上的原圖之后，可通過變換圖形，疊加圖形或改變?cè)O(shè)問角度等方式提高讀圖分析能力。要明確讀圖分析的思路，經(jīng)常做圖文變換的練習(xí)。

五、理性復(fù)習(xí)，深化能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)變

①考查考生的學(xué)習(xí)能力是高考命題的一貫追求，它體現(xiàn)著考試的終極目標(biāo)和價(jià)值取向。重視考生獲取和解讀信息的能力�？v觀近幾年來的高考卷，試題的命制采用了大量的新素材，為考生提供新信息，為問題創(chuàng)設(shè)新情景，注重考查考生獲取信息，分析解決問題的特色日趨明顯。

②加強(qiáng)運(yùn)用和調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力考查�？疾榭忌�能否將所獲取的信息與相關(guān)的知識(shí)建立聯(lián)系，能否準(zhǔn)確地運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和信息，去認(rèn)識(shí)和說明問題。該項(xiàng)能力在考試中尤其重要，也是考查學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)能力的重要手段。一般來說，運(yùn)用知識(shí)的能力可以分為三個(gè)層次，最低表現(xiàn)就是能定性的解釋地理現(xiàn)象和說明地理問題，高一層次的是能把多方面的主干知識(shí)聯(lián)系起來說明問題，更高層次是將原有的主干知識(shí)和獲得的地理信息相結(jié)合加以分析運(yùn)用。

如何理性復(fù)習(xí)，深化能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)變，新東方老師進(jìn)行展開細(xì)述。

六、培養(yǎng)認(rèn)真審題習(xí)慣，確保規(guī)范組織答案

“小節(jié)決定成敗，規(guī)范決定分?jǐn)?shù)”。如何在考場(chǎng)上爭(zhēng)取不失分，拿到分?jǐn)?shù)，如何培養(yǎng)認(rèn)真審題習(xí)慣，確保規(guī)范組織答案，從四個(gè)方面為同學(xué)們進(jìn)行說明。

1.精讀問題

突出描述和闡述事物的能力考查。描述主要表現(xiàn)在觀察的細(xì)致、全面，表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔;而闡述事物的能力則在準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí)，又表現(xiàn)為分析、綜合、歸納、概括等理性思維水平，這一能力明顯表現(xiàn)就是能否使用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的學(xué)科術(shù)語進(jìn)行描述和闡釋。

不管是主觀題還是客觀題，每一道題都有命題人的命題思路和意圖，只有審出這一點(diǎn)，才能明確答題方向。要圈出問題中的關(guān)鍵詞，如行為動(dòng)詞“指出、說明、描述、分析、闡述、比較”等。抓住關(guān)鍵詞，首先抓住行為動(dòng)詞，明確考核能力層次;其次抓住賓語名詞，明確考核目標(biāo);最后抓住條件狀語，明確時(shí)空限定。

2.多讀材料

精讀背景圖表、材料，要把握細(xì)節(jié)，全面提取信息，多次重復(fù)讀背景資料。

3.提取背景信息，調(diào)用答題框架

讀圖表要先看圖名，再看圖例和坐標(biāo)單位，后觀察圖表中具體事項(xiàng)，確保信息無遺漏。經(jīng)過思維加工將圖表的形象、數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為自己能理解的文字信息。要根據(jù)提取的背景信息調(diào)動(dòng)知識(shí)框架。答題時(shí)思路要開闊，思維要流暢、靈活;在確定了答題的方向后，從不同角度、不同層面進(jìn)行思考。

4.規(guī)范表述

(1)分點(diǎn)作答，條理清晰，抓住主次，邏輯性強(qiáng)。從背景資料直接提取的答案放前面。高考題目在答案中非常強(qiáng)調(diào)抓問題的主要方面，所以對(duì)影響地理事物諸多因素中，要抓住最主要的因素，切中要害，實(shí)在沒有把握怕抓不到，則主次一起抓，多多益善，但要注意把最精彩、最重要的盡可能放在前面，以免給閱卷老師造成主次不分、回答問題不著邊際的不良印象。注意題目分值，分值高要注意擴(kuò)展答題要點(diǎn)，擴(kuò)展中不能與題目矛盾，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤表述。

(2)文字盡量少而精，注意突出關(guān)鍵詞，注意“不問不答、多問多答、先問先答”的答題規(guī)范。但如果沒把握，怕把知識(shí)點(diǎn)漏答，根據(jù)目前高考綜合題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，則不如多答。

(3)盡量具體詳細(xì)。如果沒有把握的話，可作適度模糊處理。如“舊金山沿岸洋流對(duì)氣候的影響”可答為沿岸寒流降溫減濕，不必具體指出洋流名稱。

(4)盡量應(yīng)用地理術(shù)語。如大氣環(huán)流、河流徑流等語言，是衡量考生答題是否優(yōu)質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。答案要先定性描述，然后具體分析。

(5)書寫規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。字跡潦草不容易使閱卷教師找得分點(diǎn)。

七、比較分析，提高綜合分析和知識(shí)遷移的能力

比較法是地理高考復(fù)習(xí)中最常見的方法，在整理知識(shí)、記憶知識(shí)、評(píng)講試題時(shí)常常要運(yùn)用它。運(yùn)用比較法時(shí)，關(guān)鍵確定比較項(xiàng)目，主要對(duì)相同、相似或相反的地理事物進(jìn)行比較，反復(fù)運(yùn)用。

八、關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬視野

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，凸現(xiàn)時(shí)代感，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出全面素質(zhì)，以多元信息為載體，更加關(guān)注考生的人文素養(yǎng)。

地理高考復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)過的內(nèi)容，而應(yīng)以每章為單元，或以地理要素為專題，對(duì)地理知識(shí)整理、歸納、記憶、鞏固，形成縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。