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　　作業(yè)的批改一直是困擾教師一大難題，傳統(tǒng)的作業(yè)批改方法要占用大量的時間，使教師沒有足夠的時間、精力去備課、鉆研教材教法．而作業(yè)批改后的工作也沒時間認(rèn)真去做，使作業(yè)的批改失去了應(yīng)有的作用．因此，我在工作中，在作業(yè)批改上進行了研究、探索；把傳統(tǒng)的批改作業(yè)與其他多種形式的批改結(jié)合并用．這樣可以減輕作業(yè)批改負(fù)擔(dān)，騰出更多的時間來研究教材、教法和學(xué)生，有利于因材施材，全面提高教學(xué)質(zhì)量，有利于素質(zhì)教育的貫徹落實．

　　數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在問題的重要手段，是數(shù)學(xué)教師每天必做的工作．而全批全改是老師歷來的工作習(xí)慣，也是學(xué)校教學(xué)的基本要求．但是，全批全改作業(yè)，需要占用大量的時間，使教師沒有足夠的時間精心備課，鉆研教材和教法，整天被批改作業(yè)捆住手腳．而批改后的工作，如認(rèn)真分析、查找作業(yè)中錯誤的原因，總結(jié)教學(xué)中的不足，采取相應(yīng)的補救措施等，已無時間來做．這樣不利于因材施，全面提高教學(xué)質(zhì)量，也不利于素質(zhì)教育的實施．因此，傳統(tǒng)的作業(yè)批改方法，已不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的需要，改革傳統(tǒng)的作業(yè)批改方法，減輕教師作業(yè)批改負(fù)擔(dān)，應(yīng)該是廣大數(shù)學(xué)教師，更是人數(shù)超標(biāo)班數(shù)學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急．

　　一、課堂作業(yè)全批全改和部分批改相結(jié)合

　　課堂作業(yè)的批改是檢查教學(xué)效果，獲取反饋信息的最主要的手段之一，其特點應(yīng)該是及時、認(rèn)真和準(zhǔn)確．課堂作業(yè)全批全改，對教師了解學(xué)生知識掌握情況，有針對性的調(diào)整教學(xué)方法有著一定的積極作用．但這樣除了占用教師大量時間外，信息的反饋也不夠及時，即使發(fā)現(xiàn)問題，也得在幾節(jié)課后或第二天課堂上解決，不利于學(xué)生知識的形成和鞏固．所以課堂作業(yè)不采取單一的全改方式，而是根據(jù)教材內(nèi)容的、習(xí)題的性質(zhì)以及學(xué)生情況來確定批改方式．

　�。ㄒ唬┤�批全改．

　　一般來說，對于新授課的作業(yè)，在課堂上先及時抽改幾本，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決，過后采用全批全改的方法．這樣可以了解每個學(xué)生對新知識的理解、掌握和運用情況，檢查本堂課的教學(xué)效果，調(diào)整下堂課的教學(xué)內(nèi)容，對普遍存在的問題，除了在全班進行講解，還要在當(dāng)天的課外作業(yè)中適當(dāng)布置相應(yīng)的習(xí)題進行練習(xí)，加以鞏固．個別問題，也大都可以通過學(xué)生的書面修正得以解決．

　　全批全改時，在找出了共同問題之后，剩余的作業(yè)又可以根據(jù)學(xué)生的差異，分兩種情況進行．

　　1．終端批改．

　　對于當(dāng)時學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，他們對新知識的理解、接受能力強，要求要高一些，可以根據(jù)作業(yè)的結(jié)論判以對或錯，讓學(xué)生自己找錯改錯．這樣可以提高學(xué)生分析、解決問題的能力．

　　2．過程批改．

　　學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生，往往作業(yè)速度很慢，在學(xué)�？沼鄷r間相對較少些，沒有時間甚至沒有能力去查錯，批改這類學(xué)生的作業(yè)要細(xì)一些，不僅要看結(jié)果，更要看其計算的過程．要在錯誤之處做上記號，以利學(xué)生針對錯誤加以訂正，必要時還要面批，或由學(xué)習(xí)好的學(xué)生定向幫助，分析錯誤原因，然后指導(dǎo)訂正．

　�。ǘ�）部分批改．

　　練習(xí)課的作業(yè)，主要是鞏固知識，提高正確、熟練運用知識的能力．這類作業(yè)，可以采用部分批改的方法．具體做法是：1、先抽一部分學(xué)生（其中好中差均有）的作業(yè)全面批改，大概了解學(xué)生對這部分知識的運用情況，做到心中有數(shù)．然后將事先準(zhǔn)備好的答案（包括算式、計算過程和結(jié)果以及一題多解答案等）或是直接口頭告訴，大家批改，或是寫在黑板上，由學(xué)生對照自改，有普遍問題時，在告訴答案時就指出來，最后由老師統(tǒng)一評價．這種方法省時，反饋及時，能當(dāng)堂解決問題，但也受制于能否當(dāng)堂完成作業(yè)．

　　由于學(xué)生人數(shù)多，能力參差不齊，教師對批改時可能發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)有所估計和對策．遇有個別學(xué)生對作業(yè)的正誤拿不準(zhǔn)時，教師可個別指導(dǎo)批改．這里講的批改和下面談到的互相批改等，課堂的組織和批改規(guī)范化都是極重要的．

　　二、課外作業(yè)自我批改和互批互改相結(jié)合

　�。ㄒ唬┳晕遗�改．

　　減輕教師作業(yè)批改負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在于提高學(xué)生自我評價能力．自我批改作業(yè)是提高自我評價能力的有效途徑，自我批改可以是在教師指導(dǎo)下的批改，也可以是學(xué)生的獨立活動．習(xí)題難度不大，作業(yè)量又較大的情況下，由教師給出正確答案，學(xué)生自批．如果時間比較充足，在自習(xí)課堂上，教師可以組織學(xué)生進行完全獨立的自我批改，通過學(xué)生對自己的思維過程進行回顧和檢查，使學(xué)生逐步形成獨立解決問題的能力．

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