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高中生物新教材,使我們耳目一新!它充滿著時(shí)代氣息,充分體現(xiàn)了教育改革的新成果。對于提高中學(xué)生物教師的業(yè)務(wù)水平和中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)都將產(chǎn)生積極的影響。通過近幾年來對它的接觸,我體味頗深。從中我發(fā)現(xiàn)它與舊教材有著巨大的區(qū)別。新教材更加突出了以學(xué)生為中心,全面開發(fā)學(xué)生潛能為目的新方向。它更加注重了語言和知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性;注重了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);增強(qiáng)了趣味性和靈活性;體現(xiàn)了實(shí)用性和時(shí)代性。使教材更適合學(xué)生的年齡特征,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。這就體現(xiàn)了素質(zhì)教育。為此就迫切要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念,增強(qiáng)創(chuàng)新意識,克服思維定勢,積極改革教法,以提高自身實(shí)施素質(zhì)教育的能力,唯有這樣,才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。下面我以一節(jié)課的教學(xué)過程與大家共探討。
　　時(shí)間:2003年11月3日  地點(diǎn):多媒體教室  學(xué)生:高二⑴班
　　課題:生物的生殖(第一課時(shí))
　　上課后我開始用兩個(gè)趣味性問題:①國清寺中隋梅其齡幾何;②世界吉尼斯長壽翁記錄拋給學(xué)生。通過互相討論激發(fā)了學(xué)生的興趣。由此拉開了新課教學(xué)。
　　 這堂教學(xué)中的許多知識點(diǎn)學(xué)生預(yù)習(xí)后已能基本掌握。如無性生殖的幾種常見形式;有性生殖花的結(jié)構(gòu)和傳粉過程。所以我就開放課堂,積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“傳道、授業(yè)、解惑”的獨(dú)占局面。讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)主角,學(xué)生來當(dāng)“傳道授業(yè)者”。教師也當(dāng)一回“學(xué)生”。只在具體知識連接上充當(dāng)橋梁作用。因而我講了一句“哪位同學(xué)能舉出幾種常見的動(dòng)物?”。學(xué)生們都能勇躍發(fā)言,我隨機(jī)叫了一名學(xué)生讓他上講臺在視頻儀下寫出來。“能不能把它們分類一下呢”?學(xué)生就從生殖方式把它們分類并講出了幾種常見無性繁殖的方式。并補(bǔ)充了無性生殖的定義、特點(diǎn)和意義。所以這個(gè)知識點(diǎn)就落實(shí)了。而我呢?剩給我的就是多鼓勵(lì)(可能有的學(xué)生講不清楚)和多表揚(yáng)(講得清晰,完整的學(xué)生)。課后我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們鞏固的很好。所以我認(rèn)為在教學(xué)過程中。應(yīng)該轉(zhuǎn)換教師角色從“填鴨式”工具成為啟發(fā)式的引導(dǎo)者。充分解放學(xué)生的大腦,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考;解放他們的嘴巴,讓他們自由地表達(dá)。而教師是他們的肯定者、支持者和堅(jiān)實(shí)的后盾(講錯(cuò)了會(huì)幫助指導(dǎo))。
　　對于“無性繁殖的新技術(shù)植物的組織培養(yǎng)技術(shù)”這個(gè)知識點(diǎn),學(xué)生預(yù)習(xí)后可能還不能完全理解,。因此我首先詢問學(xué)生是否知道我縣的“立鉆牌”鐵皮楓斗晶和石斛的培養(yǎng)技術(shù)?由此對學(xué)生進(jìn)行情感教育,然后說明它的技術(shù)核心也是利用組織培養(yǎng)來進(jìn)行的。這就拉近了課本理論知識與現(xiàn)實(shí)的距離,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的實(shí)用性。如果有學(xué)生知道的,由他來講述。(可惜沒有同學(xué)知道操作過程)因而我做了一個(gè)組織培養(yǎng)的模仿實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生上來模仿組織培養(yǎng)的操作過程。由于‘上臺’表演,有許多不足之處。因此我分別請了兩位學(xué)生表演,然后總結(jié)了一下他們剛才的操作要領(lǐng)的不足之處。這樣便于全班學(xué)生都能初步了解這項(xiàng)技術(shù)。然后針對我縣“生態(tài)各縣”的主題,征求學(xué)生有何美好的設(shè)。,以及為發(fā)展家鄉(xiāng)特色農(nóng)業(yè)(三洲的學(xué)生)向父老鄉(xiāng)親獻(xiàn)良策。這種讓學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)方式,效果我敢肯定優(yōu)于常規(guī)教學(xué)。而且它充分注重了技術(shù)科學(xué)知識與社會(huì)相聯(lián)系的原則,使生物科學(xué)技術(shù)顯示出其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)潛力,這也是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的又一強(qiáng)大動(dòng)力。
　　對于“有性生殖”這個(gè)知識點(diǎn),我讓學(xué)生進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)來互相合作解剖花的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自己動(dòng)手來探索知識,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。解剖后讓學(xué)生自己來闡述花的各部分結(jié)構(gòu)。其次請學(xué)生回顧花的傳粉過程(初中已學(xué)過),教師給予表揚(yáng)。之后播放多媒體課件——花粉粒和卵細(xì)胞的形成,以及傳粉過程。然后設(shè)疑這生殖方式有何意義,最后學(xué)生歸納。
　　講完新課后,我請一名學(xué)生總結(jié)這堂課的知識要點(diǎn),最后布置課堂作業(yè)。
　　通過這堂課有很多東西值得我反思。
　　1、學(xué)生的積極參與與課堂紀(jì)律能否統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
　　2、教師的知識結(jié)構(gòu)能否滿足學(xué)生的求知欲望。例如開放式的教學(xué)學(xué)生的問題往往也會(huì)難住教師。
　　3、學(xué)生的“暢所欲言”與時(shí)間的合理控制。在這種開放式教學(xué)中,時(shí)間往往過得很“快”,結(jié)果經(jīng)常造成上課超時(shí)。有時(shí)候到了下課時(shí)間,還有學(xué)生沒有說完,同時(shí)也完成不了教學(xué)計(jì)劃。
　　當(dāng)然,我印象最深的還是新課改——教師變了,學(xué)生也變了。
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