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　　學習習慣是學習者在學習活動過程中逐步形成的，它是影響學生學習成績非智力因素的一個重要方面，并對今后的學習活動產(chǎn)生重要的影響。教學實踐表明：學習成績好的學生都有良好的學習習慣，學習成績不好的學生都不同程度地存在一些不良習慣。

　　一、看、聽、練相結(jié)合，培養(yǎng)良好的聽課習慣。

　　課前要求學生認真預習，通過看書和自學，初步了解所學知識的基本內(nèi)容，學習教材中描述問題、分析解決問題的思路和方法，并把疑難問題記錄下來，做到心中有數(shù)。

　　上課要求學生認真聽講，邊聽邊思考。不能只是被動地接受和記憶知識，而應該配合老師積極思維，注意老師分析問題的思路和方法，主動回答老師的提問，記錄重點和難點內(nèi)容。教學中應根據(jù)教學內(nèi)容的需要組織學生開展討論和進行課堂練習，一方面便于鞏固和反饋有關(guān)教學內(nèi)容的信息；另一方面督促學生積極思考，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生良好的聽課習慣。

　　課后要求學生結(jié)合聽課情況，再次認真閱讀課本，及時進行復習和總結(jié)，弄清知識的來龍去脈加深對所學知識的理解。在閱讀課本的過程中，一方面要學習課本中研究物理問題的思路和方法，提高思維分析能力；另一方面要學習課本上用文字、公式、圖象幾種形式表示物理過程的方法，提高運用數(shù)學工具描述和解答物理問題的能力。

　　在看、聽、練相結(jié)合的學習活動中，著重強調(diào)學生要主動學習、積極思維，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生科學的學習方法，提高學習效率。

　　二、層層深入，培養(yǎng)理解問題的習慣。

　　物理概念和規(guī)律是高中物理的主要內(nèi)容，深刻地理解物理概念和規(guī)律是學好物理的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中要注意層層深入，使學生逐步達到深刻理解物理概念和規(guī)律的目的。

　　在新課教學中，要求學生理解為什么要引入物理概念，怎樣引入物理概念。對于物理量要理解它的物理意義，明確它的定義式和決定式，是矢量還是標量，單位是如何規(guī)定的。對于物理規(guī)律要明確它的適用范圍，掌握并理解它的幾種不同表達形式(文字表述、數(shù)學表達式、圖象表示)，對于數(shù)學表達式要分清是代數(shù)式還是矢量式。

　　在小結(jié)和復習課教學中，則要求學生能夠理解相似和相近的物理量的區(qū)別和聯(lián)系，注意掌握應用物理規(guī)律解決實際問題的一般思路和方法，并在應用中加深對物理概念和規(guī)律的理解。

　　在教學中要重視基礎知識的教學，要讓學生反復體會物理概念和規(guī)律是怎樣在實驗的基礎上抽象和概括出來的，幫助學生理清前后知識的聯(lián)系，讓學生從整體上把握物理學的知識結(jié)構(gòu)和一般思維方法，這樣對掌握知識和發(fā)展能力將大有裨益。

　　三、示范引路、檢查督促，培養(yǎng)良好解題習慣。

　　應用物理概念和規(guī)律分析和解答物理問題是鞏固和檢查所學知識的重要途徑，是學習物理的重要一環(huán)。在教學過程中要注意從以下幾個方面培養(yǎng)學生應用物理概念和規(guī)律解答物理問題的習慣。

　　1、示范引路，訓練學生良好的思維習慣。

　　應用物理概念和規(guī)律分析和解答物理問題的關(guān)鍵是要有正確的分析思路，重視對物理過程的分析，教學中要注意以例題引導學生作如下分析：

　　認真細致閱讀題目，多角度無遺漏地收集題目信息，弄清題目中所闡述的物理過程，理論聯(lián)系實際在頭腦中建立相關(guān)的物理圖景，畫出必要的示意圖。

　　分析與物理現(xiàn)象對應的物理概念，明確哪些是已知量，哪些是未知量，哪些是待求量。在認真審題、分析物理過程的基礎上，找出與已知和所求都密切相關(guān)，即矛盾集中的物體或系統(tǒng)作為研究對象。研究對象的選取至關(guān)重要，選得好可以化難為易，收到事半功倍之效，因為研究對象的選取將關(guān)系到解題方向和解題思路的確定。在解題過程中應根據(jù)需要靈活選取研究對象，有時需要以隔離體為研究對象，有時需要以系統(tǒng)為研究對象。

　　研究對象選取后，要認真分析研究對象在整個物理過程中所遵循的規(guī)律，把物理現(xiàn)象和物理規(guī)律掛起鉤來，根據(jù)物理現(xiàn)象，靈活而正確地應用物理概念和規(guī)律。如何靈活而正確地選用物理概念和規(guī)律解題，是培養(yǎng)解題能力的關(guān)鍵所在，在教學過程中可以通過一題多解、一題多變的形式進行拓寬，讓學生能夠具體體會如何在不同的條件下靈活選用恰當?shù)奈锢硪?guī)律，不斷提高學生思維的發(fā)散性、靈活性和創(chuàng)造性，實踐證明這是提高解題能力的有效方法。

　　2、指導與督促相結(jié)合，培養(yǎng)學生規(guī)范解題的良好習慣。

　　應用物理概念和規(guī)律分析和解答物理問題時，不僅要有正確的分析思路，而且還要有完整、準確的表達習慣，這就需要平時嚴格訓練。教學中老師要注意作好示范，講例題時板書要規(guī)范，以實際行動影響和指導學生。在練習和作業(yè)時，提出明確的解題規(guī)范要求，講評中在指出不足的同時，還要表揚做得好的學生，發(fā)揮榜樣的帶頭作用。通過耐心指導和反復督促，使絕大多數(shù)學生能夠達到規(guī)范解題的要求，形成良好的解題習慣。

　　四、動手動腦，培養(yǎng)良好的實驗習慣。

　　物理實驗是物理教學的一個重要組成部分，也是學習物理的一個重要途徑和方法。在教學中，一方面要嚴格要求；另一方面要精心組織，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，具體做法如下：

　　1、明確要求，檢查落實。

　　對于每一次實驗，都應提出明確要求。實驗前要求學生進行預習，明確實驗目的，弄懂實驗原理，了解所用儀器的性能，分清實驗步驟，設計好實驗記錄表格，為順利地進行實驗作好準備。實驗中要求學生嚴格按操作規(guī)程進行操作，認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄必要的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。實驗操作完畢要整理好器材，對得到的實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出合理的實驗結(jié)論，寫出完整的實驗報告。對學生的實驗報告要認真批改，對普遍性的問題還要進行講評，以落實實驗課的教學效果，同時也培養(yǎng)學生認真進行實驗的習慣。

　　2、注重落實，培養(yǎng)能力。

　　在實驗課教學中，除了注意做好實驗預習的指導外，更要注意實驗過程的指導和實驗數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的分析指導。對于實驗中出現(xiàn)的問題及時引導學生進行分析，要求學生手腦并用，會處理實驗中的一般故障。對學生操作中不規(guī)范之處，注意及時糾正，對實驗中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，要求學生認真作好記錄，尊重客觀事實，實驗后進行認真分析，給出科學解釋。必要時要求部分學生重新進行實驗，培養(yǎng)學生嚴緊而又科學的態(tài)度，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

　　學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要師生共同配合，不懈地努力。在教學活動中要注意將有意的教學指導作用融于學生無意的學習活動中，堅持以導為主，引導和督促相結(jié)合的方法，使學生逐步養(yǎng)成學習物理的良好習慣，充分發(fā)揮非智力因素在學習中的作用，有效地促進學習成績的提高。

　　來源：石獅許文選的博客