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　　概念：研究內(nèi)涵

　　現(xiàn)在高考不再是考查知識的再現(xiàn)，而是考查能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決具有綜合性質(zhì)的實際問題。因此，同學(xué)們不僅要加深對基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程。學(xué)習(xí)物理概念，除了知道它的定義、單位、標(biāo)矢性，還要知道它的物理意義，掌握其內(nèi)涵和外延。

　　有同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用記概念，只要會做題就行了，對很多概念的定義都不能正確表達(dá)出來。其實這是一個認(rèn)識的誤區(qū)。我們不用去死記硬背概念，但是如果要完全掌握一個概念就一定能用自己的語言把它表述出來，所以不能描述出一個概念的定義就一定沒有掌握好這個概念。

　　一個物理概念的建立是經(jīng)過數(shù)幾十年乃至上百年的時間才形成了今天的表述。在建立概念的過程中，人們發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的錯誤問題，正是這些問題使人們不斷的對概念進(jìn)行改進(jìn)和完善。而前人所發(fā)現(xiàn)的問題也常常是我們今天學(xué)習(xí)時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。了解了概念的來龍去脈，自然會明白為什么要這樣定義概念，它能解決什么問題，它和物理規(guī)律有什么聯(lián)系等。

　　因此，對物理概念我們應(yīng)當(dāng)反復(fù)的思考才能準(zhǔn)確把握，尤其是一些重要的概念。加速度、功、電場這三個概念在高中物理是學(xué)習(xí)的重點和難點，應(yīng)該從不同的角度去把握。

　　例如，學(xué)習(xí)“功”這個概念時，我們需要掌握恒力做功的表達(dá)式、公式中各符號的物理意義，對參考系的要求；還要從更廣泛的角度去理解功的含義，通過分析各種力(重力、彈力、摩擦力、安培力、內(nèi)力、外力)做的功來理解功的作用。通過大量的分析才能理解功的物理意義：功是能量轉(zhuǎn)換的量度。而對“功”這個概念的深刻理解對學(xué)習(xí)動能定理、機(jī)械能守恒的條件、能量轉(zhuǎn)換和守恒定律非常有幫助。

　　另外，由于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使得同學(xué)們在高三能從新的角度去認(rèn)識舊有的知識。如學(xué)習(xí)了極限便能更好地理解瞬時速度；導(dǎo)數(shù)能讓我們更好地理解速度、加速度、磁通量的變化率這些概念；三角函數(shù)對掌握簡諧運(yùn)動的規(guī)律是非常有幫助的。

　　規(guī)律：知其所以然

　　關(guān)于規(guī)律的學(xué)習(xí)主要注意以下兩個方面：規(guī)律是如何得出的；規(guī)律的適用范圍(或條件)是什么。

　　學(xué)習(xí)物理規(guī)律除了掌握結(jié)論，還要知道結(jié)論是如何得出的。如同學(xué)們都知道勻變速直線運(yùn)動的位移公式，卻有很多人不清楚是怎樣得出的；知道自由下落的電梯內(nèi)的物體和衛(wèi)星上的物體都處于完全失重狀態(tài)，但不知道為什么這兩種不同的運(yùn)動都會完全失重；知道靜電屏蔽時內(nèi)部的場強(qiáng)為零卻不知道怎樣證明……這些都是重結(jié)論、輕過程的結(jié)果。這些同學(xué)在上課時盡管做了很多筆記，但對規(guī)律的得出過程并不清楚，造成不會做題。

　　學(xué)習(xí)物理規(guī)律時還要注意規(guī)律的適用范圍，如動量定理必須在慣性系中才能使用，用動能定理解題時要選大地為參考系來計算動能和功。

　　實驗：親自操作

　　實驗題對學(xué)生在高考中是否能拿高分起到至關(guān)重要的作用。所以對于每一個實驗，有條件情況下要親自做一做。要弄懂實驗?zāi)康摹⒃�理，熟悉實驗器材；特別注重基本的實驗方法，能對實驗的誤差原因進(jìn)行分析。

　　特別要重視課本上的實驗，也包括每一個學(xué)生實驗，重視實驗涉及的原理、方法。在近年的物理高考實驗中，我們已經(jīng)感受到高考實驗不再是簡單地照抄課本上的實驗，而是利用教材中涉及的實驗原理、方法去處理新的問題。

　　教材：精細(xì)閱讀

　　無論是概念、規(guī)律，還是實驗方法，都在教材中有詳細(xì)的論述，這是任何教學(xué)參考書都不能替代的，所以在每一章學(xué)習(xí)之前都要認(rèn)真閱讀本章的教材。通過閱讀教材加深對基本概念和規(guī)律的理解，對知識有一個整體的把握。

　　認(rèn)真閱讀教材的另一個作用是有些細(xì)節(jié)問題在復(fù)習(xí)時老師不去細(xì)講，這時要結(jié)合教材復(fù)習(xí)，特別是熱學(xué)、光學(xué)和原子物理部分的試題常常源于課本。

　　習(xí)題：注重方法訓(xùn)練

　　做一定量的習(xí)題是深刻理解知識、掌握方法的基礎(chǔ)。知識和方法只有在解決具體的問題中才能掌握。在一輪復(fù)習(xí)中，不要急于做綜合題和套題。要求穩(wěn)、求實，做好基本方法、基本技能的訓(xùn)練。解題時要側(cè)重常規(guī)方法，淡化特殊技巧。解決問題不是解題的目的，我們更注重題目所包含的方法。

　　掌握一種解題方法，除了做練習(xí)題，還要把功夫下到典型例題上，同學(xué)們們要認(rèn)真分析題目的特點，為什么要這樣想，怎樣想到這種方法，還有沒有其他的解法，哪種方法比較好，這種方法解決哪類問題比較方便……這樣我們就會對這種解題方法有更深刻的理解，做題的質(zhì)量更勝過做題的數(shù)量，在做題時重視良好解題習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)審題習(xí)慣。有的同學(xué)為了加快答題速度，題還沒來得及看清楚就著急去做，做到一半才發(fā)現(xiàn)問題，原來題沒有審清，結(jié)果浪費了很多時間，所以，審題環(huán)節(jié)很重要。

　　培養(yǎng)思維習(xí)慣。如正確選擇研究對象及受力分析，在對狀態(tài)、過程分析時畫出狀態(tài)過程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化。為了盡可能少出錯誤，解題時可以遵循這樣的思路：畫草圖???想情景???選對象???建模型???分析狀態(tài)和過程???找規(guī)律???列方程???檢查結(jié)果。

　　注意計算題的解題規(guī)范性訓(xùn)練。答計算題時應(yīng)注意以下幾點：1、要有必要的文字?jǐn)⑹�，但不宜過多，把最基本的過程和規(guī)律敘述清楚即可。如“由甲乙兩球發(fā)生彈性碰撞得”、“將AB作為整體，從A點運(yùn)動到B點由機(jī)械能守恒定律得”、“由題意得”等。2、設(shè)未知數(shù)的原則，一般用常用字母，讓人一眼就能看懂。如果用E表示功就會讓閱卷老師迷惑不解。3、若既有分立式，又有綜合式(式子在試卷中要緊湊)，若綜合式錯誤，按分立式給分，列式層次要清楚，順序要合理。4、公式要用課本中的原始式：定理中方程左右表達(dá)式一般不要改變，但須注意用題中所給定的字母，不要帶入數(shù)據(jù)表示。5、最后結(jié)果直接得出，不必代數(shù)計算，但結(jié)果必須突出，另占一行。

　　此外，在平時練習(xí)時還要注意計算能力的培養(yǎng)，在做題時盡量少用計算器。

　　在物理第一輪復(fù)習(xí)中，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們由點到面地對每一章節(jié)進(jìn)行細(xì)致復(fù)習(xí)，適合自己的學(xué)習(xí)方法、充分理解老師思路，對這一輪復(fù)習(xí)效果有著重要影響。那么，哪些方法是有利于復(fù)習(xí)呢？正定中學(xué)物理教師邢飛為考生做了如下建議???

　　尋找適合自己的復(fù)習(xí)方法

　　由于高一物理入門臺階比較高，有的同學(xué)高一、高二基礎(chǔ)不太好，容易對物理的學(xué)習(xí)失去信心。但經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對物理的研究方法都有了一定的了解，物理并不是想象中的那樣難學(xué)。如果在高三第一輪的復(fù)習(xí)中進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，可以讓自己的解題能力和對物理知識的認(rèn)識有很大的提高。

　　也有的同學(xué)物理基礎(chǔ)比較好，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會了，復(fù)習(xí)就是多做一些練習(xí)題，不重視復(fù)習(xí)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分考試分?jǐn)?shù)比較高的同學(xué)對概念、規(guī)律的掌握仍然有很多缺陷，所以對這部分同學(xué)來說也要重視復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)使自己的知識系統(tǒng)化。

　　充分利用課上時間

　　從同學(xué)們現(xiàn)階段反饋信息看，理科同學(xué)課下花在物理學(xué)科上的時間還是比較多的，這也可以看出大家對這一學(xué)科的重視。需要提醒的是，課堂上的學(xué)習(xí)時間是最主要的學(xué)習(xí)時間，利用好上課時間是提高學(xué)習(xí)成績的最有效手段。認(rèn)真聽老師對知識系統(tǒng)的講授比課下自己看書能更有效的學(xué)習(xí)。課上的任務(wù)不單純是記概念、定律或聽老師題。

　　聽課的效率在于你在聽課時思維量的多少。上課緊跟老師的思路走，圍繞著老師提出的問題進(jìn)行思考，才能在課堂上最大程度的調(diào)動你的思維活動，使這一節(jié)課有最大的收獲。

　　復(fù)習(xí)不存僥幸心理

　　復(fù)習(xí)要以“考試大綱”為依據(jù)，但又不拘泥于大綱，在一輪復(fù)習(xí)中，知識的系統(tǒng)性比“考試大綱”更重要。應(yīng)該通過全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建完整的知識體系。復(fù)習(xí)時不要抱有僥幸心理，認(rèn)為高考不會考這些知識而不認(rèn)真對待。如近幾年的高考中實驗題重點考查力學(xué)實驗和電阻的測量方法，沒有出現(xiàn)過示波器的問題。有同學(xué)就認(rèn)為不會考查示波器而不注意復(fù)習(xí)，結(jié)果在2007年的高考中就吃了虧。所以在一輪復(fù)習(xí)時一定要面面俱到，不能出現(xiàn)知識上的盲點。

　　定期復(fù)習(xí)避免遺忘

　　為了避免所學(xué)知識被遺忘，要做到定期復(fù)習(xí)。除了每天要把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，每隔一定時間，如一周、一個月要對最近學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。只有這樣才能做好知識的存儲環(huán)節(jié)，在應(yīng)用時有內(nèi)容可提取。