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　　實(shí)行素質(zhì)教育提高國民素質(zhì),是民族振興的要求,是時(shí)代發(fā)展的要求,也是教育改革的必由之路。課外時(shí)間,對中學(xué)生而言是一段很值得開發(fā)利用的時(shí)間,也是實(shí)行素質(zhì)教育的需要,中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余,盼望走出課堂進(jìn)入另一個(gè)新的天地。他們也樂于與周圍的環(huán)境多接觸,如果教師充分利用起來組織好第二課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)揮中學(xué)生的好動(dòng)、好奇心,做一些課堂教學(xué)所辦不到的活動(dòng),對于開闊中學(xué)生的視野,增強(qiáng)他們的觀察力、注意力,培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,不失為一種好方法,筆者在物理教學(xué)的實(shí)踐中充分利用第二課堂,收到顯著的效果。
　　
　　1　利用第二課堂學(xué)習(xí)物理學(xué)史,編寫小故事,撰寫小論文
　　
　　“物理學(xué)發(fā)展史是一塊蘊(yùn)藏著巨大精神財(cái)富的寶地,這塊寶地很值得我們?nèi)ラ_墾,這些精神財(cái)富很值得我們?nèi)グl(fā)掘”--錢三強(qiáng)語。
　　
　　利用第二課堂適當(dāng)介紹一些物理學(xué)史方面的知識幫助學(xué)生了解一些物理科學(xué)家的生平、主要貢獻(xiàn),以及物理規(guī)律的發(fā)展過程。例如,大約在公元150年希臘的托勒密提出了和完善了“地心說”:地球是宇宙的中心,宇宙萬物都是上帝為人類創(chuàng)造的。到了16世紀(jì),由于航海事業(yè)的發(fā)展,波蘭的哥白尼經(jīng)過四十年的天文觀測和研究并且利用托勒密及其他人積累的天文資料,提出了“日心說”,布魯諾為了宣揚(yáng)哥白尼的“日心說”,在1600年被教會(huì)活活燒死。后來,開普勒在丹麥的第谷經(jīng)過長期觀察得到大量精確數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過開普勒長期的觀測、分析、計(jì)算,終于在1609年和1619年分別提出了行星運(yùn)動(dòng)的三大規(guī)律--開普勒三大行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
　　
　　通過第二課堂學(xué)生了解許多物理學(xué)史,了解許多科學(xué)家象阿基米、伽略、焦耳、普朗克、
　　
　　盧瑟福等在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)物理學(xué)史使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性顯著提高,并使
　　
　　學(xué)生從中體會(huì)到要想學(xué)業(yè)有成,必須有堅(jiān)忍不拔的意志。同時(shí),又與語文教師相結(jié)合,根據(jù)不同年代亞里斯多德和伽利略對不同質(zhì)量的物體運(yùn)動(dòng)速度的不同觀點(diǎn),編寫小故事《伽利略和亞里斯多德的對話》。通過做一些游戲活動(dòng),如“拔河”,撰寫小論文《拔河的啟示》等等,加強(qiáng)了同其它各科的相互聯(lián)系,學(xué)生從中鞏固了第一課堂的知識,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的集體主義的精神。
　　
　　2　利用第二課堂、將理論應(yīng)用到實(shí)踐之中去,使理論在實(shí)踐中得到鞏固和升華
　　
　　中學(xué)生在第一課堂上學(xué)到的知識往往與實(shí)踐有一定的差距,只有將這些知識應(yīng)用到實(shí)踐中去,才能得到鞏固和升華。例如,有幾位喜歡打籃球的同學(xué)在接迎面飛來的籃球時(shí),應(yīng)將兩臂向前伸出迎球,手接觸到球以后,兩臂隨球后引至胸前把球接住,百思不解,學(xué)習(xí)動(dòng)量定理之后和親身實(shí)踐才恍然大悟。
　　
　　“今天的物理學(xué),就是明天的技術(shù)”,為了更好地將理論應(yīng)用到實(shí)踐中去,筆者正是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上通過提出問題,在解決問題的同時(shí)達(dá)到理論和實(shí)踐的完善的統(tǒng)一:(1)怎樣設(shè)計(jì)安裝能使“220V、100W”,“110V、60W”的燈泡正常發(fā)光并且最省電？(2)怎樣設(shè)計(jì)安裝樓梯開關(guān)？在樓梯中間安裝的電燈,需要在樓梯的上下兩頭都能控制燈泡的亮滅？(3)怎樣使廢日光燈能重新使用？(4)怎樣安裝簡單的收音機(jī)等等。
　　
　　利用第二課堂組織學(xué)生參觀變電所,了解變電器的結(jié)構(gòu)及原理,到附近水泵廠參觀學(xué)習(xí)。通過活動(dòng),不僅能起到鞏固知識,深化知識的作用,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了技術(shù),增長了才干,又活躍了第二課堂。
　　
　　3　利用第二課堂,提倡學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神
　　
　　“物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)”,筆者在第二課堂中特別注意這一特點(diǎn),在中學(xué)物理中有許多實(shí)驗(yàn)可以通過學(xué)生自己動(dòng)手:自制實(shí)驗(yàn)裝置、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)規(guī)律、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如,學(xué)習(xí)《機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波》時(shí),各物理小組自制簡諧振動(dòng)裝置,受迫振動(dòng)裝置、共振裝置。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)裝置的制作帶有濃厚的興趣,每個(gè)學(xué)生都積極開動(dòng)腦筋想辦法,力爭將本組實(shí)驗(yàn)裝置制作的最好。有的小組制作的最好,有的小組制作的實(shí)驗(yàn)裝置完全能與實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)裝置相媲美。從中選取最佳裝置,上課替代實(shí)驗(yàn)室的裝置,學(xué)生既有親切感,對產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)結(jié)果也倍加相信,收到了事半功倍的效果。
　　
　　充分利用第二課堂的特長,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件,對課本內(nèi)的十幾個(gè)物理實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):象“驗(yàn)證電磁感應(yīng)現(xiàn)象”、“驗(yàn)證自感現(xiàn)象”、“交流電的產(chǎn)生”等等,對于有些實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)材料不足的條件下,想方設(shè)法尋找替代的辦法。例如,學(xué)習(xí)電容器時(shí),實(shí)驗(yàn)里沒有現(xiàn)成的電容器,為了弄清電容器的構(gòu)造,尋找利用廢用電器上的固定電容器、可變電容器、電解電容器。通過學(xué)生的親身實(shí)踐,他們獲取的知識既牢固又深刻。
　　
　　我對課本內(nèi)近21個(gè)小實(shí)驗(yàn)和小制作,如,“驗(yàn)證摩擦起電中等量異種電荷”、“自制秒擺”、“自制電筆”、“測水的折射率”等等,組織學(xué)生認(rèn)真設(shè)計(jì),其中一位學(xué)生用自制的測電筆幫助電工找到了班里照明線路發(fā)生斷路的地方。平時(shí),筆者翻閱有關(guān)資料和參考書,精選一些簡單易做,有趣的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獨(dú)立完成,努力滿足學(xué)生對小實(shí)驗(yàn)和小制作的愛好。
　　
　　4　利用第二課堂閱讀科技刊物,利用幻燈、投影器輔助物理教學(xué),運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)、物理規(guī)律
　　
　　中學(xué)生最大特點(diǎn)是容易接受新生事物。筆者經(jīng)常組織學(xué)生到閱覽室閱讀科技刊物,如《電腦報(bào)》、《科技報(bào)》等。通過閱讀了解時(shí)代發(fā)展的脈搏,了解中國社會(huì)科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)生的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的精神。
　　
　　組織學(xué)生到“微機(jī)室”,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),并給學(xué)生安排計(jì)算機(jī)講座:《計(jì)算機(jī)是怎樣處理信息的》、《計(jì)算機(jī)語言》、《現(xiàn)代社會(huì)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用》,并用計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn):運(yùn)用幻燈、投影器等先進(jìn)教學(xué)手段使第二課堂走向趣味性,為不同水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo),為差生的轉(zhuǎn)變起了積極的推動(dòng)作用,同時(shí)把《電腦病毒的防治》、《未來的計(jì)算機(jī)民展趨勢》、《超導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用》、《納米技術(shù)的應(yīng)用》《、納米技術(shù)的廣闊前景》,以及小發(fā)明、小創(chuàng)作等科技信息由小組自辦黑板報(bào)刊登,通過學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評比,評出每學(xué)期的最佳學(xué)習(xí)小組。
　　
　　5　利用第二課堂,進(jìn)行“生活物理知識競賽”
　　
　　“物理來源于生活,物理又應(yīng)用于生活”,為了能讓廣大同學(xué)將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實(shí)踐中去,通過物理學(xué)習(xí)小組在本校經(jīng)常舉行“生活物理知識競賽”,同學(xué)們都有積極參加,他們廣泛獵取生活中的物理知識,加強(qiáng)了物理知識和實(shí)踐知識的聯(lián)系,擴(kuò)大了學(xué)生的視野,豐富了生活知識,為他們學(xué)好物理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　總之,第二課堂對開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),開展素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,起著舉足輕重的作用,只要搞好第二課堂的教學(xué),與學(xué)生“諧振”,必定會(huì)起到事半功倍的效果。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaozhong/319837.html

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