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　　中學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它在教育學(xué)生，陶冶學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維能力等方面都起著十分重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)數(shù)學(xué)課程重要性日趨凸現(xiàn)，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求越來(lái)越高，但長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育體制使數(shù)學(xué)教育中的教與學(xué)過(guò)分注重基礎(chǔ)知識(shí),忽視數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，難以與日常生活相聯(lián)系，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的極大期望，結(jié)果造成書本知識(shí)嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，以致出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。新課程以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為基本目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)參與，致力于根據(jù)學(xué)生不同興趣、能力特征以及未來(lái)職業(yè)需要和發(fā)展需要，提供有所側(cè)重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才，更好地服務(wù)于社會(huì)性主義建設(shè)。

　　一、更新教育觀念，做好角色轉(zhuǎn)變

　　新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的正確關(guān)系，樹立為“人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育界觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。

　　教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是教學(xué)實(shí)踐中的研究者，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵者。教師要建立開放的師生意識(shí)，營(yíng)造民主平等、情感交融、協(xié)力合作，寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在教師的尊重與關(guān)愛(ài)、信任與鼓勵(lì)下，充滿信心、積極思維，大膽創(chuàng)新，使教學(xué)流程自覺(jué)地建立在學(xué)生自主活動(dòng)與探究的基礎(chǔ)上，真正體現(xiàn)師生的伙伴關(guān)系，創(chuàng)造出師生和諧之美。

　　在課堂上，有的學(xué)生提出不同的見解，教師要充分尊重學(xué)生意見，還以學(xué)生自尊，使學(xué)生個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。在課堂上，有的學(xué)生會(huì)提出不同見解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能以積極愉快的心情進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，其主體地位才能得到真正體現(xiàn)。在教學(xué)中還常常有些學(xué)生裝提出新奇古怪的問(wèn)題，教師對(duì)此不能視而不見，要積極地鼓勵(lì)他們質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，讓他們有足夠的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去探究、去創(chuàng)造，提高學(xué)生的自學(xué)、自練，自評(píng)能力。使之在觀察、思考、想象、總結(jié)、歸納等實(shí)踐活動(dòng)中獲得成功，從而增強(qiáng)自信心，釋放出創(chuàng)造性的智慧火花。

　　二、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

　　教師作為社會(huì)化的人，必須更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更新課程改革的要求，中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科新課程改革適應(yīng)形勢(shì)，面向未來(lái)，服務(wù)于人才的可持續(xù)發(fā)展，新的中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，將增加很多新知識(shí)內(nèi)容，有些內(nèi)容是教師學(xué)過(guò)的，也有內(nèi)容是教師沒(méi)有學(xué)過(guò)。為適應(yīng)教學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)通過(guò)自學(xué)，參加繼續(xù)考試學(xué)習(xí)或一些培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報(bào)刊、雜志、信息技術(shù)等收集有關(guān)的教育教學(xué)教學(xué)資料，充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí)。

　　數(shù)學(xué)教師要了解數(shù)學(xué)史，了解數(shù)學(xué)文化的教育價(jià)值，了解數(shù)學(xué)在其它相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用等。了就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教師不公精通自己的專業(yè)知識(shí)，還要成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。再次，為了形成多層次，多元化的知識(shí)體系，教師應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)量的積累，并逐步實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教材的實(shí)施者，在吃透大綱，精研教材的前提下，要更新考慮新舊知識(shí)的縱向延伸與橫向聯(lián)系，瞄準(zhǔn)新舊知識(shí)的邊接點(diǎn)，不同點(diǎn)與新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)；要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新理論、新知識(shí)，把握數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)；有意識(shí)地拓寬相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的溝通與融合。此外，在備課上多下功夫，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，重視學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，尊重個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的可能問(wèn)題或突發(fā)情況有備而來(lái)。避免在教學(xué)中出現(xiàn)隨意性，片面性和主觀性。最終實(shí)現(xiàn)單一數(shù)學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)向包括自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)等在內(nèi)的高度統(tǒng)一復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化；由封閉型結(jié)構(gòu)向開放型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化；由對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接納型結(jié)構(gòu)向主動(dòng)創(chuàng)造型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，通過(guò)對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)選擇與吸收，改造和更新自身的知識(shí)體系。

　　三、更新教學(xué)模式，提高施教能力

　　教學(xué)模式應(yīng)是：知識(shí)、素質(zhì)、創(chuàng)新能力的三維教學(xué)模式。因此，教師要探索課堂教學(xué)的新模式。

　　不僅要研究教法，更重要的是要研究學(xué)法。俗話說(shuō)“教無(wú)定法”，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)獲取、智力展和非智力因素培養(yǎng)，不能單靠一種固定的教學(xué)模式。

　　首先，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲，在授課中重視數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)背景知識(shí)的講授，結(jié)合介紹數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)趣聞和史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使之由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”再到“會(huì)學(xué)”，最終掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

　　其次，教師要提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，已將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用引入教材，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將進(jìn)入課堂，這就要求教師掌握計(jì)算機(jī)工具。在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學(xué)中所需的信息資料。改變以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識(shí)的轉(zhuǎn)達(dá)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感言，增強(qiáng)記憶。把比較難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)的模似演示，變得直觀形象，有助于學(xué)生理解概念，從而熟悉知識(shí)的形成過(guò)程。

　　總之，新形勢(shì)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要我們深入進(jìn)行理性的思考和長(zhǎng)期的實(shí)踐、研究，使課堂教學(xué)真正為提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)揮重要功能。

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：張傳振