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  “你真行”、“你真棒”、“媽媽相信你是最好的”，這些話隨著“賞識教育”的推廣已經(jīng)比較普遍的被家長運(yùn)用了�？墒亲蛱�，一位朋友說賞識教育在他兒子身上不起作用。原來他兒子成績差，讓老師看不起，孩子沒有信心，他剛開始跟兒子這樣說得時(shí)候分明是看到了孩子的興奮、看到了他學(xué)習(xí)情緒的升溫，可是漸漸地孩子習(xí)以為常，面對種種“賞識”無動(dòng)于衷了。

    心理學(xué)家說“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”，為什么對這個(gè)孩子就不起作用呢？

    我覺得朋友在進(jìn)行賞識教育的時(shí)候，忽略了最主要的問題就是??針對性。我想所謂賞識就是用賞識的眼光，去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地利用鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助他樹立信心，鼓足勇氣，挖掘他學(xué)習(xí)生活能力的潛力，充分調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，然后向著更健康的方向發(fā)展。比如，平時(shí)比較"愛頂嘴“的孩子，可能對問題會(huì)有自己獨(dú)到的見解；不愛坐下來學(xué)習(xí)的孩子，可能體育很不錯(cuò)；一個(gè)�？�60分的孩子，只要考上70分就值得夸獎(jiǎng)。你要用愛心去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而具體地告訴他，比如”你很會(huì)思考，你對**事情有你自己的看法真的不錯(cuò)“、”你的數(shù)學(xué)成績比以前有進(jìn)步“等等，而不總是簡單而籠統(tǒng)地夸獎(jiǎng)”好“、”不錯(cuò)“、”真棒“，否則，孩子不能從內(nèi)心得到肯定，當(dāng)然就可能對你的所謂賞識無動(dòng)于衷了。具體說來賞識孩子，要注意幾個(gè)問題：

第一，賞識孩子要及時(shí)并講求藝術(shù)，孩子取得成績要用及時(shí)給與肯定，孩子受到挫敗及時(shí)給與鼓勵(lì)也是賞識教育，孩子作得不對的批評要就事論事，不要傷及孩子的自尊心。

    第二，我們應(yīng)該注意賞識孩子所有的勞動(dòng)和努力，要對自己的孩子有全方位的認(rèn)識，不要只對家長自己感興趣的“成績”才進(jìn)行贊賞。

    第三，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，就一個(gè)孩子也要真正做到因人施教。每個(gè)孩子有自己的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)，我們家長要努力捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的表揚(yáng)鼓勵(lì)。

    第四，我們更應(yīng)該理性地地賞識孩子，賞識不能過度，要正確客觀地認(rèn)識孩子，了解孩子的身心需要，

    “你真行”、“你真棒”、“媽媽相信你是最好的”，這些話隨著“賞識教育”的推廣已經(jīng)比較普遍的被家長運(yùn)用了。可是昨天，一位朋友說賞識教育在他兒子身上不起作用。原來他兒子成績差，讓老師看不起，孩子沒有信心，他剛開始跟兒子這樣說得時(shí)候分明是看到了孩子的興奮、看到了他學(xué)習(xí)情緒的升溫，可是漸漸地孩子習(xí)以為常，面對種種“賞識”無動(dòng)于衷了。

    心理學(xué)家說“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”，為什么對這個(gè)孩子就不起作用呢？

    我覺得朋友在進(jìn)行賞識教育的時(shí)候，忽略了最主要的問題就是??針對性。我想所謂賞識就是用賞識的眼光，去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地利用鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助他樹立信心，鼓足勇氣，挖掘他學(xué)習(xí)生活能力的潛力，充分調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，然后向著更健康的方向發(fā)展。比如，平時(shí)比較"愛頂嘴“的孩子，可能對問題會(huì)有自己獨(dú)到的見解；不愛坐下來學(xué)習(xí)的孩子，可能體育很不錯(cuò)；一個(gè)常考60分的孩子，只要考上70分就值得夸獎(jiǎng)。你要用愛心去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而具體地告訴他，比如”你很會(huì)思考，你對**事情有你自己的看法真的不錯(cuò)“、”你的數(shù)學(xué)成績比以前有進(jìn)步“等等，而不總是簡單而籠統(tǒng)地夸獎(jiǎng)”好“、”不錯(cuò)“、”真棒“，否則，孩子不能從內(nèi)心得到肯定，當(dāng)然就可能對你的所謂賞識無動(dòng)于衷了。具體說來賞識孩子，要注意幾個(gè)問題：

    第一，賞識孩子要及時(shí)并講求藝術(shù)，孩子取得成績要用及時(shí)給與肯定，孩子受到挫敗及時(shí)給與鼓勵(lì)也是賞識教育，孩子作得不對的批評要就事論事，不要傷及孩子的自尊心。

    第二，我們應(yīng)該注意賞識孩子所有的勞動(dòng)和努力，要對自己的孩子有全方位的認(rèn)識，不要只對家長自己感興趣的“成績”才進(jìn)行贊賞。

    第三，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，就一個(gè)孩子也要真正做到因人施教。每個(gè)孩子有自己的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)，我們家長要努力捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的表揚(yáng)鼓勵(lì)。

    第四，我們更應(yīng)該理性地地賞識孩子，賞識不能過度，要正確客觀地認(rèn)識孩子，了解孩子的身心需要，

當(dāng)把握賞識的度，不同的孩子賞識的程度應(yīng)有所不同的，不要把別人的藥方強(qiáng)加給自己的孩子。

    第五，我們對賞識教育不要急于求成，俗話說“十年樹木、百年樹人”，教育般隨著孩子的成長，不是我們賞識了夸獎(jiǎng)了，孩子就立即變成我們期望的“好孩子”了，有一個(gè)接受、消化、良好反饋和穩(wěn)定提高的過程，另外切忌拿賞識與孩子做交易。

    四、專注。

    陳景潤走路撞到電線桿子，還直勁道歉；列寧把墨水瓶當(dāng)成面包吃進(jìn)去，全然不覺；李嘉誠說：“精明的商家可以將商業(yè)意識滲透到生活的每一件事中去，甚至是一舉手一投足。充滿商業(yè)細(xì)胞的商人，賺錢可以是無處不在、無時(shí)不在。”   人與人之間的智力相差無幾，別人把精力分散于大千世界的紛紜復(fù)雜，雞零狗碎中，因而一事無成。成功人士則心無旁騖，專注于一件事情，一個(gè)目標(biāo)，將所有能量與資源向這里集結(jié)。最后量變引發(fā)強(qiáng)烈的質(zhì)變，成功的果實(shí)甜美而豐饒。著名的“吸引定律”指出??當(dāng)你的思想專注在某一領(lǐng)域的時(shí)候，跟這個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的人、事、物就會(huì)被你吸引而來，成功則緊隨其后。

    五、思考。

    成功者與常人的區(qū)別，是他們帶著腦子生活，從別人司空見慣的現(xiàn)象里發(fā)現(xiàn)科學(xué)的蛛絲馬跡。別人看到發(fā)了餿的剩飯一捂鼻子過去了。杜康從中找到了發(fā)酵的秘密，千古名飲，閃亮登場；鍋爐工的資質(zhì)有8級，一輩子從事著把冷水變成開水的營生。瓦特圍著鍋爐轉(zhuǎn)了一圈，用蒸汽機(jī)剪彩了資本主義的運(yùn)營；手指被草葉割破，別人罵咧咧直呼倒霉。魯班卻對草葉頂禮膜拜，鋸子就此誕生，點(diǎn)化之恩堪比師祖。為什么他們?nèi)绱涡疫\(yùn)的與成功女神晤面？“機(jī)遇偏愛有心之人”。平時(shí)埋頭鉆研，苦思冥想，潛意識里充滿了相關(guān)氣息，一點(diǎn)微弱的刺激，便會(huì)電光石火般引燃靈感的火花。

    六、擺脫設(shè)限，自我設(shè)計(jì)

    上海復(fù)星醫(yī)藥集團(tuán)董事長郭廣昌，是一個(gè)敢于叫板命運(yùn)的人。由一個(gè)貧困的山里娃，到最大的民營企業(yè)老總，他的成長歷程具有傳奇色彩。考上中師后，他不甘心做一個(gè)鄉(xiāng)村教師，放棄了跳出農(nóng)門的大好機(jī)會(huì)，復(fù)讀高中。在進(jìn)入大學(xué)后，他沒有按部就班地放假開學(xué)，第一個(gè)暑期，騎著自行車沿大運(yùn)河考察到北京。第二年暑

期又與同學(xué)們搞了“黃金海岸3000里考察”活動(dòng)。增長了見識，鍛煉了膽識。于是有了第二次選擇??放棄出國，下海經(jīng)商。經(jīng)過多年打拼，企業(yè)越做越大。最后來了個(gè)第三步跨越???于今年7月，他的企業(yè)在香港成功上市。作為國內(nèi)最大的民營企業(yè)，名列2007年胡潤強(qiáng)勢榜第四名。在人們習(xí)慣于聽從命運(yùn)擺布，慨嘆一事無成的時(shí)候。郭廣昌勇于打破設(shè)限，大膽設(shè)計(jì)自己人生的行為，無疑給我們以生動(dòng)的啟迪。

    把優(yōu)秀品質(zhì)，由顯意識的刻意為之，慢慢轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化的潛意識的過程，就是追求成功的過程。

    當(dāng)優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，成功會(huì)不請自到。

    就這么簡單。